應用型地方本科院校材料物理專業人才培養方案構思

謝忠祥 張勇 喻霞

摘 要：現代材料和新材料產業的高速發展刺激了材料物理專業人才需求的快速增長。根據應用型地方本科院校的特點與實際，從專業定位、人才培養目標、人才培養要求、課程體系等方面入手，構思了能兼顧知識、能力、素質的“三位一體”材料物理專業人才培養方案。

關鍵詞：應用型地方本科院校；材料物理專業；培養方案

一、人才需求與專業簡介

材料產業一直是湖南省高新技術產業發展規劃中的重點領域。湖南省188家高新技術新材料企業中年產值過億元的企業165家，過10億元的有18家。在湖南省“十二五”規劃中，根據產業轉型升級戰略，湖南省將新材料產業作為發展重點。同時，《湖南省2012年度新材料產業發展報告》明確指出，發展新材料產業，有利于挖掘湖南省經濟發展潛力、有利于湖南省突破經濟發展瓶頸、有利于帶動相關產業發展并有利于促進湖南在中部崛起。衡陽市在“十二五”規劃中確定了五個戰略性新興產業目標，其中就包括新能源材料產業這一目標。為了實現這一目標，衡陽市自2012年以來開始以“六大舉措”助力光伏產業發展，創建國家級光伏工程研究中心。因此，隨著新材料產業的快速發展，迫切需要大量基礎實、技術精、能力強的材料物理專業人才。

材料物理專業提供材料科學、材料化學和材料物理的基本理論、基本知識和基本技能的系統學習，材料探索、制備與合成的思維與技能等方面的基本訓練，以及材料加工、材料結構與性能測定及材料應用等方面的專業訓練，旨在使學生掌握材料物理及其相關的基礎知識、基本原理和實驗技能，具備運用材料物理的基礎理論、基本知識和實驗技能進行材料探索和技術開發的基本能力，能在材料科學與工程及其相關交叉學科繼續深造或發展成為在相關行業從事材料檢測、設計、應用開發等方面的創新性人才。

二、專業定位

湖南工學院是一所培養應用型人才的地方本科院校，服務面向定位：立足湖南，重點面向工業企業，為區域經濟建設和社會發展服務。在學院的“十二五”發展規劃中，強調突出材料學科專業建設，以材料學為省級重點建設學科。根據新專業調整目錄，材料學下包括材料科學與工程、材料物理、材料化學、冶金工程、金屬材料工程、無機非金屬材料工程等專業。湖南工學院現設有金屬材料工程、無機非金屬材料工程和高分子材料與工程三個材料學專業。材料物理專業是學校新辦專業，2014年開始招生。為了避免重復性，我校材料物理專業在專業定位上有所側重，突出了為地方經濟服務的特色。

本專業涵蓋光電材料、新能源材料（主要是光伏電池材料與器件）的設計、合成、改性以及成型加工、檢測和應用等內容的本科專業。根據應用型本科院校的辦學定位，以材料學、工程理論、量子力學和材料物理為基礎，以光電材料、新能源材料合成改性、成型加工、材料檢測為專業發展方向，培養具備光電材料和新能源材料生產加工、產品檢測與質量控制、生產技術管理等能力的高級應用型工程技術人才。

本專業秉承夯實基礎、提高能力、拓寬范圍、了解前沿的基本理念，按照國家、湖南省以及衡陽市經濟建設對加強新材料、新能源材料研究開發的規劃，根據社會對專業型、應用型、復合型、學習型人才的需求，以較厚的基礎、較寬的專業口徑、較強的工程應用能力、較高的綜合素質和繼續學習能力為基本出發點，兼顧相近學科間的交叉和融合，并最終發展成為在湖南省同類專業中的領先者。

三、人才培養方案構思

（一）培養目標

本專業培養適應區域經濟和社會發展需要，德智體美勞全面發展，掌握較系統的材料科學和物理學基本理論和基本知識，具有較強的工程技術能力和社會實踐能力，能夠在半導體、能源、建材、航空、汽車、儀電等行業部門，尤其在與光伏、光電材料相關企事業單位，從事有關材料檢測分析、材料應用設計、材料制備加工、企業管理與決策等相關工作的具有創新精神和社會責任感的高級應用型人才。

