八省新高考，志愿怎么報

南方周末記者　賀佳雯南方周末實習生　孫娜發自北京

新高考志愿填報的浙江模式和上海模式。

梁淑怡?　制圖

★在浙江，考生最多可填報80個志愿，而參考浙江模式的省份，志愿可填數量最多的當屬遼寧省——112個。

在不少浙江模式的擁護者看來，該模式最顯著的特點和優勢，是不會出現志愿調劑，能最大限度滿足學生興趣。

一些學生進了大學后，發現專業所要求的基礎學科知識，自己過去并沒有相關儲備。比如，上的雖然是生物類專業，但不少課程需要有一定化學基礎，學生在高中卻并沒有相關選科。

高考最后一門考試結束快一周，距離月底放榜還有些天，河北保定市某重點中學的教導主任李佳逸一直在“連軸轉”。

“現在我們和家長最關心的其實不是分數了，等分數就是等一個結果。”2021年6月15日，李佳逸對南方周末記者說，“最關心的是頭一年志愿怎么報。”

從年級主任到教導主任，這是李佳逸主持學校高考工作的第十年，也是她的學生們第一次參加新高考。新高考改革實施七年，隨著第三批省份加入，參與者增加到了14個。分別是2017年首次新高考的上海、浙江，2020年的北京、天津、山東、海南，以及2021年的河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶。

與新高考改革相隨的是高考志愿填報方式的變革。目前，啟動新高考改革的省份，志愿填報大體依循最早實施新高考的兩省兩種模式，一種是上海模式，也就是“院校+專業組”志愿，在上海，本科普通批次設置24個平行志愿。另一種是浙江模式，“專業（類）+院校”志愿，在浙江，一共可填80個志愿。

盡管這兩種模式在前兩批省份已有實踐經驗，但各省份實際情況存在較大差異。

沒有往屆錄取分數及位次參考，對全新的志愿填報方式也缺少規則運用經驗。這是初次面臨新高考改革省份的學生、家長，甚至是老師普遍遇到的難題。

連日來，接受學生和家長的頻繁咨詢，李佳逸聲音已經有些沙啞。“別說他們（學生、家長）了，我們（老師）之前已經經過培訓，現在有很多還是懵的。問題一多，能解釋明白的沒幾個。”

同一天，直到晚上十點，浙江寧波市效實中學校長裘建浩還在開會，會議主題正是第二天的高考志愿填報說明會。

相比于四年前組織、指導第一屆“新高考”考生填報志愿時的忙亂，裘建浩如今胸有成竹。他告訴南方周末記者，第二天的說明會上，浙江省考試院原副院長劉寶劍將會去做講座，解讀高考志愿填報的原則和技巧，同時為學生和家長現場答疑解惑。

“一定要把志愿全部填滿”

不同于前兩批的“3+3”模式，2021年八省份新高考實行的是“3+1+2”，即“語數外+物理/歷史+其他兩門選科”。在志愿填報改革上，遼寧、河北和重慶三個省份實行浙江模式，江蘇、福建、湖南、湖北、廣東則采取上海模式。

“院校＋專業組”的上海模式，對原有志愿填報方式的“動刀”相對不太大，仍以院校為主要考慮對象，只是高校將所有專業分為幾個大類（組），同一專業組對考生有相同的選科限制。

而“專業（類）＋院校”的浙江模式，則因為其繁多的專業選擇，往往讓學生更“頭疼”。在浙江，考生最多可填報80個志愿，而參考浙江模式的省份，志愿可填數量最多的當屬遼寧省——112個。

回憶起初面對“專業（類）＋院校”填報模式時，裘建浩說學生、家長們最大的困惑在于，選擇多了怎么選？

原本的志愿填報，一個學生每批可填5-6個學校的志愿；而“專業（類）＋院校”變為專業優先，家長和學生對專業的認知和了解要更加全面，不能單純了解學校，更關鍵的是要清楚自己想報什么專業。

裘建浩提到，浙江省有80個志愿，選擇多，總有學生沒填滿。

“有的學生填了二三十個就不填了，覺得頭疼。”裘建浩說，“我們學校（有的學生）可能只填40個左右的志愿，就一半左右。因為他們目標比較明確了，他喜歡什么學校、什么專業（都比較明確）。”但裘建浩并不鼓勵這種做法，他還是勸學生們盡量一個志愿也別浪費。

