概念—屬性分離加工及其實踐價值研究

胡賽賽

摘 要：采用實驗法，以本科大學生為對象探討語義表征的組織方式時發現：語義范疇特異性概念有著不同于其他概念的表征方式，具有獨特的加工優勢；對于語義范疇特異性概念本身，只需要達到快速識別即可，無須通達其所屬特征。即在語義范疇特異性概念的表征中，其屬性與概念本身是分離的，并根據實驗結果提出概念-屬性分離加工方式的實踐價值和意義。

關鍵詞：概念-屬性分離加工；語義表征；組織方式；實踐價值

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）13-0079-02

科技日益進步，社會飛速發展。當今時代，知識更新的速度越來越快，日常學習生活中出現了越來越多新的科學概念。掌握好各類科學概念，深入理解概念的內涵與外延，才能提高學習效率，更好地建構自身的知識結構。如何利用概念-屬性分離表征的加工特性服務于教育教學，從而更加有效地掌握科學、準確的概念呢？本文從以下幾個方面對概念-屬性分離加工及其實踐價值進行相關研究。

一、概念-屬性分離加工的由來

（1）語義范疇特異性損傷的啟示。近年來，由各種原因所導致的腦損傷患者所表現出來的認知功能缺損，逐漸被廣大科研工作者重視。其中，部分腦損傷患者表現出語言障礙，這些腦損傷患者的語言損傷情況，為從心理學角度揭示語言現象提供了新的研究視角。語義范疇特異性損傷是語言障礙中具有代表性的一種損傷，是指某些腦損傷患者識別某個或某些語義范疇內的客體的能力出現了特異性損傷，而識別其他范疇物體的能力則相對保存完好的現象。

1984年，Warrington和Shallice在對兩例單純性皰疹腦炎患者的觀察研究中發現，患者對有生命類的客體命名時出現障礙，而對無生命的客體不存在命名困難。該現象的發現引起了研究者的極大興趣，并將這種現象稱為語義范疇特異性損傷。隨著研究的深入，這種損傷的范疇也逐漸擴大。有研究表明，語義范疇特異性損傷不僅僅局限于有生命的客體，工具、植物和食物也會出現特異性損傷。此外，還有研究發現弱智兒童表現出生物范疇和非生物范疇的雙重損傷。隨后的研究表明弱智兒童更易發生生物范疇損傷，而工具類概念的語義組織與正常兒童沒有差異。研究者們已經相繼發現了兩百多例范疇特異性損傷的患者，大部分患者表現為生物范疇受損而非生物范疇保持相對完好，只有一少部分出現相反的現象。這些研究提示了人類對某些特定范疇的概念的表征方式可能存在著特異性的加工范式，即概念-屬性分離加工模式。

（2）概念-屬性分離加工模式。研究發現，相對于人造物概念，動物概念具有獨特的加工優勢。例如，動物概念具有更好的記憶效果，且提取速度要快于人造物。動物概念這種獨特的加工方式可能是由于其在進化過程中具有重要意義所決定的。在人類的長期進化過程中，由于動物概念對于人類的生存和繁衍具有重要的意義，對其進行更加快速有效的加工顯得尤為重要。人腦中的語義知識會根據它們對人類生存和繁衍的意義，分化出一些重要的知識范疇。這些知識范疇具有獨特的加工優勢，并且有不同的神經加工機制，并以語義模塊化的形式固化在頭腦中。動物類概念就是這樣的一類概念。而人造物概念形成的時間較晚，則不具備這種加工優勢。因此，類似于動物概念的語義范疇特異性概念具有不同于其他概念的獨特的加工方式。

人腦偏愛加工那些快速而且準確的信息，而不喜歡費時且容易出錯的信息。如果概念帶有更多的屬性，就意味著在提取時要經過更多的加工和計算，必然要付出加工效率低下的代價。因此，為了進行更加快速有效的加工，動物類概念在表征時，沒有必要將屬性與概念本身結合。概念-屬性組合的表征方式必然帶來認知系統負荷的增加以及計算的復雜性增加。對于類似動物這樣的概念，只需要達到快速識別即可，無須通達其所屬特征。因此推論，在語義范疇特異性概念的表征中，其屬性與概念本身是分離的，而人造物概念在人類生活中雖然意義重大，但其在人類漫長的進化歷史中出現時間較晚，還沒有形成特異性的加工方式，不具有加工優勢，因此人造物概念不具有概念與屬性本身分離的現象。

二、研究過程

（1）研究對象。隨機選取本科大學生60人，其中男生26人，女生34人，男女比例接近1∶1，裸眼或矯正視力正常，實驗后每個被試學生均獲得一份精美的禮品。

（2）研究方法。本文主要采用實驗法進行研究。通過比較不同語義范疇概念之間的扇效應的大小，來確定概念屬性與概念之間的表征關系。本研究采用經典的學習再認范式，包括學習階段、測試階段、再認階段三個階段，實驗材料是由“某個概念”具有“某種屬性”形式的句子組成。學習階段的材料，由概念-屬性歸屬一致、概念-屬性沖突模式兩種類型的句子組成；測試階段主要是檢驗被試是否全部記住了學習階段的句子；再認階段是讓被試判斷哪些句子是記憶過的，哪些句子是沒有記憶過的。實驗程序使用E-prime編寫，并使用計算機呈現，結合被試反應時和正確率采用SPSS20.0對實驗數據進行統計分析。

（3）研究結果。通過比較動物概念及屬性與人造物概念及屬性的扇效應大小，發現二者均可以產生扇效應，但人造物所產生的扇效應要遠遠大于動物所產生的增量。研究結果表明，動物性概念有著不同于其他概念的表征方式，即其屬性與概念本身是分離表征的。

三、概念-屬性分離加工的實踐意義及價值

概念學習貫穿于人的一生，而兒童期是概念學習的最佳時期。兒童的思維發展處于具體形象思維階段，日常生活中的具體事物是其所掌握的概念的主要來源，因此，兒童的概念表征具有明顯的具體形象性。事物的感覺特征，如外形特征、活動方式和顯著特性、生存空間以及與自身的關系等，對于兒童時期的概念掌握具有重要作用。

有關概念-屬性表征理論認為，動物概念更多地具有感覺特征，因此，具有類似于動物概念表征方式的概念更符合兒童的認知發展特點。這就是為什么兒童比較喜歡學習動物概念以及兒童連環畫圖書中動物概念遠遠超過其他概念的原因。同時，由于動物概念具有更多的共性特征，因此，更有利于兒童掌握概念之間的關系。綜上所述，兒童掌握動物概念相對于其他概念較容易。所以，在針對兒童的教學中，教師首先應引導兒童掌握類似于動物的概念并積極向兒童提供各種直接感知的實物或圖片，因為兒童對這樣的概念具有獨特的加工優勢，掌握起來較容易，從而調動兒童學習其他抽象概念的積極性。對于家長來說，給兒童購買一些實物玩具和帶領兒童去動物園游玩等，都有助于兒童對概念的學習和掌握。

四、結束語

深入理解各種概念，對于提高人的認識能力，豐富人的知識具有重要的促進作用。隨著社會的飛速發展，知識更新的速度越來越快，日常學習生活中出現了越來越多的新的科學概念。如何利用概念-屬性分離表征的加工特性服務于教育教學，使兒童更加有效地掌握科學、準確的概念，將成為科學研究的重要領域之一。

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