傾聽教育中的動人旋律

文/王世娓

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傾聽教育中的動人旋律

文/王世娓

“如果我不是物理學家，就可能會變成音樂家。我整天沉浸在音樂之中，把我的生命當成樂章。我生命中大部分歡樂都來自音樂?！薄獝垡蛩固?/p>

在微博、微信流行的時代，人人都有了表達的渠道，眾生喧囂之下，傾聽的藝術被漸漸遺忘。浮躁之中，有一位教育工作者保持了難得的清醒，她就是北京市勁松第二幼兒園園長李國霞。老子說：“水善利萬物而不爭?！崩顕嫉慕逃凸芾硭囆g如清泉之水，滋潤著師生的心田。

傾聽是開啟心智的鑰匙傾聽是理解萬歲的旗幟

在將音樂藝術活動確立為辦園特色之初，李國霞園長內心也充滿了忐忑。因為自己對音樂藝術僅僅算是一個業余愛好者，幼兒園的藝術教育之路究竟如何走并沒有經驗可借鑒。為此李園長從自己走近音樂做起，她買來了許多古典音樂的唱片，在繁忙工作之余，每天抽出半小時至一小時聽一段，提升自己對音樂的理解。北京作為我國的文化中心，音樂演出非常多，李國霞充分利用這一優勢，成了音樂廳的?？?。每次去看演出之前，她都先上網查資料，看看創作者的生平，了解作品產生的時代背景，了解作品的內涵，可以說是做足了功課。

李園長又定期帶領自己的老師們走進大劇院，欣賞新年音樂會、《大河之舞》、宮崎駿動漫音樂會、音樂劇等演出；并組織孩子們看木偶劇兒童音樂??；她組建教師合唱社團青年教師舞蹈團、教師、幼兒小提琴社團等，引導教師、幼兒走近音樂藝術，提升藝術素養，為幼兒園音樂藝術實踐活動打下良好基礎走上了感受欣賞、體驗表達的藝術探索之路。

李園長把藝術教育滲透在孩子們的一日生活之中，她提出了兩條工作原則：一是因地制宜的原則。在教學中，勁松二幼的教師發現，幼兒學習歌曲，十分喜歡隨著教師的鋼琴進行演唱。因此勁松二幼全力培養打造一批鋼琴水平很高的教師，作為打造音樂特色的前提。二幼充分利用各種資源，每年制定系統的教師音樂素養和技能的主題培訓。在培訓中，李國霞園長身先士卒帶頭參加，音樂基礎的講座、小提琴社團、家長教師合唱社團活動到處都有她的身影。李園長的以身示范給大家以極大觸動，成為教師主動學習音樂的巨大動力，教師的音樂素養數年內得到了顯著地提升。

▎北京市勁松第二幼兒園園長李國霞的教育思想與實踐 ▎

第二個原則是把音樂藝術活動與園本課程內容緊密結合起來。營造適合幼兒的優美和諧的音樂氛圍，在“讓音樂走進孩子的生活”為理念的引導下，老師們組織了“歌唱活動的游戲性”、“藝術活動中教師有效評價語言”、“怎樣支持幼兒的自主表達”等主題研討實踐，孩子們每天踏著熟悉的音樂走進幼兒園，在晨間起舞中、在音樂表演區、在歌唱活動中、在幼兒園的小舞臺上感受音樂藝術活動的魅力，傍晚孩子們又聽著離園曲回到爸爸媽媽身旁；幼兒園編制出孩子們喜歡的大中小班歌曲作為園本教材《幸福四季歌》，老師們利用生活環節組織幼兒歌唱活動，讓幼兒園的每一天都能聽到孩子們的歌聲，讓歌聲、琴聲回蕩在幼兒園的每個角落。勁松二幼的老師們通過日常常規性系統教學，與孩子們一起欣賞、一起分析、一起設計角色服裝道具、一起創編演繹，通過班級小舞臺、特色主題、藝術節活動、中央臺節目錄播、華夏之星、網絡春晚等多種社會實踐，培養孩子們懂禮守紀、自信大方、大膽表現、做事專注等多種行為品質，孩子們身心得到和諧的發展；老師們享受著參與創作的樂趣，該課題榮獲了北京市教育學會教育教學成果優秀獎，在北京市教育學會第十屆年會上做了主題發言。今年，30部原創《幼兒音樂劇和主題活動設計》成果已在光明日報出版社編輯出版發行。

