營造良好的語文學習環境的策略

梁小冰

【摘 要】闡述營造良好語言學習環境的具體策略，提出為學生打好學習基礎，是營造良好學習環境的根本；認真做好教學引導，是營造良好學習環境的關鍵；積極活躍的課堂氛圍，是營造良好學習環境的保障；完善校園文化建設，是營造良好學習環境的推動力。

【關鍵詞】語文 學習環境 學習基礎 教學引導 活躍課堂 校園文化

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）04B-0121-02

語文是我們的母語學科，是學生全面發展和終身發展的基礎。能否營造一個良好甚至優化的語文學習環境，不僅關系到學生是否能學好語文知識，而且關系到他們能否學好其他課程知識，能否對各方面知識做到均衡吸收發展的關鍵所在。在長期的教學實踐當中，筆者一直把營造良好的語文學習環境、激發學生學習語文熱情作為最重要的工作目標之一，也因此積累了一些心得和體會。在本文當中，筆者主要就如何營造良好的語文學習環境淺析一二。

一、為學生打好學習基礎，是營造良好學習環境的根本

漢語作為我國的母語和官方語言，我們從小就會和語文有各種交集，語文這門課程可以說是源于生活，又應用于生活。語文的學習環境與其他課程相比，也更為廣泛和易得。筆者認為，營造良好的語文學習環境，不能僅局限在課堂上；夯實學生的語文基礎，也不能僅依賴我們一周為數不多的語文課堂。教師應站在學生的角度，多渠道、多方面營造良好的語文學習環境，積極為學生打好學習語文的基礎。

開書單，做交流，提高學生對語文知識的認知。每學年開學，筆者都會根據班上學生年紀的增長和知識接受能力的增強，對中外名著和少年兒童文學等書籍進行篩選，給學生開出一份適合課外閱讀的書單，并積極引導他們進行閱讀。此外，還根據閱讀的情況，在學期中和學期末兩個時間段組織學生開展“讀書報告會”活動，讓他們通過報告會交流讀書情況以及心得體會。盡管學生的閱讀能力和理解能力相對比較生澀和稚嫩，但通過這樣的閱讀方式和交流，可不斷提高他們的認識水平，使他們在閱讀當中打好了認字、組詞和造句等最基本的語文基礎。

走出去，做宣傳，增強學生對語文知識的喜愛。語文知識的獲取，僅僅依賴課本和閱讀顯然是不夠的，如何充分利用母語的便利和優越，也成為了筆者的一個考慮范圍。因此，筆者做好計劃，利用周末時間，指引學生制作一些簡單的基本的調查問卷，然后把他們帶出課堂，對當地一些比較有影響力的企業、人士，或者到農村當中，進行調查訪問，然后根據調查情況，寫一些簡單文章。這樣的方式，不僅可以讓學生接觸到更多的知識，而且在幫助學生制作問卷、調查和寫文章的過程中，可以積極引導學生從大的語文環境中學習到生活中的語文，讓學生切實感受到語文的魅力，增強他們對語文課的喜愛。

善利用，勤思考，提高學生學習語文知識的能力。既然語文存在我們的生活當中，我們就應該充分利用這樣的優勢和環境，積極提高學生學習語文知識的能力。在平常的課堂教學當中，筆者會把收集到的一些比較典型的宣傳單、說明書等素材，利用課堂結束前的幾分鐘和學生進行互動，讓他們談談對這些素材的想法，同時也用簡單易懂的語言告訴他們這些材料，在語言文字使用上的巧妙和樂趣。通過這樣的方式，不僅可以鼓勵學生在日常生活中善于利用身邊的一些素材學習語文，也可以積極培養他們的語境語意能力。

實踐證明，通過以上三個方面的鍛煉，能營造出良好的語文學習環境，使我們的學生能夠在學習中，為學好語文打下良好的基礎，增強他們對語文的學習興趣。

二、認真做好教學引導，是營造良好學習環境的關鍵

在教學實踐當中，筆者深刻體會到，要營造良好的語文學習環境，教師的引導至關重要。教師如何做好引導，關系到學生學習方式、學習習慣以及學習興趣的培養和形成。所以，教師的積極正面引導，不僅是營造良好語文學習環境的保障，而且也是不斷鞏固和提高語文學習環境的重要因素。在教學工作中，筆者主要從閱讀習慣、寫作習慣和聽說習慣這三方面入手，努力在學生當中營造一個濃厚的語文學習氛圍。

閱讀習慣方面，主要有三大“法寶”：一是要教會學生善于做標記。筆者要求他們在閱讀過程當中，把認為是重點、難點、生字、新詞、佳句等知識點，用各種標記符號或彩色筆進行標記，以方便日后的閱讀和記憶。二是要教會學生使用輔助工具書。學生在閱讀中碰到生僻字詞是比較普遍的。筆者要求學生養成經常性地使用輔助工具書或者參考書的習慣，這樣一來，不僅可以解決他們在閱讀當中碰到的障礙，而且保證閱讀的連貫性，同時也可以加深他們對生僻字詞的記憶和理解。三是要教會學生喜愛閱讀。筆者要求學生課余要勤閱讀，包括根據書單堅持完成部分課外讀物的閱讀，同時也收看一些文化性的節目和新聞，并要求他們注意做簡單的筆記，培養良好的收集信息的習慣。

寫作習慣方面，主要從多記錄、寫日記、練格式等三個方面出發，以培養學生的寫作興趣，提高其寫作能力。一是要求學生備好記錄本，包括課堂筆記本、讀書記錄本、書法練習本等，同時對這些本子如何使用提出具體要求，讓學生懂得分門別類，做好筆記及提高字體美觀性。二是要求學生善于捕捉日常生活當中的一些細節，認真寫好每天的日記，引導他們在日記中發表自己的看法和對事物或現象的理解。三是做好評比，在每學期末，筆者會將學生的課堂筆記和書法練習本進行評比，對好的記錄本，會進行張貼宣傳和表揚。這樣做，一方面便于學生有一個學習的榜樣，另一方面也可以激發他們學習語文的積極性。