在浙江模式的不少擁護者看來，該模式最顯著的特點和優勢，是不會出現志愿調劑，能最大限度滿足學生興趣。過去志愿填報是以院校為單位，再考慮專業，專業分數不夠的話，再調劑到其他專業去。

而上海模式為“院校＋專業組”，依然存在被動調劑的風險，只不過是在專業組里調劑。廈門大學教育研究院副院長覃紅霞對南方周末記者指出，專業組的劃分確定，各省規則不一，有的省份是由高校設置專業組，有的省份是由本省考試院根據高校選考要求自動確定專業組。她提醒考生，一定認真審閱專業組包含的專業。

“（浙江模式）擴大了考生在錄取環節的選擇性，可選的志愿變多了。”裘建浩認為這是一個值得贊賞的重大改革。

不過，21世紀教育研究院院長熊丙奇指出，這一模式也有其弊端。高校專業比較多，過去有的高校招生最多有一百多個專業。過去的志愿填報模式下，每所高校都會劃一條分數投檔線，卡住一個基本的錄取分數。現在如果把高校的專業分得零散，可能會導致有的高校熱門專業招生分數比較高，另一些專業則比較低。這樣一所高校內部不同專業的錄取分數差距可能會進一步拉大。

浙江溫州市永嘉中學教導主任李林貴也有類似的觀察發現。在高校專業“冷熱不均”的形勢下，一些綜合實力相對薄弱的高校獨具優勢的專業迎來了報考高潮。“比如，溫州醫科大學眼視光專業，是溫州醫科大學排頭專業，錄取分就相當高了。”李林貴分析，過去院校和專業捆綁時，該專業分數沒有這么高。現在，如果一個專業在全國乃至全世界有影響力的話，分數線就可能更高了，許多學生都奔著這個專業去。

身處同樣參考浙江模式的河北，“一定要把志愿全部填滿”，已經成為李佳逸掛在嘴邊的一句話。

李佳逸最擔心的反而是學生選擇專業時過于偏執，陷入非哪個專業哪所學校不去的執念，最后因沒有填滿志愿而“落空”。“一個高中生對大學志愿究竟能有多深的了解，我覺得都是極其有限的。”李佳逸說。

無論志愿改革怎么改，“沖、穩、保”，老師們指導學生填報志愿的基本策略永遠不變。

裘建浩建議學生把80個志愿分成三部分，前30個左右填報往年錄取位次比自己實際位次高，學生也很向往的專業；中間30個左右填報跟自己實際位次相當的專業；后20個左右填報往年錄取位次相對較低，但學生喜歡的專業。

更看重相對位次

但第一年參加新高考的八省考生，并沒有往年數據可參考。這是李佳逸的另一個擔憂，“可以說，（填報志愿）原來的（錄取）數據參考意義就不大。”

2020年北京首次新高考，考生李靜西也曾陷入這樣的恐慌中。她向南方周末記者回憶，自己填報志愿前查閱往年數據沒什么可比性，尤其前一年，即2019年的錄取分數又普遍虛高。“第一年改革，也不分文理了，你看完往年文科的排名再看理科的排名，哪邊都感覺就不上，看理科，比分數線高出一大截，文科又夠不上。”李靜西說。

裘建浩反復強調的位次，也許能提供一些參考。不管是原志愿填報模式還是新高考志愿填報模式，都是以學生的名次或位次為主作填報參考。裘建浩解釋，原高考填報志愿以院校為主，每個院校錄取人數較多，對名次要求相對低些；新高考填報志愿是以專業為主，每個學校每個專業錄取人數較少，這樣就更注重位次。

對于第三批新高考的八省份考生，無論浙江模式還是上海模式，多位長期研究志愿填報的專家給出了一個共同的思路——一方面可以參考高校過去三年的平均分數線、平均位次。另一方面，學生的高考成績在全省的排名位置，也可以作為基本參考。

熊丙奇指出，在總分排名位次下，各省還會公布更細的位次，比如物理加化學、物理加生物等這些組合具體的排名。這就是志愿填報時作自我定位的重要依據。

“其中最重要的定位依據，其實還是物理和歷史類的定位（單科），同時，還要根據往年錄取情況來進行調整。”熊丙奇強調，第一次參加新高考的學生不能夠簡單參照往年的文理排名，因為今年的物理類和歷史類，和往年的文科的招生計劃相比，肯定會有調整。這要等到6月20日前后，各省公布新的招生計劃才能具體分析。

