“科大訊飛”教學軟件在我區教學中的運用

高嘉達

摘 要：隨著簿弱校改造工程的完成，多媒體數量發生了質的變化，全區實現了“班班通”以后，在呈現教學內容，創設教學情境直觀、形象、生動。科大訊飛”軟件豐富了教學內容，引起了教學內容、教學方法、教學組織形式等一系列變化，提高了教學效果。

關鍵詞：多媒體教學；教學系統；電子教材

信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，信息技術與其他學科的整合將成為我國面向21世紀學校教育教學改革的新視點。2014年我區為深化交互式多媒體在課堂中的應用，全區教師普遍使用了“科大訊飛”教學軟件，從一年多的使用情況來看，情況良好。從教學整體上看，運用“科大訊飛”軟件豐富了教學內容，提高了教學效果。

一、豐富的資源工具，提高備課效率

在以往備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，這個過程可能要花大量的備課時間。隨著計算機技術的快速發展，種類齊全的教學資源網站如雨后春筍般涌現，給廣大教育工作者提供了一個無形的資源共享空間。科大訊飛“多媒體教學系統”為教師的備課準備了大量的相關資源，軟件下方的“資源工具欄”為教師提供了課件、教案、習題、素材四種類型的資源。如物理教學中，素材資源為教師提供了該節內容的實驗視頻、動畫、圖片等素材，使教師不用花大量的時間在網上搜索，大大提高了備課的效率，為教師備課提供了“一站式”服務，節省了大量時間。教師可以根據需要自由選取“加入課本”，若不滿意還可以在右側的“三橫線圖標”找到熱門資源、最新資源，也可在“云資源庫”里找，當然也可以把自己的好資源上傳到“我的網盤”，方便下次使用或與其他教師分享，還可以在“新建”里創建自己的習題練習等內容。總之，不缺好的資源素材，就是看你喜歡哪一個了。

二、電子教材，實現教材的最大化利用

新課標教材提供了許多主題鮮明的主題圖，在以前的教材使用中，教師對主題圖的教學往往一帶而過。暢言教學系統中帶有與課程配套的電子教材，直觀地將教材展示在白板上，并可利用幕布功能遮蓋一些無關因素，利用聚焦功能凸顯出重要的地方，利用畫筆工具進行圈點，還能利用放大功能將教材進行放大，大大提高了主題圖的利用率。電子書的單雙頁切換、上下翻頁、課本點讀、音量調節、語速調節等操作都十分簡單易用。專門設計的幕布、便簽、快照、手寫板等功能，也滿足了老師日常上課的各種需求。

三、暢言教學系統使用方便

暢言教學系統的導入導出功能，使教師可以把在自己家里備的課導出來，在教室上課時導入就可以用，實現了實時辦公實時用。導出的講課文件體積小，在復制拷貝時容易轉移，不必將整個軟件打包，節省了復制時間，而且一個講課文件把該節課用到的所有課件、習題、視頻、動畫等資源全部放下，在使用時不必打開一個個文件夾尋找。在講課時使學生感覺內容連貫，方便學生形成知識框架。

四、學科工具，突破教學重難點

在數學教學中，最麻煩的要數在方格紙上畫圖和繪制統計圖的教學了。在暢言教學系統中，打開黑板模式，把資源工具欄內的“數學圖形繪制模板”加入黑板，使用畫筆工具和直尺就可以直接在上面作圖，有了錯誤可以重新擦除，教學直觀、方便、高效。

空間與圖形的教學是數學教學的重要組成部分，在空間與圖形的教學中經常會遇到給圖形分類的問題。在以往的教學中，要制作大量的圖片用磁鐵固定在磁性黑板上，讓學生分類，現在只要在暢言教學系統的電子白板中拖拽出這些圖形，讓學生利用電磁筆進行拖動就可以實現圖形的分類教學。如，在教學“搭配的學問”2件上衣與3條裙子有多少種不同的搭配方式時，下載上衣、裙子圖片，讓學生在電子白板上拖動，搭配，直觀地展示了搭配的結果，突破了教學難點。

五、多樣的練習形式，提高課堂效率

練習是把知識轉化為能力并發展智力的活動。在張慶中學王浚灃的物理課上利用暢言交互式多媒體教學系統可以自己編制練習題，也可以直接使用系統提供的練習題，練習的形式多樣，如翻翻卡、游戲、選擇、填充、拼圖等。解決了傳統教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現象得以改變。再次，暢言教學系統中“百寶箱”內的“初中物理”模擬實驗中按年級章節準備了模擬實驗動畫，可以在不方便實驗或實驗條件不夠時為學生提供補充，在一次次的模擬實驗中慢慢地得到結論，使物理中的結論定律更有說服力，避免了教師花大把時間干巴巴地解釋，學生還是不明白的尷尬。

六、合理利用“板書”，巧結課

好的結尾會給一堂課畫上圓滿的句號，起到畫龍點睛的作用。課的結尾要對這節課的知識進行一個梳理，幫助學生形成知識網絡。數學課堂板書多，一黑板接著一黑板，要不停地擦寫。現在有了暢言教學系統，可以在“黑板”上寫完一頁后，添加一頁，在課堂總結時，可以將這些板書調取出來，和學生一起回顧、梳理，并可以將板書保存，存入云存儲中，在下節課開課時進行復習、演示。

這項功能也可以促進教師的專業發展。暢言交互式多媒體教學系統作為教師備課、授課的好幫手，教師可以把教學過程以文件的形式儲存在自己的文件夾中，成為自己學科教學的電子檔案和課程資源，也為教師今后授課、總結和反思等提供資源基礎。

七、交互功能，實現“生本”課堂

回顧我們多媒體教學之路，PPT實為首選之舉，它的運用簡便易行，一個空格鍵便可以走天下，但不能實現人機交互。著名教育家葉瀾教授提出“讓學生快樂地、努力地參與到課堂教學中去，不斷讓學生思考，不斷感受到挑戰。”“把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”。暢言交互式多媒體教學系統使老師不再因為課前做好的PPT課件與課堂生成不一樣而牽著學生的鼻子走，讓自己不知所措，從而影響課堂氣氛，也不再像黑板教學那樣死板。教師可以結合暢言交互式多媒體教學系統的強大功能自由地對教學內容進行調整和修改，甚至是現場發揮創造和想象，師生共同創作，隨意勾畫、書寫、標記、批注、回放、保存等。在道北西街小學鄭慶芳的數學課堂上，教師經常會讓學生上臺親自體驗、操作表演，不但能引起學生的注意，還能拉近師生之間的感情，使課堂真正煥發出生命活力。

在當前的數學課堂教學中引入交互電子白板具有普遍的現實意義，可以把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息，我們有理由相信暢言交互式多媒體教學系統會很快成為課堂技術化教學及課堂信息化教學的重要技術。

編輯 薛直艷