正確的理念是成功的先導，李園長制定的這兩條原則打下勁松二幼建設音樂藝術特色園堅實的基礎。李園長說，她發現音樂和管理有相通之處，都是傾聽的藝術。傾聽是有效溝通的關鍵，管理者的有效溝通是技巧，能夠站在對方的角度去傾聽更是一門藝術，也是了解員工的成功方式。當然，管理者的傾聽可分幾個層級，最高層次的傾聽者不急于做出判斷，而是感同身受對方的情感。這和欣賞音樂是相同的。

李國霞園長要求自己做員工的知心朋友，做一位優秀的傾聽者，而不是拒人于千里之外的管理者。在每年開學初，園長都要強調的一句話就是——我的門永遠都是敞開的，歡迎老師隨時找我，跟我溝通談心?！崩顖@長的這一承諾數年如一，二幼的教師漸漸打消了疑慮，明白自己的園長是一個傾聽者而不是一個武斷做出決定的管理者。老師們毫不隱瞞地給出建議，分享情感。由此勁松二幼建立起了互相尊重，互相理解，積極、雙贏的工作氛圍。

積極的傾聽造就良好的溝通，良好的溝通成就卓越的管理。李國霞園長每天面對活潑可愛的孩子們，有自己的家庭，與人交往多，自己獨處少。但李園長非常珍惜獨處的時光，獨處時傾聽，傾聽自己，傾聽自己內心的聲音。李國霞說，教育中的許多事不像科學，一是一二是二，很多事情不好決斷。那怎么辦呢？只能憑心判斷，讓自己的善與愛去判斷。教育就是要培養喚起人們、孩子們對真善美的渴望，幼兒教師要懂得情感、懂得愛，像媽媽一樣，這一點音樂是最好的媒介。她就是這樣理解并做出了人生中的每一次重大選擇。對教育和孩子的愛讓李國霞在20世紀八十年代選擇了師范這個專業，對教育和孩子的愛讓她三十年無怨無悔為幼教殫精竭慮，對教育和孩子的愛讓她在2008年來到勁松二幼，承擔起幼兒園改革發展的重擔。也許按照世俗的標準，李國霞和許多教育人一樣，雖然沒有獲得豐厚的物質回報，但是對自己的人生的尊重，對教師、對孩子成長的尊重，促使她始終如一，用心而無悔的一路前行。太在意別人的看法往往都會讓人后悔，因為忘了自己心目中最重要的事。在李國霞看來，最重要的事就是為孩子撐起一片愛的天空，為教師創造發揮才干的樂園。在這條艱辛的教育之路上，李國霞走得堅定，自然。

>>園長和孩子們在一起

培育幼兒音樂思維，創造感性生命空間

音樂教育要教給孩子什么？達到什么樣的目標？勁松二幼的教師通過研究和實踐表明，這是一個多層次、多角度、綜合性較強的問題。本質來講，音樂藝術是一些聲音（樂音）組合。這個聲音組合對于人耳是一個聽覺刺激。與之相對應，我們要讓孩子感受音樂活動的樂趣，體驗各類樂器音響特點，讓孩子喜歡聽、喜歡唱、喜歡演奏，能夠表達自己，創造展現自己的情感作用。但是在音樂活動當中產生的并不僅僅是聽覺反應，音樂與很多學科相通。勁松二幼借助朝陽區特級教師進校園的有利契機，聘請首都師范大學劉朗教授作為幼兒園音樂教育的指導專家。劉教授在音樂與繪畫兩種藝術形式上均有很高的造詣，劉朗教授認為，音樂教育的最終目標是培養孩子真善美的品格，讓孩子表達真實的情感，與外界建立和善的關系以及形成高雅的審美趣味。勁松二幼從音樂藝術入手，又超越音樂，結合孩子們的發展需要打造音樂特色的是這種思想的體現。

