語言生動有技巧

很多同學寫作文時都遇到過類似情形：自己的作文語言干巴巴，似白開水無滋無味；或者動筆前有千言萬語，想得很好，最終卻說不出來；或者自己覺得故事很特別、很生動，寫出來后就變成了流水賬，跟當初想的完全不一樣……這類作文在老師眼里就是“語言欠生動”。要想讓自己的作文語言生動起來，是需要技巧的，同學們可以嘗試在修飾成分上下功夫。

那么，什么是修飾成分呢？

比如，進行心理描寫時，我們往往會以“×××想”開頭；描寫人物對話時，就簡單地以“×××說”開始；進行景物描寫時，我們更認為羅列成語就會顯得自己的積累很豐富。可這些描寫都缺少修飾成分，修飾成分的多寡往往直接影響語言是否生動。

到底怎樣使語言生動呢？

技巧一：寫想不用“想”，短句來幫忙。

小學生開始寫作文時，老師會讓同學們在敘述巾引人心理描寫，并且要用“×××想”來領起心理描寫，這是為了引導初學者關注描寫的多樣化。隨著同學們作文水平的提高，這樣“規(guī)范化”的心理描寫還需要進一步具體化，這時短句就可以派上用場了。因為短句通常能在簡短的節(jié)奏中起到強調(diào)作用，常用來描述迅捷的動作或傳達某種特別的情感。這些特點恰好與人的心理活動近似，所以心理描寫可以多用短句進行敘寫，這樣拋棄了模式化的“×××想”，心理描寫自然會生動起來。

微選段

馬褲先生發(fā)了問：“你也是從北平上車？”很和氣的。

我倒有點迷了頭，火車還沒動呢，不從北平上車，由哪兒呢？我只好反攻了：“你從哪兒上車？”很和氣的。我希望他說是由漢口或綏遠上車，因為果然如此，那么中國火車一定已經(jīng)是無軌的，可以隨便走走；那多么自由！他沒言語?？戳丝翠佄?，用盡全身的力氣喊了聲：“茶房！”

“茶房！茶房！茶房！”馬褲先生連喊，一聲比一聲高。站臺上送客的跑過一群來，以為車上失了火，要不然便是出了人命。茶房始終沒回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下，坐在我的床上。剛坐下，“茶房！”茶房還是沒來。看著自己的磕膝，臉往下沉，沉到最長的限度，手指一挖鼻孔，臉好似刷的一下又縱回去了。然后，“你坐二等？”這是問我呢。我又毛了，我確是買的二等，難道上錯了車？

（老舍《馬褲先生》，有刪改）

微賞評

“我”對馬褲先生的兩次發(fā)問都感到莫名其妙，所以心里一陣嘀咕。義章并沒有以“我心想”來引領“我”的一系列心理活動，而是用短句把“我”的心中所想詳細描寫出來。此外，不使用“我心想”一詞還有一個好處：“我”的心理活動緊隨馬褲先生的發(fā)問之后，使內(nèi)容更緊湊。

微仿作

今天和她鬧翻了，吵得盡人皆知，尷尬ing……明知本小姐心情不好，還硬往槍口上撞，從小到大還沒有一個人敢這么說我，就是有，也輪不到你！你算老幾呀？

今天鬧翻也是因為我火氣太大了，干嗎把自己的郁悶轉(zhuǎn)嫁給別人呢？唉，要不要向她道歉呢？面子和友誼不可兼得，可是我哪個都想要，怎么辦？我長大了嗎？我不要！

（天津南開中學九年級 高新鑫）

技巧二：寫說不用“說”，連動更鮮活。

和心理描寫有很多相似之處，簡單的一句“×××說”，雖然也能領起語言描寫，但因缺少修飾成分，生動性自然大打折扣。如果能在語言描寫的同時，加入恰當?shù)膭幼鳌⒚鑼懙燃毠?jié)描寫，人物形象自然會鮮活起來。

微選段

我輕輕地踏到他的船上，他抬起頭來，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說道：“過湖嗎，小伙子？”

“唔，”我放下包袱，“是的?！?/p>

“那么，要等到明天啰?！彼謴澭鍪氯チ?。

“為什么呢？”我茫然地，“我多給你些錢不能嗎？”

“錢？你有多少錢呢？”他的聲音來得更加響亮了，教訓似的。他重新站起來，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā)，“年紀輕輕，開口就是‘錢，有錢就命都不要了嗎？”

