高中音樂欣賞課上曲目的選擇研究

糜軍

摘 要：音樂對高中生的身心發展和藝術素養的提升有著不可替代的作用，重視高中音樂欣賞課的改革，有利于提升學生對音樂的學習興趣，促進學生全面發展。立足于當前高中音樂欣賞課程中的教學實際，對高中音樂欣賞課中的曲目選擇進行研究。

關鍵詞：高中音樂；音樂欣賞課；曲目選擇

音樂是一門獨特的藝術，它能夠陶冶人的情操、凈化人的心靈。尤其對于高中生來說，音樂在其人格的塑造上有著不可替代的作用。對學生進行音樂欣賞教育，能夠引導學生學會欣賞音樂，在音樂中體現生活，加深對生活的感悟，并在音樂中提升自身的音樂素養。

一、我國高中音樂欣賞教育現狀

由于受到我國傳統教學體系的影響，部分高中對音樂教學并不是十分重視，這導致高中音樂教學在我國未能取得良好的發展。同時，我國高中在培養學生音樂欣賞能力時采用的教學方法比較單一，造成了我國高中生的音樂欣賞能力普遍不高的現況。

音樂源自于生活，因此在高中音樂教學中，教師應當幫助學生更好地理解生活，幫助學生發現生活當中的音樂元素，從而幫助學生提高音樂欣賞能力。生活中的藝術元素即使沒有顯著的音樂氣息，但一個合格的音樂家可以將生活元素藝術化，并且通過音樂創作的方式將元素的音樂藝術性擴大，這些音樂創作大多需要以音樂欣賞力作為基礎。

二、高中音樂欣賞課曲目選擇的意義

在高中音樂欣賞課中，音樂曲目的選擇至關重要，教師在進行音樂曲目的選擇時應當是有目的性的。音樂欣賞是“有指向性的傾聽音樂”，通過這種音樂活動，培養學生對音樂進行分析、描述、評價的能力，從而提高學生的音樂藝術鑒賞水平。音樂欣賞可以幫助學生培養正確的審美觀念和健康的審美情趣，使他們的精神生活得到極大的豐富和滿足。同時，音樂欣賞可以豐富和發展學生的想象力，激發他們的主觀能動性和創新思維，培養學生對民族音樂文化和人類優秀音樂文化的情感，開拓學生的生活視野、豐富社會知識，使學生成為有高度文化素養的人。因此，音樂曲目作為學生音樂欣賞的載體，應當充分體現其給學生精神世界帶來的升華，教師在進行音樂欣賞教學的時候應當對音樂的曲目進行精心的選擇，使學生可以充分領略到音樂曲目中藝術與生活的真諦，提升自身的音樂素養。

三、高中音樂欣賞課中曲目選擇的原則

1.曲目的選擇要貼近生活

教師要充分了解學生的音樂欣賞水平，選擇學生易于欣賞的音樂作品。貼近生活的音樂作品可以幫助學生加深體驗生活，同時生活體會也可以提升學生對音樂的欣賞能力。為滿足教師備課中的科學性與針對性，教學的客觀性與自主和靈活性；體現教學中欣賞音樂方式的多樣與靈活性；減少學生課余自我欣賞或終身音樂欣賞中的片面性與盲目性，應當將曲目的選擇盡可能貼近學生的日常生活，從而加深學生對音樂與生活的理解。例如，在教學過程中讓學生欣賞青海民歌《在那遙遠的地方》陜西民歌《趕牲靈》《山丹丹開花紅艷艷》，山西民歌《走西口》，等作為補充，還選擇了一些具有民歌風格的創作歌曲作為補充，如《東方紅》《西部放歌》《西部情歌》等，讓學生充分了解少數民族的文化，幫助學生體驗生活，通過音樂欣賞加深對生活的感悟。

當前我國高中音樂教學并沒有讓學生貼近生活，未能將培養學生的音樂欣賞能力作為教學的重點，只是一味教授書本上的知識，對音樂欣賞課中樂曲的選擇也沒有進行精心的設計。在這種情況下，學生難以接觸到那些較為前衛的音樂元素，在現實生活中對音樂的理解也十分淺顯，這對提升學生的音樂欣賞能力是十分不利的。在這個信息爆炸的時代，社會生活的變化速度遠超于我們的想象，生活中音樂元素的變化都將直接影響到高中生對音樂的認知。因此，學生要學會音樂欣賞，音樂的欣賞要貼近生活，這樣才能為學生音樂素養的提升打下堅實的基礎。

2.曲目的選擇要有目的性

每一個音樂曲目都是一個藝術品，而其價值的體現也是多方面的，在不同的方面對音樂作品進行解析，會有不同的體會。因此，教師在進行音樂曲目的選擇時應當充分考慮到學生在進行音樂欣賞時的目的性。例如，在《江河水》的欣賞過程中，教師可以采用緩慢、沉重的語調訴說江河水中所講解的一段故事，有目的性地引導學生進行音樂欣賞。通過這段故事和音樂的欣賞，學生真正拉近了和作品的距離，給學生正確理解《江河水》這部作品打開了通道。

每一個音樂作品都有其流派、創作風格、創作題材和想要表達的感情。因此，應當正確引導學生進行音樂鑒賞。學生可以通過自身的理解去欣賞音樂，也可以根據教師的引導進行音樂的賞析，教師在引導學生進行音樂欣賞的時候應當盡可能涵蓋多方面內容，使學生從廣泛的音樂形式中去尋找音樂的情感內容和審美內涵。在選曲上，應力求題材、體裁、風格的多樣性，注重古今中外、聲樂器樂等方面的比例適當。在曲目的選擇及內容安排方面，要符合高中生身心發育的特點。

3.曲目的選擇要能引起學生的興趣

欣賞課中音樂曲目的選擇應當是多樣化的，因為音樂世界是豐富多彩的，音樂不單單只有節奏和旋律。學生音樂欣賞課的教學應該是有趣的、多種多樣的。綜合性的音樂教育才能使教學充滿知識性、藝術和趣味性，使得學生學得主動、學得快樂。讓學生陶冶情操，提升學生的審美素質，培養出德智體美勞全面發展，多才多藝而又積極樂觀的學生。

教師在進行音樂欣賞教學的時候可以多組織一些實踐活動，讓學生在實踐中，與音樂藝術親密無間地接觸，讓學生學會用實際行動感受音樂的存在、感受音樂特有的感染力、感受音樂帶給自己的每一點快樂。在音樂欣賞課程中自我實踐得來的感悟，其實是學生對自我意識和自我創造力的鍛煉。如果長期堅持，能夠使學生養成自主獨立學習的習慣，進而很好地培養自身的自主意識，提高個人創造力。例如，教師在講《高亢的西北腔》時，教師可以通過知識的拓展，讓音樂欣賞課程真正貼近生活，提升學生對音樂作品的興趣。

隨著新課改的實施，高中音樂欣賞課程正在逐步被人們重視。在音樂欣賞課程中教師可以通過曲目的選擇引導學生進行音樂素養的提升，進而提升學生的綜合素質。因此，教師應當重視音樂欣賞課中曲目的選擇，通過精心的曲目選擇提升學生的音樂素養。

參考文獻：

[1]羅琦.略談高中音樂欣賞曲目選擇的思考與實踐[J].音樂天地，2010（1）.

[2]揭穎珺.高中音樂欣賞課教學的創新思路分析[J].中國校外教育，2011（23）.

編輯 董慧紅