交互式電子白板在職校英語教學中的應用

李青

隨著現(xiàn)代教育技術突飛猛進地發(fā)展，交互式電子白板已經(jīng)成為教師教學中一種不可或缺的教學媒體。它可以與計算機進行信息通信，將電子白板連接到計算機并利用投影機將計算機的內(nèi)容投影到電子白板上，在專門的應用程序支持下，可以營造出一個大屏幕、交互式的教學環(huán)境。

英語教學一直是職校教學工作的難點。由于學生的英語基礎薄弱，對英語學習沒有興趣，教師始終在研究對策與方法。然而，交互式電子白板的普及給職校英語教學工作帶來了一線生機。下面以職校英語教材基礎模塊中Career Planning為例，談一談如何在職校英語教學中使用電子白板。

一、教材分析

此課為Career Planning 單元中的第二課時，主要以情景對話為主要內(nèi)容，學習面試的相關詞匯。針對學生的英語基礎和專業(yè)特點，對教材內(nèi)容進行了整合，刪減了情景對話偏難的內(nèi)容，增加了面試禮儀的相關知識，使學生可以學以致用。

二、學情分析

職業(yè)高中的大多數(shù)學生英語基礎薄弱，對英語學習感到厭倦和困惑。因此在英語學習過程中，他們注意力不集中，自我控制能力和自我約束能力不強。

三、教學目標

（一）知識與技能

1.詞匯及短語：interview，resume，diploma，certificate，application，manner，etiquette，apply for，prepare for，be concerned about...

2.句型及語法：祈使句、主將從現(xiàn)。

（1）If you fail in an interview，what will you do？

（2）Notice your words and deeds.

3.能力與技能：提高學生的英語口語能力及聽說能力。通過本課的學習，學生可以掌握面試的交際用語，并結(jié)合所學禮儀知識進行簡單的英語面試。

（二）過程與方法

本課主要通過任務驅(qū)動法、討論法等，引導學生自主探究知識，并在小組交流和游戲中得到親身體驗。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.通過師生互動和生生互動的方式，培養(yǎng)學生的英語口語能力，讓學生積極參與交流，敢于用英語進行對話。

2.通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，讓學生在與組員合作的過程中體驗到成長的快樂。

3.通過多媒體信息技術，激發(fā)學生的英語學習興趣和熱情。

四、教學重難點

讓學生掌握面試的相關詞匯及禮儀知識，并能夠用英語進行有關面試的情景交流。

五、教學策略

1.任務驅(qū)動法：本課共有四個教學任務，學生通過完成任務，自主探究所學知識。

2.情景法：教師通過創(chuàng)設情境，為學生營造學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

3.講授法：在學生親身體驗后，教師直接向?qū)W生講授知識要點。

4.多媒體輔助法：利用交互式電子白板的功能，向?qū)W生展示圖片、視頻、練習等內(nèi)容，直觀形象。

六、教學過程

1.復習單詞，回顧舊知。教師運用電子白板的視頻播放功能，在白板上播放單詞小游戲的動畫視頻，引導學生積極參與游戲，并讓學生與小組成員盡快熟悉起來。

2.創(chuàng)設情境，導入新課。教師運用電子白板的圖片插入和鋼筆功能，在白板上顯示圖片和問題What kind of jobs are there in our life？學生觀看圖片，進行深入思考，在白板上寫出答案。

3.生生互動，小組討論。教師運用電子白板的鋼筆和倒計時器功能布置任務1，即在白板上顯示四個問題，由四個小組進行討論：

Group1 Whats an interview？

Group2 How to prepare for a job interview？

Group3 What do you value most in your interview？

Group4 If you fail in an interview，what will you do？

4.觀看視頻，聽說訓練。教師運用電子白板的插入視頻和探照燈功能，布置任務2，即在白板上播放兩遍英語面試視頻，第一遍讓學生自行觀看，并提出問題Which interviewee will the manager choose？第二遍結(jié)合視頻和探照燈功能為學生講解視頻中面試者存在的問題。

5.教師講解，直觀呈現(xiàn)。教師運用電子白板的強調(diào)筆和幕布功能，講解面試禮儀知識，學生認真聆聽，做好筆記。

6.口語練習，學以致用。教師運用電子白板的音頻播放功能，布置任務3，即在白板上播放視頻，內(nèi)容為關于面試的情景對話，讓學生分小組練習對話，然后在全班進行表演。

7.隨堂練習，及時反饋。教師運用電子白板的鋼筆、批注筆、計時器和文字拖拽功能，布置任務4，即在白板上顯示練習題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，并在白板上寫出答案。

8.小組競賽，師生互動。教師運用課件，在白板上呈現(xiàn)趣味討論題，組織小組競賽，當場點評，評選優(yōu)秀小組。

9.課堂小結(jié)，鞏固強化。教師使用課件在白板上顯示主要教學內(nèi)容，引導學生認真思考。

10.布置作業(yè)，拓展延伸。教師使用課件在白板上顯示作業(yè)內(nèi)容。

七、教學反思

本節(jié)課合理地應用了白板的嵌入視頻，圖片，標注重點，批注，探照燈，屏幕幕布，計時器，隨機點名，拖拽等功能。這些功能的有效運用在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性，讓原本枯燥乏味的課程變得新鮮有趣，提高了課堂效率和學生參與度。通過電子白板的交互性，師生之間、學生之間增加了交流與互動的機會，拉近了師生間的距離。教師通過白板的使用成功突破了教學重難點，達到了預期的教學效果。教師也將白板的使用方式適時教給學生，讓學生在親身實踐中體驗到學習的樂趣。

我們需要注意的是，白板功能雖然很多、很廣，但是切不可為了用白板而用白板。交互式電子白板必須與課程內(nèi)容進行深度的整合才能發(fā)揮應有的作用。本節(jié)課雖然達到了一定的效果，但在使用白板方面也有不完善的地方，例如計時器、隨機點名的功能使用得不夠自然，學生對批注功能中各種筆的使用還不夠熟練等。這些方面在以后的教學中有待加強和提高。

參考文獻：

趙超.利用電子白板進行教學，讓英語課堂更加精彩[J].學周刊，2012（3）.

編輯 李建軍