以學定教理念下的高中化學教學新模式探討

于洪喜

摘 要：以學定教教學理念是以學生為教學主體，為課堂中心，一切以教學實際情況為出發點，以培養學生綜合素質為教學目標而開展教學活動。以學定教是要以學生的情況來確定教師的教學設計，這種教學理念能夠讓教學活動與學生的實際情況更加契合，逐漸讓課堂向以學生為主體過渡，有利于提高學生的參與興趣，并幫助學生掌握更多的學習技能。

關鍵詞：以學定教；探究意識；學習方法

化學是一門實用性的學科，隨著科學技術的不斷發展，化學已經逐漸深入到生活與生產的各個領域中，與人們的生活息息相關。高中化學是學生認識物質并學會利用物質的基礎學科，通過高中化學知識的學習，能夠幫助學生認識自然，了解自然奧秘。但傳統的化學課堂有很多弊端，難以充分激發學生的自主意識，而通過以學定教理念的深入實施，可以將課堂的主動權還給學生，提高學生的積極性和主動性，培養學生對科學的探究意識。

一、以學定教的基本程序環節

1.課前：預習學習提綱

“凡事預則立，不預則廢。”預習在整個學習過程中處于重要的位置，發揮著重要的作用。但學生的預習不是盲目的，而是要有一定的針對性。為了加強學生的預習，教師要充分發揮自身的主導作用，幫助學生制訂預習提綱，其重點不是我要教什么，怎么教，而是學生會學什么，怎樣學。因此，預習提綱要具有啟發、點撥功效，在學生的學習中起到提綱挈領的作用，重在導學，以激發學生的學習興趣，將學生引向特定的教學內容，以引導學生展開自主探究式學習。

2.課中：引導學生自主學習

激發學生積極性和自主性是以學定教的重要目的，通過以學定教理念的實施，可以改變傳統教學中教師的主體地位，加強師生之間的交流溝通，提高學生在課堂討論中的參與度，真正培養學生的探究意識，實現教學的雙向互動。教師在引導過程中要全面、動態地觀察教學過程，科學設計教學環節，并積極參與到教學活動中，與學生共同探究教學任務，對活動中的問題要及時把控與引導，在教學實踐中不斷優化和完善教學內容，強化學生的自主意識。

3.課后：發揮教師導學作用

教學活動實施后，教師掌握了學生的基本情況，針對其中的問題，教師要引導學生觀察、分析、思考和解決。同時，教師要發揮導學功效，對課堂知識進行有效的延伸和補充，避免教師一言堂現象的發生。在學生討論過后，教師要針對這些問題進行歸納和總結，從而讓學生在教師的指導下通過自我探究來完成預定的教學目標。

二、以學定教在高中化學課堂中的實施策略

1.引導學生樹立探究意識

傳統機械式的教學極大地阻礙了學生創造能力的發展，也極大地消弱了學生對化學學科的興趣。通過以學定教教學理念，就是要改變學生枯燥的學習方法，營造輕松、和諧的課堂氛圍，輕松地實現教學目標。首先，消除學生對教師的恐懼情緒，建立良好的師生關系。教師要轉變教學思想，多與學生交流，在學習上引導學生。例如，在學習“硫及含硫化合物的相互轉化”一課時，教師利用火山、含硫礦物等學生比較熟悉且感興趣的內容引入本節課的教學，讓學生談談礦工從火山口采集硫磺時可能發生的化學反應，與學生一起初步構建含硫化合物的轉化草圖。這充分體現了“以學定教”——以學生的認知情況來確定教師教學的切入點，這樣的設計不僅使學生的學習興趣高漲，還能使學生盡快地進入緊張愉快的課堂學習環境。其次，展示化學學科的魅力。由于化學知識復雜、抽象，學生理解起來比較困難，教師應利用教學輔助工具，幫助學生加深理解和記憶。例如，在學習“原子結構與性質”時，由于原子通過肉眼觀察不到，學生對原子的概念和性質難以理解，教師可以利用信息技術，制作成精美的課件，將原子的相關特性用圖片的形式展示出來，讓學生看到一個豐富多彩的化學世界。

2.幫助學生加強學習方法的掌握

以往重視的是學生對知識的識記，以學生能記住書本上現成的結論型知識為追求目標。教師要實現由教學生學會到指導學生會學的轉變，讓學生真正學會學習，提高自主學習能力。開展小組合作學習不失為一種行之有效的重要方法與手段。在化學教學中教師可以通過布置合理的富有探索性的任務來引導學生以小組為單位展開自主探究，將學習的主動權完全交給學生。在小組討論和交流過程中，教師要發揮引導作用，加強知識的延伸，拓寬學生的思維，將零散的知識整合，碰撞出新的思維火花，讓學生在思考、討論過程中掌握學習方法，養成良好的思維習慣。

化學是一門綜合性和實踐性較強的學科，實驗是學習化學的重要基礎，通過化學實驗能夠讓學生發現身邊事物中蘊藏的化學奧秘。以學定教理念是高中化學教學中的一項重要教學理念，在打造高效課堂和提高教學質量方面都有著積極的作用。為此，化學教師要將這一教學理念積極地應用在教學中，并在教學實踐中更新教學方法，不斷完善和總結教育理念，促進高中化學教學質量的進一步提升。

參考文獻：

[1]李新榮.實踐出真知：淺析高中化學教學中實踐活動開展的必要性[J].高考：綜合版，2015（10）.

[2]呂長海.讓高中化學教學與生活牽手[J].求知導刊，2015（21）.

編輯 趙飛飛