高壓輸配電線路專業教學資源庫建設研究

李盛林+曾令通

【摘 要】高壓輸配電線路專業教學資源庫是以職業院校為主，聯合行業相關企業進行建設；采取任務分解、欄目專人負責、分階段推進措施，并制定了積分升級、欄目建設與科研分掛鉤的激勵機制，激發了參與者與組織者的積極性，使教學資源庫建成了多方參與、多媒體形態、多門課程的“三多”型教學資源庫。

【關健詞】高壓輸配電線路專業 教學資源庫 共建共享

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）04C-0061-03

一、高壓輸配電線路專業教學資源庫建設的必要性

（一）教學資源庫建設是信息化發展的需要

目前全國各高校都在推進信息化建設，專業教學資源庫建設是信息化建設的重要內容。隨著我國國民經濟快速發展，西電東送戰略的實施，我國高壓輸電技術發展較快，技術不斷積累，新標準的不斷制定，產生了大量分散的專業技術資料，如何把這些技術資料匯集在一起，結合職業院校的課程教學和培訓，建成共享型專業教學資源庫，使從業人員在線路施工、線路設計、線路檢修與維護等工作、學習和技能培訓中，快速地從中獲取所需資源，成為一個急需解決的問題。高壓輸配電線路教學資源庫的建立，使行業的各企業、院校間建起了一個平臺，在這個平臺上，實現了資源共享、實時更新，在推動區域行業技術進步上發揮了應有作用。

（二）國內外教學資源庫建設已進入快速發展時期

1.教學資源庫建設已列入高等職業教育創新發展行動計劃

國內的職業教育教學資源庫研究方面，“十二五”期間，我國推動了職業教育六大教學質量工程：國家骨干校、地市級高職綜合改革試點、示范性職業教育集團、實訓基地和雙師型教學團隊、高職共享性教學資源庫、技能培訓和繼續教育服務平臺。共享性教學資源庫是六大質量工程之一，“十二五”期間，共開發了五十個國家級的專業教學資源庫，這些專業教學資源庫的相繼建成和投入使用，推動了相關專業的建設和發展。2015年12月推出的“高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）”也指出，“十三五”期間，國家要推動信息技術應用，順應“互聯網+”的發展趨勢，構建國家、省、學校三級數字教育資源共建共享體系。2016-2018年，全國各地相應將推出專業教學資源庫建設規劃和精品在線公開課建設規劃，其中廣西擬建設200個專業教學資源庫，專業教學資源庫建設已進入到全面發展的階段。

2.國外教學資源庫研究方興未艾

（1）美國GEM項目。國外在教學資源庫建設方面，最早是由美國教育部和美國國家教育圖書館委托錫拉丘茲大學美國教育資源信息中心具體實施的GEM（The Gateway To Educational Material，教育資源門戶）項目，該項目是針對互聯網上存在大量豐富卻未經分類、組織和有效利用的資源問題聯合發起的專門項目。GEM通過門戶網站的檢索功能獲取到網站分散儲存的資源，類似于現在的百度網，但更多的是為教師提供豐富的網上課程計劃、課程單元和其他教育資源。

（2）澳大利亞EdNA計劃。EdNA是澳大利亞所有教育和培訓部門之間合作的計劃，由從屬于澳大利亞教育和培訓部的非營利機構——EdNA教育有限公司負責開發和管理，創建了覆蓋全澳大利亞教育的門戶網站EdNA-online。它主要提供教育和培訓的信息目錄、教育資源數據庫等服務，所有教育和培訓部門均可在網上進行搜索資源、管理資源互操作。

（3）加拿大 Edusource項目。Edusource項目于2002年7月正式啟動，歷時20個月，成立了由來自政府、企業和學術三方的專家代表項目組，分別對教學研究、測試運行、評估研究、內容重組、數據庫、元數據等方面進行研究。它采用英語和法語創建了覆蓋加拿大全境、互聯共享的學習資源庫，為廣大民眾提供數字學習服務。

二、高壓輸配電線路專業教學資源庫的建設目標與思路

通過對高壓輸配電線路專業教學資源庫的建設，打造南方電網區域輸電線路工程領域的技術交流互動平臺，為專業教師、學生、企業員工和其他學習者提供行業標準、職業信息、專業課程培訓學習以及專業素材等資源，為提升行業從業人員專業知識、專業技能提供有效幫助。

