網(wǎng)絡(luò)文化對中職生心理健康影響的實(shí)證研究*1

喬洪波

江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校，江蘇　無錫　214153

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網(wǎng)絡(luò)文化對中職生心理健康影響的實(shí)證研究*1

喬洪波**1

江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校，江蘇無錫214153

摘要：以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)文化對中職生的行為模式、價(jià)值取向、心理發(fā)展等方面產(chǎn)生較為深刻的影響。本文以無錫汽車工程中專校320名在校生為研究對象，從界定網(wǎng)絡(luò)文化含義和特點(diǎn)入手，通過問卷調(diào)查描述、分析和揭示網(wǎng)絡(luò)文化對中職生心理健康的影響并初步探討了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)文化；中職生心理健康；影響與對策

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展與手機(jī)的普及，“低頭族”與“手指派”在校園內(nèi)隨處可見，網(wǎng)絡(luò)文化正潛移默化地改變著中職生的學(xué)習(xí)和生活方式，在給中職生身心發(fā)展帶來機(jī)遇同時，也帶來了挑戰(zhàn)。本文以無錫汽車工程中專校在校生為研究對象，就網(wǎng)絡(luò)文化對中職生心理健康影響進(jìn)行了調(diào)查與分析。

一、網(wǎng)絡(luò)文化的涵義及特點(diǎn)

不同學(xué)者對網(wǎng)絡(luò)文化有著不同的理解，有從網(wǎng)絡(luò)工具的角度進(jìn)行界定，有從形式上進(jìn)行界定。筆者作為職校的教育工作者，通過文獻(xiàn)研究并結(jié)合自身的學(xué)習(xí)與總結(jié)，本文認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文化是指依賴信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源而進(jìn)行的教育、宣傳、娛樂等各種文化活動。

(一)開放性與及時性。網(wǎng)絡(luò)資源能共享，信息傳播速度快，網(wǎng)上獲取資料可不受時空限制，處于青春期的中職生自然喜歡網(wǎng)絡(luò)的無拘無束與信息傳遞的及時性。

(二)虛擬性與平等性。網(wǎng)絡(luò)上可改變或隱藏自己的身份，虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界中地位人人平等。網(wǎng)絡(luò)文化的這些特征為中職生提供了扮演所向往角色的機(jī)會，對實(shí)現(xiàn)自由與民主起著基礎(chǔ)性的關(guān)鍵作用，但該種特征可降低自身行為的責(zé)任感，可誘使身心還不成熟的中職生走入文化歧途。

(三)交互性與壟斷性?；ヂ?lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了傳播者和受眾者的雙向互動傳播，通過網(wǎng)絡(luò)可發(fā)布信息、接收信息和發(fā)表評論。因此，中職生目前普遍熱衷于QQ、微信、在線游戲等。但當(dāng)前國際互聯(lián)網(wǎng)的中的相當(dāng)信息由美國提供，由少數(shù)人來掌控人類文化交流的情況勢必影響中職生的身心發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)文化對中職學(xué)生心理健康影響的基本情況

(一)問卷的設(shè)計(jì)、發(fā)放和回收

本次調(diào)查抽取無錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校汽車維修工程系、汽車服務(wù)工程系、房管建設(shè)系、交通物流系四系部各80名住校生，全校共320名中職住校生。此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷320份，收回320份，問卷均有效。調(diào)查問卷分為兩部分，均為選擇題。一部分是中職生網(wǎng)絡(luò)使用行為的調(diào)查，內(nèi)容包括中職生每天平均上網(wǎng)時間、上網(wǎng)地點(diǎn)、上網(wǎng)目的、上網(wǎng)瀏覽的內(nèi)容等問題；另一部分是自測健康評定量表SRHMS調(diào)查。

(二)中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用基本情況

通過SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)中職生在使用網(wǎng)絡(luò)中存在以下一些基本情況：

1.中職生平均每天上網(wǎng)時間

通過數(shù)據(jù)分析，描述出中職生平均每天上網(wǎng)時間的人群分布(如表1)。從此表中發(fā)現(xiàn)學(xué)生平均每天上網(wǎng)5-20小時的占21.65%，這個數(shù)字還是比較大的，因此，學(xué)校應(yīng)采取有效措施來引導(dǎo)中職學(xué)生合理的分配上網(wǎng)時間。