我不由得暗自吃了一驚。

……

（葉紫《古渡頭》，有刪改）

微賞評

這段人物對話，很少有“×××說”的領起，卻在每次對話中都加入或神態(tài)，或動作，或神態(tài)加動作的細節(jié)刻畫，特別是選段最后對船家一系列的動作描寫——“他重新站起來，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中”，這種對動作的連續(xù)描寫，使人物形象立即活靈活現(xiàn)地展示在讀者面前。這種“連動+語言”的模式值得同學們學習借鑒。

微仿作

“有什么好笑的！”一聲厲喝使得我們閉住了嘴。我們轉(zhuǎn)身看去，只見媽媽不知什么時候已經(jīng)站在我們身后了。她的一雙大眼睛寫滿了怒氣，白皙的臉也因為激動而一片潮紅。我們從來沒有見過她這樣生氣，都有些不知所措。

媽媽走過來，蹲下，用手擦了擦小哥哥的口水，然后，領著他向家走去，同時用命令的口氣沖著我們：“你們都來！”我們像犯了錯誤的小狗，耷拉著耳朵，夾著尾巴跟在后面……

（天津南開中學九年級 劉喆）

技巧三：寫景不用成語，細節(jié)更添色彩。

義章主體部分的敘述中如果加入寫景的句子，建議同學們盡量不使用成語，而運用更形象化的細節(jié)描寫，這樣的景物描寫會更生動些。有的同學擔心這樣的寫法會顯得沒有文采，其實，與其使用一些老生常談的成語使文章平淡乏味、毫無新意，倒不如巧妙運用具體形象的句子表現(xiàn)獨特的感受。比如寫春天，我們可能用“風和日麗”一詞，可如果換成“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的、癢癢的……”這樣的描寫顯然比“風和日麗”更添生動。

微選段

山被直著劈開，于是當中有七八里谷地。大約是那刀有些彎，結(jié)果谷地中央高出如許，愈近峽口，便愈低。

森森冷氣漫出峽口，收掉一身黏汗。峽口處，倒一棵大樹，連根拔起，似谷里出了什么不測之事，把大樹唬得跑，一跤仰翻在那里。峽頂一線藍天，深得令人不敢久看。一只鷹在空中移來移去。

峭壁上草木不甚生長，石頭生鐵般銹著。一塊巨石和百十塊斗大石頭，昏死在峽壁根，一動不動。巨石上伏著兩只四腳蛇，眼睛眨也不眨，只偶爾吐一下舌芯子，與石頭們賽呆。

因有人在峽中走，壁上時時落下些許小石，聲音左右蕩著升上去。那鷹卻忽地不見去向。

順路上去，有三五人家在高處。臨路立一幢石屋，門開著，卻像睡覺的人。門口一幅布旗靜靜垂著?？拷思遥阌邢∷傻氖鍓|路。

中午的陽光慢慢擠進峽谷，陰氣浮開，地氣熏上來，石板有些顫。似乎有了噪音，細聽卻什么也不響。忍不住干咳一兩聲，總是自討沒趣。一世界都靜著，不要誰來多舌。

（阿城《峽谷》，有刪改）

微賞評

這大段寫景中沒用到幾個成語，但讀起來卻有身臨其境之感，原因就在于，作者將自己對景物的感受具體地描述出來，而不是僅用些現(xiàn)成的成語描寫個大概。這其中比喻、擬人等修辭手法的運用也幫了很大的忙，它們使描寫更具生動性、形象化。比如，“峽口處，倒一棵大樹，連根拔起，似谷里出了什么不測之事，把大樹唬得跑，一跤仰翻在那里……”在寫景中如果能連用動詞，同樣可以取得生動的效果。比如，“中午的陽光慢慢擠進峽谷，陰氣浮開，地氣熏上來，石板有些顫……”

微仿作

夜的毒齒咬傷了天空，中了毒的天空驚叫著，暈倒在大地上，于是天地都是一片濃稠得化不開的漆黑。一聲脆響，筆被放在桌子上，宣告作業(yè)的完成?？蛷d里，母親還在等我，面前冰冷的茶水早已沒有任何味道?！叭ニ??！彼龑⑹址旁陂_關上，卻遲遲未按。等我走到臥室，燈才一下子熄滅。房間被恣意蔓延的黑夜吞噬，辨不清方向。陰影籠罩了一切，只聽得她，跌跌撞撞。感謝有你，給我光明，可是我也想做個為你等待、為你熄燈的人啊。

（天津南開中學九年級 李嘉禾）

還有多少個母親節(jié) 虞穎懿

是不是有這樣一個節(jié)日，它沒有幾月幾日的固定日期，卻讓全世界的人牢記。

是不是有這樣一個人，她的心事蒸發(fā)成云再下成雨，卻舍不得淋濕你。

是不是有這樣一種愛，它有可能遲鈍木訥，卻也如水般無微不至。

不是沒有和她吵過架，雷聲大、雨點兒也大，吵到最后她的聲音越來越僵，變成木質(zhì)的了，芯子里梆梆地響著回音，像金屬一樣亙在兩人中間，然后就又像那句“母女沒有隔夜仇”一樣和好如初。