聽說習慣方面，主要培養和提升學生的表達能力以及理解能力。在實踐當中，筆者每周都會抽出一節早讀課，每次安排兩個學生分別上臺為同學們閱讀一些文章或者古詩詞，要求其他同學認真聽，并說出自己的心得和體會。引導學生積極踴躍地互動與交流，這樣做，不僅可以活躍課堂氣氛，而且也可以在不知不覺中提高學生的理解表達能力。

三、積極活躍的課堂氛圍，是營造良好學習環境的保障

積極活躍的課堂氣氛，不僅能讓教師實現寓教于樂的目的，而且能為學生學習知識，提高接受知識能力起到保障作用。在教學過程中，筆者主要從三個方面作為切入點，做好活躍課堂氛圍的工作。

以生動形象的教學語言，激發學生學習熱情。我們要知道，學生對教師而言，就像一張白紙，他們期盼老師能用知識告訴他們、引導他們解開對世界的疑惑和好奇。所以，如何用更豐富多彩的語言，滿足學生的求知欲望，是我們做教師的責任和義務。如果教師的語言生動形象，那么不僅能吸引學生的上課注意力，而且也可以讓他們充分吸收知識，獲得他們對我們的喜愛和接受。因此，在教學當中，我們教師要積極將故事、典故、軼事、美文等內容，用生動形象的語言融入課堂教學中當，用靈活多樣的形式打動學生，把他們引入廣闊的語文天地中。

以豐富多樣的游戲，加強與學生的互動。實踐告訴我們，課堂教學不是教師一個人的事情，與學生的積極互動，方能完成我們既定的教學目標。我們也要知道，愛玩是學生的天性。我們作為教師，在課堂中既要引入一些生動活潑的小游戲，又要懂得如何掌控“教與玩”之間的度和平衡點，這樣方能實現學生在“玩”中學，學中“玩”，使學生不再被動地接受知識，而是快樂、有效地學習語文。

以懸念十足的意境，引發學生的求知欲望。就像愛玩是學生的天性一樣，對未知世界的迫切探究，是學生的興趣所在。教師可根據實際情況，在課堂中設置一些有趣的、充滿挑戰和懸念的意境，不斷引導學生積極參與討論，積極活躍課堂氣氛。在這種制造的懸念下，我們可以讓學生產生認知矛盾，并對懸念有迫切的探究欲望，觸發他們主動去思考和分析，引導他們找到答案和結果。這樣的氛圍，不僅可以讓學生欣喜因自己的思考而帶來的收獲，而且也會讓他們對下一堂語文課充滿著期待。

四、完善校園文化建設，是營造良好學習環境的推動力

校園文化包括物質文化、精神文化以及制度文化三個方面。在這之中，校園精神文化的建設和完善，是整個校園文化的核心，它躍動在講臺上，充溢在校園里，體現在教職工的工作以及學生的積極學習當中。因此，完善校園文化建設，不僅有利于師生健康成長，而且也是營造良好學習環境的推動力。筆者認為可以從以下三個方面著手，努力完善校園文化尤其精神文化方面的建設。

第一，開展德育活動，形成良好學風。以筆者所在的學校為例，通常通過抓好班集體建設，開展愛國主義、集體主義教育活動，做好學生的思想道德建設等方式，積極推進校園精神文化的建設。同時，我們還通過一些常規活動，不斷充實校園精神文化。如召開主題班會、開展校園專題廣播、組織黑板報評比、做好優秀學生評選和文明班級爭創等活動，利用這樣的一系列活動，對學生進行愛國教育和養成教育。這些校園精神文化建設活動，也正是我們學生學習語文知識、運用語文知識、理解語文知識的好機會及好方法，是營造良好語文學習環境的絕佳推動力。

第二，開設課外活動，培養學生學習興趣。我們充分利用課外時間或者節假日，積極組織學生開展形式活潑、豐富多彩的課外活動。如“爭當城市美容師”、“公德模范”和“規范使用漢字”等活動，讓學生在活動中得到感悟，受到啟發，有效培養他們學習語文知識的興趣。

第三，抓好科技實踐活動，開闊學生學習視野。在以往的教學當中，筆者會配合其他科目的教師，適當引入科技實踐活動，如組建科技興趣小組，并結合教師的授課內容，引導興趣小組完成一些簡單有趣的科技實踐活動，同時將活動成果寫成報告與同學們進行交流和分享。通過這種科技實踐活動，我們既開闊了學生的視野，培養了團結協作的精神，又培養了他們的邏輯能力和寫作能力，加深了他們對語文知識的理解和運用。

總而言之，一個良好的語文學習環境，不僅能讓師生有一個積極互動，使教師教學效果最大化，更可以促進學生開展有效學習，提高獲取和理解語文知識的能力。從另外一方面來說，師生在教學中的積極互動，也可以極大促進我們去營造良好的學習環境，推動我們校園文化的建設和完善。但我們也應該要意識到，營造良好的學習環境并不是一蹴而就的，也不是一勞永逸的。因為營造良好的語文學習環境的方法是多種多樣的，也是隨著我們的實際情況變化而變化的。我們作為教師，要有一雙善于發現的眼睛和一種積極探索的工作態度，并在長期的教學實踐當中不斷地去發現和總結，這樣才能找到最切合實際情況的方法，營造出一個最佳的語文學習環境。

（責編 盧建龍）