20小時以上10-20小時5-10小時2-5小時1-2小時1小時以下0小時0.66%3.24%18.41%46.50%21.97%7.9%1.32%

2.中職生上網(wǎng)的主要地點(diǎn)

現(xiàn)如今，學(xué)生隨時隨地可以接觸到網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)數(shù)據(jù)分析，中職生上網(wǎng)的主要地點(diǎn)(如表2)，95.99%的中職生在宿舍里接觸網(wǎng)絡(luò)，其次是在教室和家里上網(wǎng)，沒有上網(wǎng)的人只有2.11%，這就要求學(xué)校要重視校園網(wǎng)的建設(shè)，給學(xué)生提供一個良好的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

家里網(wǎng)吧宿舍教室其它31.35%2.34%95.99%42.34%2.11%

3.中職生上網(wǎng)目的

中職生在上網(wǎng)的過程中，經(jīng)常做的事情很多(如表3)，我們從圖中可以看出，中職生在網(wǎng)上做的最多的事情是看電影、聽歌，其次是查詢資料。從表3可以發(fā)現(xiàn)，中職生把網(wǎng)絡(luò)生活作為一種休閑娛樂活動。

聊天交友論壇、貼吧、跟帖看電影、聽歌玩游戲查詢資料瀏覽新聞與評論下載各類資源收發(fā)電子郵件更新微信、博客、QQ空間網(wǎng)上購物軟件應(yīng)用其它58.73%18.24%73.19%28.47%61.29%52.72%52.06%13.26%54.71%45.79%21.13%2.10%

4.中職生不良網(wǎng)絡(luò)行為出現(xiàn)的頻次

經(jīng)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)(如表4)，中職生在網(wǎng)上主要出現(xiàn)表中8種不良網(wǎng)絡(luò)行為，陰影部分表示出現(xiàn)較多的不良行為，可見，沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說，瀏覽黃色網(wǎng)站，在網(wǎng)絡(luò)上使用不文明語言這三種不良行為發(fā)生的頻率是非常高的。因此，中職生受網(wǎng)絡(luò)文化的影響比較明顯，需要學(xué)校重視網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)與管理。

從不偶爾較常經(jīng)常非常多1.沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說73.2%17.0%5.6%1.4%2.8%2.在網(wǎng)絡(luò)上任意變換角色75.7%17.7%4.4%1.0%1.2%

3.通宵上網(wǎng)64.4%29.7%3.4%1.5%1.0%4.瀏覽黃色網(wǎng)站71.8%20.3%4.9%0.7%2.3%5.在網(wǎng)絡(luò)上使用不文明語言69.4%22.2%5.5%0.9%2.0%6.隨意轉(zhuǎn)載、使用別人的照片、文章70.9%20.6%6.4%0.8%1.3%7.沉溺聊天交友、談情說愛79.4%15.5%3.2%0.6%1.3%8.瀏覽宣傳反動思想的內(nèi)容74.7%21.9%1.5%0.9%1.0%……………………………………………………

5.中職生獲得信息的主要渠道

隨著傳媒的發(fā)展，中職生獲得信息的渠道更加多樣化，通過數(shù)據(jù)分析，中職生主要從以下幾個方面來獲得信息(如表5)。從表中可發(fā)現(xiàn)，85.09%的中職生從網(wǎng)絡(luò)獲取信息，其次是報(bào)刊與圖書，這說明，網(wǎng)絡(luò)作為一種獲取信息的渠道越來越受中職生的青睞，已成為中職生獲取信息的主要途徑，因此，必須加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)和管理，否則，就會誤導(dǎo)中職生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊與圖書老師和同學(xué)電視廣播其他85.09%58.73%49.83%37.26%17.36%9.44%

6.中職生對電子借閱機(jī)的使用情況

現(xiàn)今，職業(yè)學(xué)校都重視數(shù)字化校園建設(shè)，建有電子借閱機(jī)等數(shù)字圖書館，方便中職生可以下載各類專著，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助，但經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職生對電子借閱機(jī)的使用情況不容樂觀(如表6)。中職生偶爾使用電子借閱機(jī)的只有45.9%，不足一半。而經(jīng)常使用的人只有10.16%，可見，學(xué)校要大力宣傳中職學(xué)生利用學(xué)校電子借閱機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教育中職生要善于利用網(wǎng)絡(luò)文化，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