勁松二幼為音樂教育的開展創造了良好的人文與物質環境。二幼長期堅持對教師們進行了整體的音樂素養培訓，開展鋼琴邊彈邊唱培訓。組建了由教師、家長、幼兒組成的合唱團，通過師幼同唱、親子合唱，讓孩子沉浸在音樂的氛圍之中，并打下了音準節奏扎實的基礎。小提琴是二幼的特色項目，園所組建了教師小提琴樂隊，為中班、大班幼兒開設了小提琴實驗課程。在孩子的日常校園生活中，也處處滲透著音樂元素。

音樂劇是一門集歌唱、舞蹈、戲劇于一體的綜合藝術，是勁松二幼培育幼兒創造力的主要平臺。二幼的音樂劇教學歷經三個階段：一是模仿實踐階段，教師通過專家引領，用成型的音樂劇《小牙刷》劇本、音樂，進行改編、展示，逐漸加入自身對劇本的理解，演繹出有二幼特色的新版《小牙刷》。通過模仿實踐，解構劇本，教師對音樂劇有了充分認識，具備了開展音樂劇教學的條件。二是半原創實踐階段，教師嘗試把課程內容改編成劇本，改編而成《動物狂歡節》《小飛象》《愛麗絲夢游仙境》《阿里巴巴》《小紅帽》等音樂劇。在此過程中，教師對音樂的感受力、表現力、自信心都有很大提升，幼兒為作品的生成也貢獻了很多創意。三是個性創作實踐階段，在這一階段，幼兒的創造力逐漸發揮出主導作用，教師對幼兒的想法加以記錄，同幼兒一起創編故事，設計歌詞、動作、表情等，形成二幼原創的音樂劇，以李園長為核心的音樂劇創作團隊， 原創了《誰的本領大》、《嗚嗚寶貝》、《小果樹生病了》等十幾部音樂劇，勁松二幼從此邁進了完全獨立創作幼兒音樂劇的大門，這在全國都是不多見的。

勁松二幼對音樂教育效果的評價分為可見的、短期的不可見的成果、長遠的影響為兩部分。二幼的小提琴齊奏在“第九屆七彩陽光2014年全國青少年才藝展評活動”中榮獲一等獎；音樂劇《新愚公移山》《三只蝴蝶》從歌詞、劇本到譜曲、制作、導演都是二幼的教師和幼兒完成的，是純原創作品，獲得大家好評；二幼孩子們表演的《大肚子蟈蟈》《皇帝的新裝》兩個節目，參加了2014年北京電視臺兒童春晚節目錄制，春節期間滾動播出。這些都是可見的成果，除此之外，二幼的教師們更關注音樂素養的提高對幼兒終生發展的影響。這樣的影響是不可量化的，但卻更重要，勁松二幼的教育理念真正體現了“教育百年大計”的深刻內涵。

>>幼兒舞蹈

>>故事戲劇表演

建設人本園所文化，打造首都示范校園

勁松二幼在李國霞園長帶領下于2015年完成北京市市級示范園的驗收，成為園所發展史上的一件大事。李園長說，音樂藝術特色建設與市級示范園的驗收對于幼兒園是兩個完全不同的考驗，需要運用各具特色的管理方式。前者需要專注的態度，后者考驗細心的品質；前者需要一馬當先爭創一流的勇氣，后者需要查漏補缺補齊短板的耐心。