待新的招生計劃公布后，才能分別去看物理類和歷史類的招生計劃，再據此調整自己的定位。

至于優先考慮好的學校還是優先考慮好的專業，這一長久以來的難題恐怕依然因人而異。裘建浩的建議是，現在高校開通轉專業的渠道，學生可以進入大學學習一段時間，再考慮自己更喜歡什么專業。高考高分段學生綜合能力也相對突出，更容易符合轉專業的條件。高考分數中等的學生（排除個別考試失常）綜合能力往往不能滿足高校設定的轉專業條件，因此建議優先考慮專業。而低分段學生，選擇自己喜歡的學校或專業都行，可以在考研時再調整專業或學校。

“不管是新高考還是舊高考，學生對自己的定位是最重要的，今后愿意從事學術研究工作的，建議優先考慮院校；準備大學畢業后直接工作的，建議優先考慮專業。”裘建浩說。

看清專業要求，避免“掉坑”

對于選專業，裘建浩和李林貴都提到，多位高校招生辦負責人均向他們反映，最想提醒學生的一點是：看清專業人才培養方案的細則，避免“掉坑”。

“掉坑”，指的是一些學生進了大學后，發現專業所要求的基礎學科知識，自己過去并沒有相關儲備。比如，上的雖然是生物類專業，但不少課程需要有一定化學基礎，學生在高中卻并沒有相關選科。這讓他們的大學學習一開始，就陷入了基礎不扎實的根本性難題。

裘建浩說，大學不可能讓這些學生全部重修，但高校對學生個人的教學目標可能會降低，課程水準也隨之拉低。“比方說，原來80分的要求，60分給你通過也算了，這對學生的長遠發展不利。”

高考選科模式改變是推動高考志愿填報改革的動因，也影響著高考志愿填報規則的完善。八省新高考的“3+1+2”模式和前兩批的“3+3”模式相比，最大差異，就是在物理和歷史兩科，原來是自由選擇，現在是必選其一。

目前，浙江、上海、北京、山東、天津、海南六省份依舊實行“3+3”模式。北京師范大學教育學部教授洪成文對南方周末記者分析，在“3+3”模式下，少數考生避難就易放棄物理得不償失，“即便高考獲得高分，但沒學過高中物理，重點大學怎么敢招收？”

熊丙奇則發現，“掉坑”的學生在剛實行“3+3”模式時不少，當中也有高校錄取規則不明晰的原因。“當時很多大學為了提高錄取分數，對選考科目的要求很寬松，結果某個專業本來就要學物理，卻提出了科目不限的要求，或是理化生選一的要求。”

隨著新高考改革繼續推進，部分科目選考人數下降的問題有所改善。不過，仍有高校的專業選科要求比較寬，仍可能出現學生的高中選科與大學學習不接軌的情況。

這一問題在“3+1+2”的模式下得以緩解。“物理歷史二選一，這種做法雖然不能說百分百解決了問題，但還是緩解了一點，”洪成文說，“對于考生來說，（志愿填報）不是高考的問題，而是選科（考）的問題。”

如何規避選科不對應，有高校招生辦人士向南方周末記者介紹，高校在大類招生時，也會把投檔學生的選科交給專門人士審核，看是否與專業組要求相匹配。

但裘建浩認為這種審核的范圍過于寬泛，比如，沒有對專業所對應的選科作更細致的要求。不少專業的主要課程實際上不止要求只有物理或化學基礎，“高校還是傾向提高錄取分數，招錄時，分數決定學校地位。”裘建浩說。

因此，熊丙奇同樣提醒，高校一定要清楚自己對人才的培養要求，不能過于功利地只為提高錄取分數。

已實行過新高考的省份如浙江，將4年來的志愿填報數據公布在浙江省教育考試網站上，供學生下載瀏覽。

“四年下來，大數據很清晰了。”李林貴回憶，“2017年第一屆，當時有很多換算公式，計算某個高校在新高考中的對應位次，基本上也準。但對每個專業來說，就不那么精準了。”

（應受訪者要求，李佳逸、李靜西為化名）