基于兒童情感教育的繪本設計實證研究

張王哲

本課題將結合浙江少年兒童出版社的項目，從兒童情感教育的意義出發，進行深層次的教育題材繪本的研究與開發。課題成果不僅可以為出版社提供出版資源，還可以推進教學改革，優化教學形態。

兒童繪本是一類以2-6歲學齡前兒童為讀者群體，以繪畫為主要視覺元素并附有少量文字的特殊的書籍形式。教育性是繪本的一大特點，兒童借由閱讀繪本，從而在認知、人格、道德、生活等方面獲得成長，尤其是對學齡前兒童的情緒情感發展起到至關重要的作用。由于繪本在我國發展時間較短，雖然在選題上教育性一直是極力主張的，但是原創兒童繪本多傾向于對傳統文化的傳承以及教育、學習等題材上，關于更深層次的情感教育的題材不多。幼兒期是情感教育的最佳時期，所以幼兒情感教育是我國現階段兒童個體發展的必然選擇。

1.研發兒童情感教育類繪本的迫切性

（1）市場產業需求

從2009年至今，繪本產業在我國迅速發展。越來越多的企業開始從事繪本出版。而且我國的原創繪本也有了一定的發展，但當前也呈現了很多問題。主要表現有：一、我國原創兒童繪本的市場比重遠遠低于進口繪本的份額，以某網站為例，差不多90%以上的繪本都是引進兒童繪本，所以能看出我國原創兒童繪本的地位。二、與國外精裝優秀兒童繪本相比，國內原創兒童繪本現階段仍以平裝為主流、印刷質量有待提高、色彩設計不太合理、創新角色欠缺，總之繪本設計沒有從兒童本位出發，沒有起到正向的兒童情感的教育作用，也不能激發兒童的閱讀興趣。Hill（1983）指出兒童的社會性及情緒發展和認知發展是同樣重要的，因此要培養出“全面的兒童”，必須兩者兼顧；情感教育經歷可以幫助兒童去體會健康的社會和情緒發展，這些情感教育課程可以協助兒童順利發展，并滿足兒童時期的特殊需求。

本文以當當網2015年暢銷榜單前20名的面相3-6歲兒童的兒童繪本為例，其中進口繪本17本，國內原創繪本只有3本。其中兩本是《歪歪兔系列繪本》，另一本則是《鄭淵潔給孫女的好習慣書》。總結這些繪本的創作目的其實都是對兒童情感教育起到了很好的引導作用。因此國內市場是急需高質量的對兒童有情感教育意義的原創繪本。

（2）企業項目需求

浙江少年兒童出版社成立于1983年，是一家以少年兒童為主要讀者對象的專業出版社。建社30年來，浙江少年兒童出版社堅持“出版優秀作品，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人服務”的宗旨，出版各類少兒讀物3600多種，發行7億多冊。出版的圖書中，有800多種在國際、國內（省以上）圖書評獎活動中獲獎。浙少版圖書已連續13年在全國市場占有率排行第一。《湯湯奇幻童年故事本》由兩屆中國作家協會全國優秀兒童文學獎得主、國內最具盛名的青年作家、浙江省作協副主席湯湯主筆。

《湯湯奇幻童年故事本》為浙少社重點圖書項目。該項目為浙江省文化精品工程，得到浙江省文化廳及浙江出版聯合集團的重點圖書出版資助，且目前正在申報國家“十三五規劃”重點圖書。這套系列童書以土豆為主角貫穿六個故事，分別是《美人樹》、《藍牙齒》、《土豆與樹耳》、《雪精》、《天上的澤》。這六本繪本皆是通過一個個動人的故事讓兒童明白信任、堅持的美好情感品德。我的任務就是去為這六本繪本配圖，在深入了解故事主旨的基礎上通過對兒童情感教育的深入研究，繪制出符合兒童情感教育的插圖。

2.研發兒童情感教育類繪本的重要意義

（1）情感教育類繪本對兒童人格發展的影響

教育性是繪本的一個重要功能。兒童繪本的故事不是作者臆想出來的，而是建立一定的社會生活的基礎上創作出來的，并且通過圖文搭配的方式讓幼兒去體會和感受這個仿真社會。同時幼兒在閱讀這個故事時都會無意識的以自己原有的生活經驗為基礎，通過“移情”而產生情緒的變化，并在閱讀中擴展自己的知識經驗、理解社會規范，學會與人交往、提高社會認知能力。例如《我好害怕》這本繪本，就是教導孩子如何去克服一些不良的感受，讓孩子建立去解決這些困難的信心，讓孩子可以說出：“害怕的時候，我知道我該做些什么?！?/p>

（2）情感教育類繪本的開發對市場的影響

國產繪本在國內繪本市場所占比重不大的原因一方面是受國外進口繪本的沖擊，另一方便則是本身國內兒童繪本并沒有從兒童心理需求入手是設計繪本內容，往往多是一些內容教條化、角色設計與色彩搭配與兒童審美相去甚遠的作品。所以要改善這一局面首先要對繪本市場受眾群做全面的調研分析，了解兒童的生理心里需求，其次對典型成功案例做進一步分析總結，比如說《歪歪兔兒童性關懷系列童書》，為什么能每年都進當當網3-6歲童書銷量前20名？首先故事有一個能拉近兒童距離的主角歪歪兔。3-6歲兒童的比例完美運用在歪歪兔的角色設計中，會讓兒童讀者覺得歪歪兔在經歷的故事就是自己在經歷的事情，會產生“移情”。其次在故事設計中巧妙設計故事情節，把直白的寓意掩藏在其中，讓兒童讀者自己去感受。比如說《住手，不準碰我！》的故事中歪歪兔接受了陌生人的糖果，然后陌生人要往下摸，這時她想起了媽媽的話——不能讓別人隨便摸她，后來她機智的逃跑了。看了這個故事之后，幼兒大多明白了“不能讓別人摸”這的道理。而且由于繪本的成功，歪歪兔這個形象深入人心，隨即各種歪歪兔益智游戲、有聲讀物、玩具、文具等等作為衍生產品在市場中銷售，拉動了整個動漫產業的發展，由此可見一個好的繪本作品具有非常大的潛在開發空間。