高壓輸配電專業教學資源庫分為3層4庫13子庫，二層分為專業、課程、培訓、競賽4個大庫，每個大庫又可分為多個子庫，其基本結構如圖1所示：

專業庫包括職業信息、專業標準和專業動態三個子庫，職業信息庫是收集與本專業相關的職業信息，包括專業職業崗位分類及介紹、專業從業人員狀況、職業資格證等內容，專業標準包括專業建設標準以及各種專業技術規程和規范，例如：帶電作業規程、線路運行與檢修規程、電纜線路運行規程等。專業動態主要是收集專業相關的新聞報道，介紹專業發展狀況和最新的專業方面的技術成就和全國輸電網建設和發展動態跟蹤。

課程庫包括線路運行與檢修、線路施工、線路設計、電力電纜技術、線路概預算等5門專業骨干核心課程，課程資源內容應包括課程標準、電子教材、教學錄像、多媒體課件、考核方案、試題庫、學習指南、實訓指導書、實訓任務單、案例庫等信息，可進行課程的學習和相關資料的查詢和資料的上傳。

培訓庫包括師資培訓、技能鑒定、企業培訓三個子庫，師資培訓內容包括教師參加學習進修和培訓時獲得的各種相關資料、校內外教師技能培訓資料，技能鑒定資料包括高處作業證、高壓電工上崗證、低壓電工上崗證、電工進網作業證、送電線路中級工證以及南方電網公司和國家電網公司及其下屬子公司的人才招聘試題。企業培訓資源主要是針對企業進行的崗位培訓的相關資料。企業、社會用戶的使用要求目的性明確，但企業、社會用戶的需求多樣化。教學資源的建設要滿足企業、社會用戶的需求可能需要從以下幾個方面想辦法。一是教學資源與企業的崗前培訓緊密結合；二是教學資源與職工技能鑒定緊密結合；三是教學資源與企業崗位勝任能力培訓緊密結合；四是教學資源與企業新技術、新工藝培訓緊密結合。

競賽庫包括教學競賽資源和技能競賽資源，教學競賽資源內容包括各級教師教學技能競賽的方案、評分標準及相關的文件，歷年教學技能競賽的過程資料，包括視頻和圖片等；技能競賽包括教師和學生參加各級技能競賽以及企業舉辦的技能競賽的方案、評分標準等相關文件資料。

教學資源庫分類的細化，是為了讓使用者能夠方便快捷地找到所需資源和上傳資源。

三、高壓輸配電線路專業教學資源庫的管理和運行機制

（一）高壓輸配電線路專業教學資源庫的管理

高壓輸配電專業教學資源庫的管理分為前臺管理、后臺管理和系統管理，由三個入口分別登錄進行管理。前臺管理主要是完成對上傳資料的審核和分類任務，包括文件類型管理、資源類型管理、資源管理、評論管理、精選專題管理和資源審核五大功能。文件類型可對文件的類型進行設置，例如，文件類型可包括doc、ppt、xls、圖片、壓縮包、視頻、音頻等文件，可修改、添加和刪除文件類型。資源類型主要是設置資源各級分類，本專業資源庫分設了專業、課程、培訓競賽4大類以及職業信息、專業標準等13個小類，進入資源類型界面，可進行資源類型修改、添加和刪除。資源管理是對資源是否推薦，并可根據條件對資源進行篩選，也可對資源的屬性進行修改。評論管理是對用戶的評論進行審核，不合乎要求的評論不予以發布。精選專題管理是設置一些精選專題，以助于資源在前臺的焦點顯示，可對精選專題進行修改、添加和刪除。資源審核主要是為了防止用戶發布不合適資源，管理員在此對資源進行審核，以助于對資源的監視和操作。

