初中化學教育教學新模式探討

楊輝

摘 要：隨著時代的進步，各行各業都發生了巨大的變化。著重講述初中化學教學的新模式，從早期的化學教育模式出發，指出在化學教學過程中所出現的值得教師思考的缺點，從而探討當今化學教學新模式的發展，深思初中化學教育教學新模式的一些改變。

關鍵詞：化學教育；教育模式；教學現狀

時代迅速發展，教育模式不斷更新，初中化學教育教學的模式也在不斷更新交替。初中化學教育教學模式雖然不斷地更新，但是教育體制的改革仍然需要我們不懈堅持。在初中教育教學的改革中，由于受到多方面因素的影響，很多問題接踵而至，大多數更是趨于表面現象而缺乏實質，很多初中教育教學體制改革脫離了實際，更多地傾向于形式，對基礎教材的知識缺乏深層次的認識與了解，我們可以很明顯地看出傳統的初中化學教學有很多缺陷，而這些缺陷在我們探索出新模式前是必須解決的問題。

一、傳統化學教育教學現狀

傳統化學教育教學以學習化學書本知識為主，毋庸置疑，每一名學生的啟蒙都是源自于課堂老師的教學，學生對知識的學習與應用也是經過一次次的課堂學習。我們了解的傳統教學更多的是在課堂上教授非常廣的知識面，除了書本上的知識，還包括像責任感、奉獻精神、人際交流能力等與人生相關的能力的培養。因此，對于初中教育教學模式的改變，最關鍵的不在于書面知識的學習和掌握，而在于應用，更側重于關注學生步入社會的知識的應用，對于學生能力的培養以及學生的成長問題，這也是對現在初中化學教育教學模式的深刻思索。當然這也是初中化學教育教學的一種新方向。

二、傳統化學教育教學的漏洞與不足

缺點往往是產生新模式的動力，只有不斷地認識缺點，解決缺點，才會有所成就。如今化學教育教學的缺點主要在于沒有很好地把握實際需求與發展，過早地脫離了實際，使教學任務與現實生活相背離，使越來越多的學生認為課堂上所學習的知識在現實生活中一無用處，這也使課堂教育失去了本質的目的與根本的價值。對于老師而言，課堂教育僅僅在于完成自己的教學任務，對于學生而言，枯燥感油然而生，更多的學生已經開始將課堂學習視為具有壓抑感的一項工作，當然最后的效果莫過于基本知識不扎實，更別談將所學到的知識運用到我們的日常生活中去。

綜上所述，目前的化學教育教學的缺點，可以歸納為下面的幾點：（1）傳統的課堂學習缺乏社會生活的學習與體驗，真實性不高，很多教學活動都脫離了實際的化學教學——化學實驗，僅僅用理論知識授課，枯燥無味，缺乏創造性與動手能力；（2）傳統的教學只注重基礎的課本知識，只看重授課，思維上過于枯燥、單調，教師只是一味地灌輸知識，缺乏對知識的真正理解，學生的思維受到了限制，創造性被壓制；（3）應試教育一直是我們教育的特色，分數成了評價升學的唯一標準，雖然教育的根本目的是促進學生綜合發展，兩者背道而馳，學生的能力不能夠很好地被挖掘出來，使得在某方面優秀的學生不能得到很好的發展。

三、初中化學教育教學新模式探討

相較于傳統的教學模式，當今的初中化學教育教學更注重追求素質教育以及創新教育，有創新才可能會有質的突破。當然，初中教育教學的新模式應該順應當前時代的潮流，在順應當前教育模式的前提下再嘗試新的更多樣化的教育模式。

首先應該培養學生對化學的興趣，有興趣作為支撐才能夠為化學學習打下基礎。化學教育更傾向于對知識的傳播，當然傳播的過程中肯定會出現缺陷，但是對缺點不斷地認識，不斷地探索，不斷地創新才是教學的本質。在教育的過程中除了對基礎知識的學習之外，加強學生的創造力也是非常重要的。新的教育模式要注意以下幾點：注重學生的交往互動，促進學生和老師之間的交流；以學生為主體地位；老師要適當引導學生發現問題、解決問題；加強實際操作的能力。

四、初中化學教育教學新模式的新觀念與策略

教育的對象是廣大學子，目的是培養國家的棟梁之才，化學知識永無止境，因此提高學生對化學的學習能力非常重要。老師更應該順應教育模式的發展潮流，以學生為主體，充分發揮自身的指導作用，培養學生的學習興趣，只有在喜歡的基礎上才會有更多的發展空間。

對于化學這門學科而言，實驗教學是學好化學的重要途徑，化學這門學科是對自然萬物的描述，初中化學的實驗教學比較基礎，所以我們有更大的空間更好地實施實驗操作。隨著新課改的持續發展，化學教育教學也有了很大的發展，實驗教學的實驗器材更是多樣化，這給我們實際操作提供了方便，老師的教學方式也得到了很大改善。

最基礎的化學教學模式還是要在實際操作過程之中。學生應該加強對知識的應用，能夠把知識應用到實際生活中，初中化學教學需要全體化學教育工作者不斷努力，追求更好的教育教學模式，引導學生全面發展。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