不是沒有試過在母親節(jié)的時候說出肉麻的“媽媽，我愛你”。我埋怨自己日益長大，可以和朋友之間輕易地說出親昵的話，卻不敢和媽媽說。每到母親節(jié)，弟弟都能溫順地在媽媽身旁膩乎著撒嬌，我只能在旁說句“你都多大了”這樣潑冷水的話。那句“母親節(jié)快樂”在心里醞釀了許久，輕盈得都能像一團霧氣飄散開，卻還是生硬地被塞了回去，任由它在心底積淀。我責怪自己甚至不如弟弟肯表達自己的心意。嘴唇是干的，黏在牙齒上，字也黏在上面，出不來。于是我買了發(fā)夾送給她，卻沒有勇氣親手相贈。我把它放在床頭，上面夾張紙片，斟酌來斟酌去，想辦法放在顯眼的位置又不能太過明顯。我懊惱自己的笨嘴拙舌和在親人面前過于羞澀。

有人說，女人有了孩子之后會蒼老得特別快，因為她把最好的骨肉都給了孩子，但她不能一下子給，于是她的心就像熬中藥一樣，磨碎了，然后摻在平日每一件小事里，再慢慢、慢慢地全部溢出。

我也想這樣，將每次不曾說出口的愛意貯藏起來，在今后每個是或者不是母親節(jié)的日子里慢慢、慢慢地還給她。

還有多少個母親節(jié)，等著我把話語熬成信仰，把承諾熬成行動。我還有很多事沒有為您做。

教師點評

這篇文章的心理描寫格外突出，從不用“我想”來領起，卻將“我”對母親細膩的情感描寫得既生動又形象。比如，“那句‘母親節(jié)快樂在心里醞釀了許久，輕盈得都能像一團霧氣飄散開，卻還是生硬地被塞了回去，任由它在心底積淀。”

類似這樣細膩的描寫充盈在整篇文章的字里行間，卻很少運用成語，這得益于小作者獨特的感受。比如，“不是沒有和她吵過架，雷聲大、雨點兒也大，吵到最后她的聲音越來越僵，變成木質(zhì)的了，芯子里梆梆地響著回音，像金屬一樣亙在兩人中間”。再比如，“她的心就像熬中藥一樣，磨碎了，然后摻在平日每一件小事里，再慢慢、慢慢地全部溢出”。

（劉敬華）

他給我留下了深刻的印象 鄧曉萌

爸爸和我就一直這樣，在這個安靜的晚上，安靜地坐著。

或許他在等我開口，給他一個解釋。但此刻的我，偏偏要憑著這令人驕傲的年少的資本，執(zhí)拗地“逆行”，沉默不語。是的，我暗藏了許久的秘密，終于不落下一絲一毫地被他知道了。隱私這東西，就如鼠婦一般，祈盼永遠守在陰暗的角落。終要面對不可一世的陽光時，我甚至寧愿將它扼殺在心里，也不肯吐露只言片語。

最終，還是他先開口了：“其實我也是理解你的，畢竟父母都曾和你一樣，從這樣的年齡走過……”我始終閉著眼，甚至下決心緘默下去，任憑他怎樣說教。

這時，我聽見打火機彈開的清脆的聲音。他點了一支煙，深深地吸了一口：“我說的話，你可以聽，也可以選擇不聽。但是，我想讓你明白，在這個世界上，六七十億人當中，只有一個，被你叫爸爸，叫了十幾年，今后還會有更多年?？赡苋澜绲娜硕紩垓_你、辜負你，或是對你有許多不利影響，但只有一個人，做的一切都是為了你好。唯一的原因，就是這個人，你叫他爸爸……”

不知道為何，我自以為堅定的叛逆在這一刻都被瓦解。我腦子里出現(xiàn)了一幕又一幕：他的大手牽著我的小手，在公園有說有笑地逛；考試成績不好，也只是鼓勵，從不責怪……我的眼淚撲簌撲簌地掉，我不敢睜開眼睛，我怕我看到煙霧中他那憔悴的面龐、泛白的鬢角和爬上眼角的皺紋。此刻我的心就如豆子中的油被榨出去后余留的殘渣，那是愧疚與自責。