偶爾使用聽說過,但沒有使用經(jīng)常使用從來沒有聽說過45.9%35.04%10.16%8.90%

7.中職生愿意向誰訴說煩惱

進(jìn)入青春期的中職生在生活中會遇到各類的問題，部分中職生還離開家人進(jìn)入校園獨(dú)立生活，經(jīng)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們在生活中遇到煩惱或不快時(如表7)，79.20%的中職生向同學(xué)訴說，其次是家長，而向老師說的人很少。因此學(xué)校需要探究中職生不愿與老師溝通的原因，同時要重視班級文化和寢室文化建設(shè)，這樣有利于預(yù)防和減少中職生的心理問題。

老師家長同學(xué)網(wǎng)友其它3.78%30.26%79.20%23.69%24.69%

8.中職生如何看待網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系

中職生的生活越來越離不開網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)(如表8)，75.75%中職生要求把現(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)世界區(qū)分清楚，這表明大部分的中職生能夠認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)的差別；但覺得網(wǎng)絡(luò)世界比現(xiàn)實(shí)世界更精彩和網(wǎng)絡(luò)為現(xiàn)實(shí)生活提供了一個避風(fēng)港的中職生占了70.14%，由此可推斷中職生遇到挫折時選擇逃避、沉溺網(wǎng)絡(luò)的原因。因此，中職校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，提高中職生網(wǎng)絡(luò)識別能力。

網(wǎng)絡(luò)世界比現(xiàn)實(shí)世界更精彩現(xiàn)實(shí)世界比網(wǎng)絡(luò)世界更精彩網(wǎng)絡(luò)為現(xiàn)實(shí)生活提供了一個避風(fēng)港現(xiàn)實(shí)生活與網(wǎng)絡(luò)世界不同,需要區(qū)分清楚經(jīng)常分不清網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實(shí)世界的區(qū)別13.46%28.41%41.73%75.75%4.10%

(三)網(wǎng)絡(luò)文化對中職生心理健康影響的基本情況

本文采用健康評定量表(Self-rated Health Measurement Scale-the Revised Version 1.0)測量參與調(diào)查中職生的心理健康水平。圖1顯示，心理健康子量表分是中職生健康水平的短板；此外，中職生的社會支持、認(rèn)知功能、身體癥狀與器官功能、心理癥狀與負(fù)向情緒是中職生健康水平的弱項(xiàng)，低于健康量表總均分?？梢?，網(wǎng)絡(luò)文化對中職生心理健康的影響是具體真實(shí)的，學(xué)校需要高度重視這問題。

(四)網(wǎng)絡(luò)文化對中職生心理健康影響的特點(diǎn)

采用相關(guān)對比分析法、回歸分析法等方法來描述網(wǎng)絡(luò)文化對中職生心理健康影響的特點(diǎn)。

1.中職生不良網(wǎng)絡(luò)行為對心理健康的影響。采用SPSSl3.0，Independent Samples T Test過程檢驗(yàn)不良網(wǎng)絡(luò)行為對中職生健康水平的影響，發(fā)現(xiàn)不良網(wǎng)絡(luò)行為對中職生總體健康水平及多項(xiàng)心理健康指標(biāo)有顯著影響(p<0.05)，不良網(wǎng)絡(luò)行為越多，中職生身心健康水平和心理健康水平越低；不良網(wǎng)絡(luò)行為對身體癥狀與器官功能的影響未達(dá)顯著。

2.中職生平均每天上網(wǎng)時長對心理健康的影響。采用SPSSl3.0，ANOVA分析過程分析中職生平均每日上網(wǎng)時長與健康水平的相關(guān)，分析發(fā)現(xiàn)中職生平均每日上網(wǎng)時長與健康水平有顯著影響(p<0.05)，(如圖2)所示。2-5小時及以下時，中職生總體健康水平及三個分量表健康水平無顯著差異；超過5小時之后，其健康水平急劇下降；超過10小時之后，其健康水平堪憂。為保障學(xué)生身心健康，建議學(xué)校合理地引導(dǎo)中職生的上網(wǎng)時間。

由此可見，不恰當(dāng)?shù)纳暇W(wǎng)時間及不良網(wǎng)絡(luò)行為對中職生健康狀況造成的影響體現(xiàn)出了網(wǎng)絡(luò)文化對中職生心理健康的消極影響。

