以學(xué)生為中心的高職英語課堂教學(xué)研究

顧陽春

摘 要：從以高職學(xué)生為中心，合理安排教學(xué)活動；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高語言應(yīng)用能力；開展多元教學(xué)，提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)效率三個方面，研究以學(xué)生為中心的高職英語課堂教學(xué)，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

關(guān)鍵詞：高職；英語；課堂教學(xué)；學(xué)生；中心

中圖分類號：G642；G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）13-0025-01

新課程改革的實施，影響到了各個階段、各個學(xué)科的教學(xué)，高職英語教學(xué)也不例外。面對傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些問題，高職院校要積極學(xué)習(xí)新的教育理念，采用新的教學(xué)模式，注重學(xué)生實際能力的提高。高職英語教學(xué)要更多地注重教學(xué)的實效性，最終的目的就是讓學(xué)生能夠在將來的工作和生活中熟練地使用英語，實現(xiàn)無障礙的溝通交流。因此，構(gòu)建以學(xué)生為中心的高職英語課堂教學(xué)模式是非常有必要的。

一、以高職學(xué)生為中心，合理安排教學(xué)活動

高職院校要更加注重實踐型及技術(shù)型人才的培養(yǎng)，在各學(xué)科的教學(xué)中盡可能與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃相融合，培養(yǎng)具有實踐能力的高素質(zhì)人才。在高職英語教學(xué)中，教師要意識到以學(xué)生為中心這一教學(xué)理念的重要性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般是以教師為教學(xué)的中心，按照教材上的要求呆板地傳授英語知識，為了完成教學(xué)任務(wù)而忽視教學(xué)質(zhì)量。在新的教育形勢下，應(yīng)該采取全新有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心，按照學(xué)生的實際情況以及需求來安排教學(xué)內(nèi)容。另外，在課堂教學(xué)中可以融入一些教學(xué)活動，讓學(xué)生參與到活動中，改變枯燥呆板的教學(xué)模式。高職學(xué)生正是表現(xiàn)欲望比較強的時期，參與活動能夠突顯學(xué)生的才能，給學(xué)生提供良好的表現(xiàn)平臺。比如，教師在備課階段要做好準(zhǔn)備工作，結(jié)合教材上的內(nèi)容提前設(shè)計一些教學(xué)活動。根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇話題，盡量選擇難易適中的話題，給每個學(xué)生表現(xiàn)的機會。教師可以采用提問教學(xué)的方式來帶動話題討論，讓學(xué)生在回答問題的時候進行思考分析，根據(jù)相關(guān)的話題分析討論。開展這樣的討論探究活動，能夠在一定程度上提升學(xué)生的英語實踐能力。例如，教師可以針對社會關(guān)注的熱點話題展開討論分析，“How do you think about green house effect”是當(dāng)前社會比較關(guān)注的話題，組織開展這樣的討論活動能夠引發(fā)學(xué)生的興趣。在討論的過程中，學(xué)生可以發(fā)表自己的意見和看法，大膽表達自己的觀點。比如有的同學(xué)會有這樣的想法，We should plant more trees，and we should travel by bus.教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生，及時指出學(xué)生在表達過程中存在的問題，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要進行鼓勵和表揚，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心，積極參與課堂活動。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高語言應(yīng)用能力

英語是一門語言類學(xué)科，語言學(xué)習(xí)環(huán)境對于教學(xué)效果有著很大的影響。在一定的背景環(huán)境下學(xué)習(xí)語言相對來說也是比較容易的，高職教師要認(rèn)識到這一點，為學(xué)生構(gòu)建相對真實的教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語言實際應(yīng)用能力。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時候，盡量要貼近實際生活，以實現(xiàn)真實的社會交流為最終目的，盡量和現(xiàn)實生活當(dāng)中角色相匹配。可以從最基礎(chǔ)的會話開始練習(xí)，讓學(xué)生能夠逐漸地學(xué)會運用英語來進行交流溝通。在平時的生活環(huán)境中，學(xué)生大多數(shù)時間接觸的都是母語，感受不到英語學(xué)習(xí)的氛圍。可以說，除了課堂之上學(xué)習(xí)和運用英語之外，在日常生活中基本上很少實際運用英語知識。結(jié)合這一教學(xué)實際，教師應(yīng)該選擇比較生活化的教學(xué)場景，模擬真實的生活情境，讓學(xué)生能夠嘗試著運用英語去交流溝通。比如，最常見的就是超市購物的情境，這也是英語交流中比較實用的，在實際應(yīng)用的過程中幫助人們解決很多實際問題。教師在教室中布置相關(guān)的場景，采用道具使得場景更加真實化，讓學(xué)生處于超市購物的環(huán)境中。然后讓學(xué)生進行角色扮演，有的學(xué)生扮演超市的售貨員，有的學(xué)生扮演購物者，讓這二者進行對話交流。“A：What can I help you？B：Yes，I want to buy some oranges，but I cant find them. A：Follow me！ And I will show you. B：Thank you very much. A：It is my pleasure！”簡單真實的對話，能夠鍛煉學(xué)生的語言交際能力。在這一過程中，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，模擬真實的場景進行相應(yīng)的對話交流，這種隨機的交流模式更加考驗學(xué)生的反應(yīng)能力以及語言表達能力。

三、開展多元教學(xué)，提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)效率

當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對教學(xué)也產(chǎn)生了一定的影響，學(xué)校方面紛紛引進先進的信息技術(shù)來輔助教學(xué)，多媒體的應(yīng)用使得教學(xué)朝著多元化的方向發(fā)展。在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以活躍教學(xué)氛圍，豐富課堂內(nèi)容，很多學(xué)習(xí)上的問題都可以通過互聯(lián)網(wǎng)來解決。比如，教師可以將一些翻譯題放在課件上，讓學(xué)生根據(jù)漢語意思進行翻譯分析，等到學(xué)生分析得差不多的時候，教師再展示出標(biāo)準(zhǔn)的翻譯形式，讓學(xué)生進行對照分析。另外，還可以布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課余時間借助互聯(lián)網(wǎng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師通過互聯(lián)網(wǎng)檢查任務(wù)的完成情況，并有針對性地進行指導(dǎo)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

總之，高職英語教學(xué)要本著以學(xué)生為中心的原則開展教學(xué)。要根據(jù)學(xué)生的實際情況采取有效的學(xué)習(xí)方式，豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且本著實踐為主的原則提高高職學(xué)生的應(yīng)用能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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