關(guān)于在初中體育課上運用游戲教學模式的探究

余文芳

摘 要：在當今社會的教育體系中，體育課是目前中小學生學習體育技能的重要途徑，體育課的教學效率和教學成果直接影響到學生的體育水平，而通過體育課的學習除了能提高學生的身體素質(zhì)之外，還可以進一步提升學生的綜合素質(zhì)。針對初中學生這個時期的性格特點，采用合適的教學模式可以使課堂的教學效率得到進一步提高，對在初中體育課堂上如何運用游戲教學模式進行探討。

關(guān)鍵詞：游戲教學；新理念；教學目標

縱觀現(xiàn)今的體育教學還存在不少的問題，在初中體育課堂上的教學依舊受傳統(tǒng)體育教學的影響，使用單一死板的教學方法，導致學生對體育課興致低下。而由于體育課長期不受人的重視，導致部分體育教師在思想上沒有認識到自己所教課程對學生發(fā)展的重要性，在教學上表現(xiàn)得不是很認真，并且沒有進行精心備課，種種因素的疊加直接影響到初中體育課堂的教學，使得體育教學效率下降，達不到體育教學的目標。所以我們應(yīng)該進行不懈的努力，爭取改善狀況，筆者將根據(jù)自身的體育教學經(jīng)驗闡述自己的想法。

一、教師吸收新理念——“治本”之道

在教學一線工作的教師是學生的學習乃至生活上的導師，我們對學生的成長成才起著不可輕視的作用，每個教師的一言一行、人生觀、價值觀和教學態(tài)度都會對學生的行為和觀念的養(yǎng)成產(chǎn)生潛移默化的影響。由此看來，初中體育教師本身要做到吸收百家之所長，樹立全新的跟上時代步伐的教學理念，從內(nèi)心深處開始重視體育課堂教學，進行認真的體育課堂備課，這樣學生才會從潛意識里慢慢地開始重視體育課程。同時體育教師在課堂上應(yīng)該運用多樣化的體育教學手段和教學方法，提升初中體育課堂的教學效率，從而達到體育教學的最終目標，即全面提高學生的綜合素質(zhì)。

二、靈活地進行游戲教學——“治標”之道

從目前的教學實踐中證明，在初中體育教學中靈活地使用游戲教學模式，可以極大地提高初中體育課堂的教學效率，而且會輔助教師更好和更快地達到初中體育的教學目標。如果在初中體育教學中根據(jù)實際需求靈活地使用游戲教學方法，可以顯著提高初中學生的學習熱情和積極性，因為這個階段的學生處于人生中的叛逆期，在這個時期中學生表現(xiàn)得比較貪玩和好動，所以在體育課堂上引入游戲教學可以激發(fā)學生的興趣，讓他們喜歡上體育課并完全投入到體育課堂中，提高課堂效率。比如，在初中體育課堂引入“抱團”游戲，可以讓學生動起來，改變以往學生在上體育課時的被動狀況，同時還可以訓練學生的反應(yīng)力。在初中體育課堂上教師可以與學生進行共同討論，通過討論共同創(chuàng)造出課堂新游戲，這樣可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立思考能力，讓他們學會對舊事物進行不斷的整合創(chuàng)新。借助師生討論的氛圍拉近教師與學生的心理距離，讓體育老師更深入地了解學生的需求和教師自身教學的不足，不斷對自己的教學方法和模式的進行深入的優(yōu)化，爭取在實際教學中達到最好的教學效果。在初中體育課堂上通過一些游戲可以培養(yǎng)學生的團隊意識和協(xié)作能力，目前，初中生大部分都是獨生子女，他們的生活環(huán)境造使他們的性格中難免存在一些以自我為中心的性格因素，通過接力等游戲就可以很好地培養(yǎng)他們的團隊意識。

既然我們知道了在初中體育課中使用游戲教學模式，可以帶來很好的教學效果和提升體育課堂的教學效率，那么我們該如何對體育課堂上所要用到的游戲進行設(shè)計和選擇呢？

1.了解學生的具體情況。在初中體育教學中，身為導師要充分了解學生的身體情況和心理狀態(tài)，這樣才能根據(jù)學生的實際情況備課，并且為學生量身訂制合適的課堂游戲。要知道每個學生的身體狀況不同，所以我們要對其進行了解，這樣才能知道他們有哪些方面需要加強，我們該做出怎樣的規(guī)劃才能更好地幫助到他們，同時控制好他們在課堂上的運動量，避免因為運動過大給他們身體機能帶來巨大的傷害。

2.明確體育課堂的教學目標。在進行游戲的選擇和設(shè)計時，教師需要結(jié)合本節(jié)體育課的教學目標，這樣才能達到教師備課想要的教學效果。比如，我在籃球訓練課上訓練學生的投籃準確度，就選擇了定點投籃接力賽這個游戲，這樣在講課時學生就會認真地學習投籃技巧，以期提高自己的投籃命中率，從而贏得這場體育競賽的勝利。在這堂籃球課上，學生的參與度很高，因為他們的求勝心理會促使他們努力練習，這樣寓教于樂的教學方式會使學生在一種輕松歡快的心態(tài)中完成體育技巧的訓練和提升自身的身體素質(zhì)。

3.對體育游戲教學模式的不足之處進行合適的處理。每種教學方式都不是完美的，實施游戲教學模式的一大難題就是如何在游戲進行的過程中約束學生，不讓課堂秩序脫離教師的掌控。如果體育課堂的局面脫離了教師的掌控，就無法達到利用游戲教學提升體育教學效果的目的，反而會使教學效率大大降低，所以教師在每節(jié)體育課前要跟學生進行有效的溝通，與他們約法三章，同時讓班干部協(xié)助維持班級秩序。在游戲教學模式中，還存在另一個不可忽視的問題，那就是在游戲教學模式中學生有時會忽視游戲的教學深意，所以我們在每節(jié)課合適的時候要跟學生進行溝通和交流，讓他們領(lǐng)悟游戲中所包含的道理，讓學生在每節(jié)體育課上有所學有所感，幫助他們逐步提高綜合素質(zhì)。

目前的體育教學改革，依舊需要工作一線的教育工作者努力去推進，在體育教學中運用游戲教學模式是體育教學改革的新方向，以學生為本的初中體育游戲教學模式的運用給體育課堂的發(fā)展帶來了無限的可能性和勃勃生機。但是就目前的游戲教學模式而言，它還不是很完善，所以我們還要不斷從實際教學中總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的教學水平和專業(yè)技能，不斷地對初中體育游戲教學模式進行完善，從而進一步提高初中體育課堂教學的有效性以及達到體育教學的根本目標。

參考文獻：

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[2]戴先芬.初中體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用[J].新教育時代電子雜志：教師版，2014，12（15）：73.

編輯 李建軍