三、網(wǎng)絡(luò)文化對中職生心理消極影響的應(yīng)對策略

通過數(shù)據(jù)分析，網(wǎng)絡(luò)文化對中職生心理有較大的消極影響。如何解決這一難題是目前中職校的一個重大課題。

(一)營造良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境

中職學(xué)?？赏ㄟ^校歌、校徽、校訓(xùn)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個有時代精神、優(yōu)良傳統(tǒng)、良好學(xué)風(fēng)、有愛國主義和崇高理想的校園文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、高雅的審美情趣與良好的修養(yǎng)，從而有效地抵制網(wǎng)絡(luò)文化中的低級和庸俗文化。學(xué)校還可通過校園網(wǎng)，廣泛開展融思想性、知識性、趣味性于一體的校園科技文化活動，促使學(xué)生形成健康的心理。

(二)倡導(dǎo)健康的生活方式

數(shù)據(jù)顯示中職生上網(wǎng)的地點(diǎn)以宿舍為主，職校應(yīng)積極營造良好的寢室文化氛圍，促使學(xué)生形成健康的生活方式。因此，職?？芍贫ㄓ欣谛纬闪己脤嬍椅幕南嚓P(guān)制度，如作息時間表、飲食時間表、運(yùn)動鍛煉時間表、上網(wǎng)時間表等，以促進(jìn)中職生形成良好行為；其次，可通過多種形式對中職生進(jìn)行心理教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的生存發(fā)展觀。中職生形成健康的生活方式，讓其自覺抵制不良網(wǎng)絡(luò)影響，并積極對待網(wǎng)絡(luò)文化。

(三)通過網(wǎng)絡(luò)普及心理知識

職校應(yīng)利用校園網(wǎng)建立心理健康教育網(wǎng)站，針對中職生心理問題的類型，分階段、分層次、有針對性地開設(shè)心理教育課程和專題講座，在加強(qiáng)傳授心理知識的同時，還可通過貼近學(xué)生實(shí)際的心理網(wǎng)站給其提供自我表現(xiàn)、合理宣泄的場所，通過營造寬松、舒適的心理氛圍，讓學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)、自我完善，從而解決網(wǎng)絡(luò)帶來的心理困擾，最終幫助中職生形成健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化心理。

(四)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理咨詢室

調(diào)查表明，有心理問題的中職生，很少尋求專業(yè)的心理幫助，對于那些長時間上網(wǎng)的中職生在出現(xiàn)心理不適時，更是如此。面對害怕面詢的中職生，學(xué)校應(yīng)建立校園網(wǎng)絡(luò)心理咨詢室，設(shè)立專職人員及時干預(yù)心理不適的學(xué)生，保證中職生的健康成長。

(五)加強(qiáng)心理教育隊(duì)伍的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)文化條件下，職業(yè)學(xué)校心理健康活動的開展需要有一群覺悟高、素質(zhì)好、技能精的心理健康教育工作者，只有這樣的一支隊(duì)伍才能應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)文化的挑戰(zhàn)，而職業(yè)學(xué)校心理教育的專業(yè)人才很缺乏，目前還主要是由班主任來回答學(xué)生提出的心理困惑，溝通交流的方式較單一，且網(wǎng)上溝通尤顯薄弱。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)一批有扎實(shí)的心理專業(yè)知識、有嫻熟的心理咨詢技巧，又懂網(wǎng)上溝通和交流的心理教育工作者。只有這樣，中職生們的心理困惑才能及時的解決，從而促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長。

網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展在給中職生心理健康帶來新情況、新特點(diǎn)的同時，也給職校教育工作帶來許多新挑戰(zhàn)。職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極營造良好的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，引導(dǎo)處于青春期的學(xué)生正確認(rèn)識與利用網(wǎng)絡(luò)文化，讓中職生在網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊下，仍能保持健康積極的心態(tài)。

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**作者簡介：喬洪波(1979-)，男，江蘇無錫人，教育碩士，江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校，高級講師。

中圖分類號：B844.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)09-0014-03

*中國職教學(xué)會德育工作委員會和教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所聯(lián)合立項(xiàng)：2015—2016年度德育專項(xiàng)課題“網(wǎng)絡(luò)文化視域下中職生心理健康教育的研究”(編號：DGW1516AXL029)階段性成果。