捧著一顆心來，不帶半根草去

文/和志華　翁志剛

?

捧著一顆心來，不帶半根草去

文/和志華翁志剛

作為一名來自山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師，在遠(yuǎn)離城市的喧囂和嘈雜后，我毅然選擇了“回歸”寧?kù)o，與青山為伴，百花為友，為鄉(xiāng)村小學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力，為故鄉(xiāng)的未來添一塊磚，加一片瓦。

教育是脫貧致富唯一長(zhǎng)遠(yuǎn)的出路，如何改變家鄉(xiāng)文盲、半文盲的困境成了我魂?duì)繅?mèng)繞的難題。不知道有多少個(gè)夜晚孤盞陪明，不知道多少青絲熬成了白發(fā)，更不知道經(jīng)歷了多少個(gè)春草發(fā)芽，夏蟲鳴吟，秋風(fēng)瑟瑟，萬木凋零的歲月……這些都是記不得了也想不起來了。但有那么些是無法忘卻的，是張張稚子的笑臉，是雙雙渴望知識(shí)的眼睛，是滴滴為讀書求學(xué)長(zhǎng)途奔走的汗水，是條條走出的彎彎扭扭的山林小徑，是……看著這些，想著這些，憶著這些，一次又一次地我信心百倍走上講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)海，走進(jìn)孩子們的心靈，開始了家鄉(xiāng)人靈魂的塑造……

在這邊遠(yuǎn)的山區(qū)，作為一線教師從教這么久，我感悟最深的就是一個(gè)字——“愛”。愛這些可愛的小朋友，為這群天真的小朋友無私地奉獻(xiàn)愛。

小朋友的世界需要包容。

作為一群又一群小朋友的啟蒙老師，手把手教會(huì)他們拿鉛筆，教會(huì)他們a怎么念，教會(huì)他們算術(shù)。起初入學(xué)時(shí)，這群小家伙像炸了窩似的“哇……哇……”哭個(gè)不止。沒等淚干，小眼睛看見可笑之事，“哈……哈……”笑個(gè)不止。真是哭笑不定，喜怒無常一切都隨心情。此時(shí)用“包容”應(yīng)對(duì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來孩子的世界那么小，只容得下自己，只容得下父母。可這些淘氣的孩子卻會(huì)把你所說的每句話當(dāng)作“圣旨”，可見老師在他們心里的分量。此刻一種甜甜的幸福漫溢在你的心里，自己像著了魔似的從早到晚讓他們不離開我的視線，甚至到了晚上，也恨不得同這些小朋友席地而睡。

小朋友的世界需要鼓勵(lì)。

這些孩子離開父母，離開爺爺奶奶的寵愛，開始自立。寄宿制的鄉(xiāng)村小學(xué)條件自然沒法和城市相比，他們也不甘人后，慢慢學(xué)會(huì)了照顧自己，自己吃飯、洗碗、掃地、洗小腳丫、洗襪子……一件件事中我發(fā)現(xiàn)我的小朋友們長(zhǎng)大了。在老師一次次毫不吝嗇地鼓勵(lì)、稱贊、肯定中，他們?nèi)纭按浩鹬保安灰娖湓觯沼兴L(zhǎng)”了。在老師言傳身教，耳濡目染中學(xué)會(huì)了更多，開始會(huì)分擔(dān)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作了，學(xué)會(huì)……

個(gè)性飛揚(yáng)，笑臉盈盈，我知道收獲的季節(jié)又來了。

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，黨和政府對(duì)人民教育事業(yè)的關(guān)心和支持，校園也慢慢“成長(zhǎng)”了，有了信息技術(shù)的氣息，有了身臨其境的快感。要講“大海”不再困難，放放電子白板，聽聽聲音，繪聲繪色就了解了大海，孩子們笑著盼著告訴老師長(zhǎng)大了他們也要去看大海，要光著腳走在沙灘上，有的還自信地告訴老師，他們一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，去有海的地方工作。不知不覺中就點(diǎn)燃了他們的理想之火。開始學(xué)會(huì)渴望長(zhǎng)大，渴望學(xué)更多知識(shí)，長(zhǎng)更多見識(shí)……

年年歲歲，歲歲年年，數(shù)不清九月迎來了多少新生，七月送走了多少桃李。看著一個(gè)個(gè)樸實(shí)的背影，一雙雙長(zhǎng)滿老繭的手，一聲聲永不絕贊的贊頌，我愿意深深扎進(jìn)這片土地，扎進(jìn)這份事業(yè)。

（作者單位：云南省迪慶州香格里拉市洛吉鄉(xiāng)小學(xué)）

著名教育家陶行知先生曾說：“人生為一大事來，做一大事去。”而教育就是大事業(yè)，大事業(yè)中更有不盡的大快樂。教育教人明是非，分善惡，改良人的天性，猶如祛除金礦中的泥沙，讓金變得更真更純，更有價(jià)值。它洋溢著生命的色彩，飽含著世間的大愛，是最該選擇并可以為之奮斗終生的事業(yè)。教師作為教育的參與者，在三尺講臺(tái)為孩子點(diǎn)亮了人生的第一束前行的火把，開啟了多姿多彩的人生。