市級示范園的驗收不是靠臨時突擊就能應付的，而是需要長期的積累。勁松二幼在2008年重組后取得長足進步，學校硬件設施完善，現占地面積5749平方米，建筑面積3679平方米，綠化面積2088平方米，園內安全三防到位，各類玩教具配備齊全，完全能夠滿足幼兒學習和成長需要。幼兒園師資力量雄厚，在編教職工54名，擁有市級骨干、區級學科帶頭人10余名。幼兒園先后獲得北京市環境建設先進單位、朝陽區師德建設先進單位、幼兒園考核優秀、教科研先進單位、關心教職工好領導、區級衛生保健先進集體、保衛工作先進單位等榮譽。勁松二幼各方面表現俱佳，獲得市級示范園順理成章。

勁松二幼兩個突出的亮點打動了評審的專家，首先是“五個法寶”管理文化，“五個法寶”包括：一是嚴于律己、寬以待人、以身作則，事無大小我先干，榮譽交給老師；二是做問題的截留者，有矛盾不上交，替領導分憂，受批評不下怪，為老師擔責；三是賞識和關心他人；四是方法靈活，工作布置給老師，要留有創造性發揮的空間；五是注重創造性地開展工作，大事講原則，小事講風格。其次是踐行“平凡做人，執著做事，追求最佳”的園所精神。平凡做人：幼兒園的教育對象是3-6歲的幼兒，工作環境單純，工作內容穩定平和，做這份工作需要教師秉持著平凡之心，來面對每一天的波瀾不驚。以平凡人的低姿態進入工作崗位，做好平凡的事，這是一個幼兒園教師必備的素質。執著做事：執著意味著時間的積累和業務的精益，十年如一日的重復簡單工作，不出差池是對工作的嚴謹態度，還要能夠挑戰自我，做到自己能做到的最好的事。追求最佳：這是教師職業精神的一個目標，指明了教師發展的方向，給予了教師一種孜孜不倦追求職業更高突破的動力，了解幼兒、讀懂幼兒，做他們的合作者、支持者、引導者，以為幼兒終生發展負責的態度開展教育工作，實現“立德樹人”的宏偉目標。

“能有一件事，是所有老師和孩子一起做的，我覺得特別好?！崩顕紙@長這句簡單的話，透露出一起吃團圓飯的大家長的心情。在來到勁松二幼的八年時間里，李國霞和二幼的師生們一起做了很多事，下午放學送孩子出園，幼兒園藝術節上的大合唱，迎接市級示范園的驗收，有平凡的小事，有足以載入北京教育史的大事。事情有大小，但不能以此分高低，因為這都是教師生命中的印跡，是幼兒成長過程中的一段。就是這些小小的足跡組成了我國教育發展的壯闊歷程。

>>園長、教授與孩子們共同揮毫潑墨眼中的春天

白居易說：“感人心者，莫先于情。”傾聽并不是“聽見”那么簡單，而是與員工產生情感的共鳴，“聽到”對話者的情緒，同時設身處地為對方著想。勁松二幼有幾位工作二三十年、經驗豐富的老教師，工作時間久了，難免產生職業倦怠，這種消極的態度影響到了教師隊伍的凝聚力。李國霞園長看在眼里，記在心里，她沒有采取批評否定的簡單方式，而是采用移情式代入的方式，與教師談心，講給她們結束職業生涯時會有兩個鏡頭——一是您退休時，大家對您的過往念念不忘，都舍不得您，都挽留您，愿意跟您一起繼續工作；二是同事都表示：您趕緊走吧，這樣我們的工作就好做了；您想充當哪個角色吶？引發老教師的思考，工作積極向上，獲得他人的尊重和認可，最受益的是自己。李國霞說，幼兒教師常有知識分子的脾性，特別注重自尊，應揚其長避其短，發揮老教師教育經驗豐富的優勢，樹立她們在群體中的威信，讓她們承擔帶徒弟、做指導的任務，使她們在園所中重新建立起昂揚向上的工作態度和表率作用，為和諧的人文環境增加和諧的元素。