3.如何為兒童創作有情感教育意義的繪本

此次論文結合浙江少年兒童出版社的真實案例《湯湯奇幻童年故事集》來做深入實證研究，所以在講解如何繪制兒童情感教育繪本這一環節，我會按照創作《湯湯奇幻童年故事集》的步驟來詳細講解。

（1）從兒童審美角度出發結合繪本特定造型原理設定角色

由于兒童思維過程以形象思維為主，相對于文本他們更關注插圖本身。但是與成年人對于插圖的標準又是不同的，成年人會關注插畫是否繪制精美、是否透視嚴謹等等，兒童更喜歡的是充滿想象力與趣味性的畫面，所以特稱突出、形式簡潔的插圖形象更受孩子歡迎。除了造型上要做到簡潔精煉，在角色比例上更貼近兒童本身的現實造型，更容易引起兒童的共鳴?；旧暇褪穷^大，和身體比例在1：2到1：3之間。圓是另一個特色，很多動物本身造型就符合嬰兒的趣味，圓圓的，像熊、象、鼠都是最常見的擬人化的繪本角色?！翱蓯邸眲t是角色造型的最高要求，即使故事中的壞蛋，也要把“幽默”的以為加進去。在進行《湯湯奇幻童年故事集》主角“土豆”的創作中，我前后設計了三個不同的造型，根據故事顯示，是一個年紀4-5歲的小姑娘。讓編輯部的編輯和家屬尤其是編輯的孩子進行投票表決，其中第三稿以78%的比例高票當選。詢問原因給的理由都很一致“因為二頭身，胖乎乎的臉蛋非常可愛，而且五官設計很有神?！?

（2）從兒童瀏覽行為習慣出發結合繪本閱讀節奏繪制繪畫分鏡

繪本是用一組圖畫和幾行文字去表達一個故事，那么“畫面連貫性”“用圖講故事”是繪本的主要特點。鑒于兒童本身閱讀理解能力和持續專注能力差，很容易就被別的實物分散注意力，所以為了保持讀者的閱讀興趣必去要豐富閱讀節奏感。豐富閱讀節奏感可以通過很多方式去實現，比如：改變畫面的大小、改變運鏡的角度、改變畫面構圖、改變畫面信息量大小等。

（3）從兒童色彩心理出發結合色彩構成等專業知識對繪本進行上色

兒童繪本是圖畫與文字結合的視覺產物，根據學齡前兒童的認知能力可得，文字較為抽象不易被理解和掌握。圖畫作為繪本中主要的視覺內容對文字起到了很好的補充說明的作用，所以兒童對于圖畫有高度的依賴感。然而兒童觀察衣服圖畫最先感受到的是色彩，所以色彩作為畫面中的第一視覺要素在繪本畫面創作中顯的十分重要。研究表明色彩會影響兒童的情緒發展，在鮮艷的色彩的激發下孩子們會以更加愉悅積極的情緒去學習和活動，再次基礎上學東西也很快，灰暗的色彩則會讓孩子情緒低落，學習積極性降低。所以為了使得兒童能夠愉快的閱讀繪本，需要對繪本中色彩的對比、節奏、情感、機理等方面做充分的分析和調整。在給《湯湯奇幻童年故事集》上色的時候，在第一稿繪制時沒有從兒童角度去考慮，就畫了自己很喜歡的敦煌壁畫特有的暗沉色調，在做調查文件的時候只有20%的支持率。由于顏色太按成編輯的孩子都沒有閱讀的興趣。所以在第二搞中我充分考慮到兒童繪本的配色，選擇的顏色都是高飽和度的暖色調。

（4）從兒童用戶體驗角度出發結合裝幀、平面知識設計繪本裝幀

兒童的思維比較簡單和直接，直觀的立體造型可吻合兒童的接受能力。設計者可以根據故事的內容抽選一些元素設計成立體式的造型。當兒童翻開書頁，看到畫面直立眼前，能更好的激發兒童的閱讀興趣和探究欲望，并能更好的輔助兒童理解文章的內容。不僅要考慮閱讀體驗的創意點，還要考慮用戶體驗的人性化，繪本的人性化主要體現在圖書裝訂和材料上。一手固定書本、一手翻動書頁對于3-6歲低幼兒童是很困難的。騎馬釘和螺旋環串定符合這一階段兒童的生理特點能使書頁平整展開，降低閱讀難度。紙張上選擇柔軟護眼的膠版紙，以免割傷兒童和傷害視力。在《湯湯奇幻童年故事集》最后的裝幀設計中，由于制作費用的限制沒能實現裝幀立體化，但是我和編輯特地選用了適合兒童閱讀的膠版紙。

（作者單位：杭州職業技術學院）