這一次，他給我留下了深刻的印象。

我決定放棄逆反的念頭，就像煙灰缸里燃盡煙絲后剩下的煙蒂，一動不動地躺著，躺在我心里。

我再也不要讓他生氣了，因為他是我爸爸。

教師點評

這篇文章里父親對女兒掏心掏肺的話會給人留下深刻的印象，但這兩處語言描寫都沒有用“爸爸說”引出，而是把父女兩人的動作、神態(tài)、心理活動等放在了前面，在它們的襯托下，父親的話更具力量。如此擲地有聲的勸說下，女兒怎會毫無反應，讀者怎會不為之動容。

（劉敬華）

心靈深處的歌 程玄治

多少事，欲說還休；應念我，終日凝眸。

——題記

再回首，我才發(fā)現(xiàn)：母親以愛為主旋律，用嘮叨作歌詞，把生活的點滴當配樂，歷經(jīng)十余載春秋，譜寫成我心靈深處的歌……

夏日蟬鳴，心靈深處的歌之前奏。

夏日刺眼的陽光灑向窗前的綠樹，投下片片濃陰，蟬不知躲在樹枝的哪個角落，唱起情歌。“你又看什么呢！”熟悉的聲音打斷了我的思緒，“成日在家里這么發(fā)呆，也不知道干點兒正事！”“您的嘮叨何時休？”我頗不耐煩?！澳氵@孩子……”母親還要嘮叨，我卻扭頭走開了。“你干什么去？”“出門發(fā)呆！”走出家門，心中無限煩惱：母親怎么總是不理解我？成天嘮叨，話多得都可以寫成一首歌的歌詞了，那會是怎樣一首歌啊！走著走著，天竟?jié)u漸陰了下來，癡心的蟬兒也不知又去何方尋佳人了，竟不再唱了。

夏日雨聲，心靈深處的歌之旋律。

陽光的傲氣一時間全被陰云嚇退，天空漸漸凝成一團黑，看起來非要高歌一曲呢！雨終于下了。夏日的陣雨就是時間難測，我急忙躲進小竹亭中，滿心歡喜地準備賞雨，而雨勢之大卻出乎我的預料。我的目光停在一滴雨上，思緒卻走得好遠……兒時有這樣一場暴雨，我與母親只能共用一把傘。雨傘總能把我完全遮擋，母親卻被淋濕了。母親不時說：“別往外跑，要挨淋的……”最終到家，母親全身濕透。母親的嘮叨是對我深深的愛呀！我的心中突然涌上一陣愧意。陰云唱得累了，留給我長長的空拍。

夏日花落，心靈深處的歌之尾聲。

陰云走了，陽光也不再那么傲氣，晶瑩的雨水在花瓣上歇息，有花瓣禁不住重壓，掉落了?！澳阌袥]有挨淋？”熟悉的聲音語氣焦急，她的頭發(fā)上閃動著晶瑩的水花，辨不清是雨水還是汗水。面對母親我感覺羞愧，扭頭望向正墜落的花瓣。母親越發(fā)急起來，嘮叨又多起來。我卻覺得，那嘮叨字字撞擊我心，更顯出我的任性與無知。終于忍不住了，淚水與花瓣一起飄落在地上，有細微的聲響?！霸趺纯蘖四?？還真是哭花呢……”母親想給我擦眼淚?！皨?，真是一首動聽的歌?。　蔽冶ё×四赣H?；涞穆曇魸u漸小了。

母親用自己的生命譜寫了一曲心靈深處的歌——母愛之歌。我從前不曾聽到，今日聽起來，這首歌竟飄進了我的內(nèi)心。母親用心譜寫的歌，終于成為我心靈深處的歌，一遍遍播放著。

多少事，母親仍欲言；多少愛，我仍需凝眸

教師點評

這篇文章中寫景的句子雖然不多，卻是貫穿全文的一條線索，文中雖少用成語，卻并不干澀。“夏日刺眼的陽光灑向窗前的綠樹，投下片片濃陰，蟬不知躲在樹枝的哪個角落，唱起情歌?！薄瓣柟獾陌翚庖粫r間全被陰云嚇退，天空漸漸凝成一團黑，看起來非要高歌一曲呢！雨終于下了?！薄瓣幵谱吡耍柟庖膊辉倌敲窗翚?，晶瑩的雨水在花瓣上歇息，有花瓣禁不住重壓，掉落了?！边@些細膩的景物描寫，亦如這篇細膩的文章，把“我”對母親嘮叨的感受表現(xiàn)得一波三折。

以上三篇學生例文的共同之處在于“細膩”二字。要想讓語言生動，觀察要細膩、感受要細膩，落筆后的描寫才能細膩。所以作文語言要生動，絕不是某種程式化的“規(guī)范”可以做到的，一定是把別人看不到的寫出來、別人想不到的說出來、別人感受不到的表達出來，才會給人耳目一新之感，生動則由此而生。

（劉敬華）