（二）培養具體要求

1.知識方面的具體要求

（1）自然科學知識：掌握與本專業相關的物理學、化學方面的基礎理論知識以及相應的實驗技能；（2）人文社科知識：掌握社會學、哲學、文學、語言學、心理學、思想道德等方面的知識；（3）工具性知識：掌握英語基本知識與應用技巧，具備一定的聽、說、讀、寫能力；掌握計算機知識及語言，具備計算機編程和利用相關軟件進行模擬計算的能力；（4）專業核心知識：具有扎實的專業基礎知識和專業方向知識，內容包括：材料科學基礎、材料物理性能、材料制備原理與技術、材料結構與性能表征等專業基礎理論知識、太陽能電池原理與工藝、光伏發電技術與實踐、半導體照明原理與技術、薄膜物理與器件、光電子技術及新型材料、光電器件基礎及應用、電子材料及元器件等專業方向知識；（5）政策與法律法規知識：熟悉國家關于材料科學與工程研究及相關產業政策，尤其了解光伏、光電材料的行業需求和相關政策。

2.能力方面的具體要求

（1）材料檢測分析、應用設計、制備加工的能力：具備從應用目標出發對現有材料進行成本、工藝、環保、性能和效益綜合評估及材料選用的能力，具有對典型材料產品進行工藝設計和加工的能力，具有對功能材料，特別是光伏、光電材料，進行性能檢測和分析的能力；（2）開拓創新的意識和能力：具有依托掌握的知識和技能，通過文獻資料和科學方法，進行理論分析及實驗驗證的能力，具備開展新材料及產品開發等方面的初步能力；（3）具有交流、合作與競爭的能力：能采用口頭、文字和圖表等方式進行專業和非專業交流；進行材料學、物理學，以及跨學科領域的合作；（4）具有信息獲取、自主學習和終生學習的能力：掌握資料查詢、文獻檢索及運用現代信息技術獲取專業信息的基本方法，具有優化高效的學習策略和自主學習的能力，養成良好的學習習慣；（5）應對危機與突發事件的基本能力：具有危機意識，冷靜思維，反應敏捷，具備良好的協調關系能力、善于運用相關資源的能力、靈活運用各種方法的能力以及較強的計劃、決斷和指導管理能力。

3.素質方面的具體要求

（1）思想道德素質：具有正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有強烈的社會責任感，具有遵紀守法、愛崗敬業和樂于奉獻的職業素養；（2）文化素質：具備良好的文學藝術修養、現代意識、人際交往意識和傳統美德以及強烈的使命感；（3）專業素質：具有寬厚的專業知識，具有熟練的專業技能，具有運用專業知識分析問題、解決問題的能力；（4）身心素質：具備自尊自強、自制自控的能力、自我鍛煉的意識，具有良好的身體素質與健康的心理素質。

（三）人才培養模式

推行“學程分段、分類培養”的培養模式，在第一階段（第一、二學年）淡化專業，主要開設通識基礎課程、學科專業基礎課程，在第二階段（第三、四學年）主要開設專業主干課程、專業特色課程、公共任選課程和實踐教育課程，并設置不同的專業方向課程，使專業教育得到延伸和拓展，提高學生的專業技能，滿足學生的興趣和愛好，促進學生個性發展。

參考文獻：

[1]張新穩，沈清明.材料物理專業培養方案建設的探索[J].中國電力教育，2013（22）.

[2]彭順金，李新，周怡，等.如何培養具有創新精神和創新能力的高素質人才：對武漢科技大學材料物理專業教學改革與實踐的思考[J].大學教育，2013（12）.

基金項目：2015年湖南省普通高等學校教學改革研究項目；湖南工學院教學改革研究項目。

作者簡介：謝忠祥（1984—），男，副教授，博士。

編輯 喬建梅