學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用研究

楊宗陽(yáng)

摘 要：從實(shí)事求是，提高學(xué)案設(shè)計(jì)的科學(xué)性和針對(duì)性；突出學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的引導(dǎo)性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；加強(qiáng)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的效果研究，切實(shí)提升教學(xué)水平等三個(gè)方面，研究學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；學(xué)案；導(dǎo)學(xué)法

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）13-0064-01

加強(qiáng)高中生的信息技術(shù)教育，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬視野，打破學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維局限，共同開創(chuàng)師生互動(dòng)的良好局面。高中信息技術(shù)課程內(nèi)容很抽象，教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)也很繁重，要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)迅速提升教學(xué)質(zhì)量，就必須在教學(xué)方法上加以創(chuàng)新，運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法就是一次新的嘗試。實(shí)踐證明，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，顯著提升教學(xué)效果。基于高中信息技術(shù)教學(xué)的基本特點(diǎn)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法更應(yīng)該突出實(shí)踐的重要性。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法具有鮮明的引導(dǎo)性，同時(shí)又能使學(xué)生在科學(xué)的框架內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠確保良好的學(xué)習(xí)效果。唯有實(shí)現(xiàn)師生之間的緊密配合，倡導(dǎo)教師引領(lǐng)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能真正將高中信息技術(shù)內(nèi)容有效地傳遞給學(xué)生。

一、實(shí)事求是，提高學(xué)案設(shè)計(jì)的科學(xué)性和針對(duì)性

提升學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的有效性，就是要增強(qiáng)其與信息技術(shù)學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，要善于根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案。但有些教學(xué)者在學(xué)案設(shè)計(jì)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，整體上削弱了學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)效果。為此，高中信息技術(shù)教師要高度重視教學(xué)案的設(shè)計(jì)，從多個(gè)角度觀察學(xué)生及其學(xué)習(xí)情況，盡量為每個(gè)學(xué)生都設(shè)計(jì)一份詳細(xì)的教學(xué)方案，再根據(jù)這些方案設(shè)計(jì)學(xué)案，并且還可以吸引學(xué)生共同參與學(xué)案的設(shè)計(jì)和討論，確保學(xué)案的科學(xué)性和針對(duì)性。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中信息技術(shù)“編輯和打印文稿”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，要注意學(xué)案的精心設(shè)計(jì)。因?yàn)榫庉嫼痛蛴∥母迨侨藗內(nèi)粘９ぷ髦薪?jīng)常接觸到的內(nèi)容，看似簡(jiǎn)單，但其中包含很多需要注意的細(xì)節(jié)，只有提高細(xì)節(jié)處理水平，編輯和打印出來(lái)的文稿才能真正合乎要求。為此，教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)要將上述教學(xué)內(nèi)容中包含的細(xì)節(jié)一一呈現(xiàn)出來(lái)，還要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，了解學(xué)生在編輯和打印文稿時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題，并針對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行更具針對(duì)性的引導(dǎo)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，必須要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。高中生已經(jīng)具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，也各自形成了屬于自己的學(xué)習(xí)方法。這就要求教師在運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法時(shí)要尊重學(xué)生的主觀意愿，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況合理設(shè)計(jì)學(xué)案內(nèi)容，確保學(xué)案導(dǎo)學(xué)真正落到實(shí)處，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極有效的影響。

二、突出學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的引導(dǎo)性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高中信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生具有十分明確的要求，要求學(xué)生獨(dú)立掌握信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基本方法，形成信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基本態(tài)度和良好習(xí)慣。信息技術(shù)學(xué)習(xí)必須堅(jiān)持從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的原則，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中增強(qiáng)自身的信息技術(shù)水平。要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，除了教師要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用外，更重要的是學(xué)生要掌握獨(dú)立探究和學(xué)習(xí)的能力。例如，在學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)“編輯工作表”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)楣ぷ鞅淼闹谱骱途庉嬙趯W(xué)生日后的學(xué)習(xí)、工作、生活中都具有重要作用，所以，教師應(yīng)在日常教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立制作和編輯工作表的能力。教師可先將工作表的編輯過(guò)程示范給學(xué)生看，對(duì)工作表編輯過(guò)程中的細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行著重講解，務(wù)必使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。此時(shí)，教師再改變工作表內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立制作和編輯工作表，既考查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，又能培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的最大功效，就是要實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)下對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的充分挖掘，突顯高中信息技術(shù)課程的內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的方法和策略后，教師才能進(jìn)一步開展更高水平的教學(xué)工作。

三、加強(qiáng)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的效果研究，切實(shí)提升教學(xué)水平

在具體實(shí)踐過(guò)程中，部分教學(xué)者將教學(xué)案當(dāng)作“制勝法寶”，忽視了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)中的“導(dǎo)學(xué)”二字，只是過(guò)分地強(qiáng)調(diào)學(xué)案的重要性，將學(xué)案內(nèi)容的設(shè)計(jì)置于主要地位，不善于進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用并非都能收獲最優(yōu)的效果，通常也伴隨著失敗和挫折。這就要求教學(xué)者在運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法過(guò)程中加強(qiáng)研究，收集反饋信息，分析成功和失敗的因素，并及時(shí)改進(jìn)和完善教學(xué)方法。高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用有其自身的客觀規(guī)律，教學(xué)者必須要深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，力求最大限度地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的積極作用。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中信息技術(shù)“信息安全與道德”時(shí)，可讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指引下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生片面地認(rèn)為可以在網(wǎng)上發(fā)表任何言論。這種片面強(qiáng)調(diào)權(quán)利而忽視義務(wù)的行為無(wú)疑是對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息傳播本質(zhì)的誤解，教師應(yīng)及時(shí)予以糾正，并在導(dǎo)學(xué)案中進(jìn)行重點(diǎn)講解。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，將現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，切實(shí)提升了教學(xué)質(zhì)量，收到了不一樣的效果。高中信息技術(shù)教學(xué)尤其要注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的挖掘和開發(fā)，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，自覺地參與多樣化的信息技術(shù)實(shí)踐，才能成功實(shí)現(xiàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)法所要實(shí)現(xiàn)的基本宗旨和主要目標(biāo)。因此，進(jìn)一步推廣和實(shí)踐學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，繼續(xù)加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)手段和內(nèi)容的研究，才能充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李棟.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（08）

[2]蔡連玉.教育信息化的概念內(nèi)涵：社會(huì)學(xué)的視角[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2013（07）.