教師語言策略與幼兒信心增長的研究

婁艷

摘 要：在幼兒學習、游戲和生活中，教師的語言策略極為重要。若運用恰當，能讓幼兒信心增長，更好地參與活動。從講述語言之策略、情感語言之策略、評價語言之策略等方面，對幼兒教師語言策略進行研究。

關鍵詞：語言策略；幼兒；信心；幼兒教師

中圖分類號：G615； G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）13-0069-01

幼兒教師在對幼兒進行知識灌輸或者人生經驗的引導過程中，他們的言語會對幼兒的學習、游戲、生活等方面產生一定的影響。教師語言運用恰當，幼兒則會感覺受到鼓勵；如果教師語言傷及幼兒，則會讓幼兒感到情緒低落，也會在一定程度上影響師生關系的和諧以及教書育人目標的實現。

一、幼兒教師講述語言之策略

講述是幼兒教師最經常用的一種教學行為，教師通過講述向幼兒傳達系統、完整并且能夠讓兒童理解的教學內容。因此，教師的講述語言必須要小心翼翼、科學準確、清晰明了，要根據兒童的心理特征進行講述。如此一來，才能比較準確地把握好幼兒的心理活動，激發幼兒潛在的能力。例如，在識字活動課上，教師對學生說：“今天，老師要帶小朋友們去一個非常有趣的地方——字寶寶樂園。”這樣輕松地引入話題，學生也頓時變得充滿興趣。如果對學生說“今天老師帶領大家認識字”，必然不能打動學生。識字過程中，教學生認識“游”字時，可先把右邊擋住，問學生：“小朋友，左邊像不像小水滴呀？這個叫三點水，記住了嗎？”學生齊聲回答“記住了”。然后又對學生說：“字寶寶的右面出來了，大家請注意哦。”然后展現大字卡，對學生說：“現在字寶寶的真面目終于出來了，他叫yóu。yóu藏在小朋友們的書里，他很想與大家交朋友，大家找一找書上的字寶寶。找到了嗎？”在這里，教師根據幼兒獨特的心理活動，用形象的講述語言，采用擬人比喻的方法，把字當作有生命的“寶寶”。幼兒很喜歡這種教學方式，識字信心滿滿，在輕松的氣氛中完成了教學任務。

二、幼兒教師情感語言之策略

作為一名幼兒教師，除了要擔負起對幼兒的知識傳授重任之外，更要積極塑造幼兒的情感，讓他們感受到生活的快樂，這對于兒童的終身發展極為重要。需要指出的是，學生在幼兒階段情感方面的培養，需要教師給予必要的關愛。教師在與學生進行交流的時候，要時刻注意到自己的語速、節奏、面部表情、音量等，因為兒童比較敏感，很容易觀察到教師的這些變化，由此可以影響幼兒在幼兒園的心情。眾所周知，兒童在個性上存在著非常大的差異性，有的幼兒十分淘氣，有的幼兒卻很沉靜。因此，在面對個性迥然不同的兒童時，教師必然要在情感語言上多下功夫。例如，教學生數數的時候，先和學生用手指數1～20以內的單數。當幼兒完成任務的時候，要對他們說：“太棒了，這么快就跟老師數完了。哎喲喂，老師真喜歡咱們班的同學。”當有的幼兒淘氣的時候，要輕輕拍一下他們：“快和同學們一起數，可不要落后啊。”面對不會數數而又沉默的幼兒時，可以摸摸他們的臉說，“你最聰明了，老師相信你一定會做好的。”在與幼兒交談時，要注意表情和語調，這在無形中會給他們極大的鼓舞，幼兒們的自信心就會增加，大家學習的勁頭兒更足。

三、幼兒教師評價語言之策略

評價主要是指人們對某種事物的價值判斷，幼兒教師的評價對幼兒自信心的樹立有著不可忽視的作用。一方面，幼兒教師對幼兒的評價在某種程度上能夠起到激發學生學習動機的作用；另一方面，則是直接影響到幼兒的自我評價，從而對幼兒自我概念的形成發揮作用。著名教育家菲利普·W.杰克森（Philip W.Jackson）Philip W.Jackson認為，教師對學生的評價包括學生學習結果的評價、課堂行為的評價和道德品質的評價，并認為教師的評價影響師生關系和學生行為。幼兒教師評價語言涉及的方面眾多，既有學生的個性，也包括學生的道德，還有學生的課堂行為等等。由此，教師對幼兒的評價是一種客觀性與主體性的結合。在一般情況下，幼兒教師把對幼兒的表揚當成評價的口頭禪，用一些諸如“很好”“不錯”“太棒了”等含糊的詞語。但是，如果教師使用得過多，幼兒在開始的時候聽到這些詞語會很興奮，長久下去則會變得很迷茫。因此，幼兒教師需要改變一下方式。例如，上課的時候問小朋友，“秋天是什么樣子的啊？”有的學生回答，“秋天樹葉都變黃了。”教師接著說，“嗯，真不錯，觀察得真仔細，誰還知道秋天是什么樣子的呢？”又有的學生回答道：“秋天的天空藍藍的。”教師可以表揚一下，“說得真好，藍藍的這個詞用得很準確，真厲害。”緊接著又問學生，“冬天是什么樣子啊？”大家都想表現自己，都爭先恐后地回答問題。教師要對每一個學生的回答都給予積極的評價，這樣一方面讓學生在學習上樹立起自信心，另一方面為他們自我表現搭建了平臺。由此可見，這種評價方式實事求是，兒童的自信心受到鼓勵，使得他們樂于上進，有利于促進兒童健康成長。

四、結束語

在幼兒園中，教師是幼兒親密的伙伴，堅強的依靠。因此，教師在與學生相處的時候，一言一行都會對幼兒產生指導作用，語言的力量更是不容小覷。教師語言策略運用恰當，可以讓幼兒信心倍增，樂于融入集體生活，擁有快樂的童年，更好地茁壯成長。

參考文獻：

[1]湯燕瑜，劉紹忠.教師語言的語用分析[J].外語與外語教學，2003（1）.

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