系統管理包括ftp管理、資源互助管理、審核設置管理、公告管理、投訴管理、積分規則管理、詞義檢測管理、系統設置、數據庫備份等功能。ftp管理是資源庫管理員對哪些教師有ftp上傳權限進行設置。資源互助管理是管理員對用戶發布的互助進行管理，只可刪除不適宜的記錄。審核設置管理主要設置是否對用戶上傳的資源和發布的評論進行檢測，讓管理員進行檢測性審核。公告管理能集合管理員所有發布的公告，有助于管理員對公告的集中管理。投訴管理是對用戶的投訴進行相應的回應，并將處理結果告之投訴人。積分規劃管理是設置上傳獎勵積分和下載消耗積分數量的設置，詞義檢測功能是檢測用戶發布的評論，或者一些內容里面是否包含不合適或不文雅文字，以助于系統自動驗證和拒絕用戶發布。系統設置可更改資源庫首頁的頭部和底部文字展示，以及前后臺的logo展示。數據備份作用是把當前的資源庫數據備份下來，在資源庫被破壞時，可恢復到當前的狀態。

（二）高壓輸配電線路專業教學資源庫建設遇到的問題

1.教學資源庫建設“一頭熱”的現象仍無法避免

在專業教學資源庫建設過程中，職業院校參與的積極性較高，企業員工參與的積極性還不夠高，究其原因有兩個：第一是輸配電線路方面的從業人員在整個電力行業中，文化程度相對偏低，部分員工的信息技術應用能力不夠高；其二是電力行業大多數有專用的網絡，為安全起見常限制對外部網絡的訪問。

2.建設進度慢、質量不夠高

在專業教學資源庫建設初期，未能把建設目標細化并將責任落實到個人，出現了建設進度緩慢，部分資源應用價值不夠高。

3.專業教學資源庫在建設初期較難調動參與者的積極性

建設初期，因未及時制定激勵措施，參與資源庫建設和使用的學生和老師積極性不夠高。

（三）高壓輸配電線路專業教學資源庫運行機制的建立

1.廣泛宣傳發動，多方參與共建

專業教學資源庫的建設成功與否，與參與人員的數量和參與面有直接關系。為此，在高壓輸配電線路專業教學資源庫的建設過程中，發動了電網公司、電力建設公司、超高壓公司等企業參與到資源庫的建設中來，利用專業畢業生網絡來加強宣傳，鼓勵使用，使參與人員逐漸增加。定期召開會議，商討建設方案，檢查建設進展情況。

2.建立激勵機制，任務分解，欄目專人負責

把龐大的教學資源庫建設任務進行分解，分成4個大類13個子庫，每個子庫設有專門負責人（主要是專業教師）進行相應的建設，根據學校的科研分獎勵辦法，制定相應的獎懲制度，對于能按時完成建設任務的，給予相應的獎勵，從而激發了參與建設人員的積極性。

3.設置合理的積分制度，鼓勵資源的共建共享

為了鼓勵教學資源庫的共建共享，參照百度等網站的做法，設置了積分制度。用戶上傳資料均可獲得積分，上傳的資料價值越高、內容越豐富，所獲得的積分越多。另一方面，當用戶下載資源時，部分資源是不需要積分的，但價值高的資源，就必須要有積分才能下載，價值越高的資源，下載所需的積分越多，這就使得資源庫使用人員為了能下載價值更高的資源，就要同時上傳有價值的資源，通過采取這樣的積分制度，促使資源庫內容逐漸充實。

專業教學資源庫的建設是一個較為龐大的系統工程，其建設初期的規劃是否合理，決定了教學資源庫參與者的積極性，從而決定了教學資源庫的發展前景。教學資源庫的建設，要有學校、企業、社會人員的廣泛參與，其建設過程較漫長，需在使用過程中不斷積累和完善，因此需要一個成熟的團隊持續不斷地對專業教學資源庫進行管理和運行。

【參考文獻】

[1]伊新.淺談教學資源庫建設與應用[J].才智，2015（23）

[2]王峰.對物流管理專業教學資源庫的思考與研究[J].電子商務，2015（1）

[3]魯愛斌.高壓輸電線路專業教學資源庫建設的思考[J].武漢電力職業技術學院學報，2015（3）

【作者簡介】李盛林（1967— ），男，廣西平果人，廣西電力職業技術學院副教授，研究方向：輸配電線路施工運行與維護；曾令通（1972— ），男，廣西灌陽人，廣西電力職業技術學院講師，研究方向：高壓輸配電線路施工運行與維護。

（責編 丁 夢）