愛，改變了他

巨廣渡

“融開了滿河冰凍的是溫柔的春風，拂綠了遍野荒原的是無聲的春雨，解卻了心中愁緒的是善良的微笑。時刻讓我們自己的心湖蓄滿愛心、溫情與微笑，那么灑向世間的定是縷縷明麗的陽光?！?/p>

教育是一門藝術，走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關愛的目光是學生心靈的陽光。古今中外的教育家都認同這個觀點——“沒有愛就沒有教育”。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。如果一種教育未能觸動人的靈魂，無法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。常常有人問：“當一個好老師最基本的條件是什么？”我們應該不假思索地這樣回答：“擁有一顆愛學生的心！”

“巨老師，你班的王楨同學這學期的變化可真大呀！”本學期聽到這樣的贊語已經有很多次了，這不僅讓我為他的進步感到高興，而且內心也倍感欣慰。回想起上學期王楨的情況，只能用“糟糕”來形容：學習態度不端正，上課不是睡覺就是擾亂紀律，不做筆記，甚至不寫家庭作業，各科老師經常領著他到我這里來告狀。對他來說，批評、懲罰、請家長已經是家常便飯了。盡管他也曾屢次向我保證過，但都堅持不了幾天。哎，對他，我真的很頭痛，心想真是“朽木不可雕也！”記得一位教育專家曾說過“如果你放棄了一個學生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對于一個家庭而言，你放棄的卻是百分之百?！笔堑模也辉摲艞壱膊荒芊艞?，身為班主任，不能因為一點困難就退縮，我內心一橫：不轉化你，誓不罷休。第二天，他依舊沒有完成作業，這回我沒有當場批評他，而是把他請到了辦公室。剛開始，他顯得手足無措，神態尷尬。可當他順從地坐下來并接過我倒的水后，開始放松了心情，與我自然地聊了起來。通過交談，我才知道：原來王楨的父母工作在外地，他一直寄住在親戚家。由于父母不在自己身邊生活，也對他疏于管教，從小學時他就養成了這種懶散、做事不認真的不良習慣，關鍵還是缺少家的溫暖，愛的缺失，也就造成了他現在任性、倔強、偏執的性格。其實，他并不想變成現在這樣，但就是管不住自己貪玩的個性，又加之上課不認真聽講，所以有些作業根本不會做，也就出現經常拖欠甚至不做作業的現象。于是，我與他商議制定了一些督促他克服缺點的措施。

這次的談心很愉快，讓我真正認識了他，也認識到自己以前的一些教育失誤。對于這種缺少溫暖、缺少愛的孩子，作為教師應該首先做到給予愛?，F在，我改變了對王楨的看法，對他不再以說服教育為主了，而是運用多種方法，從心靈到行為進行了大量的教育。我的辛苦沒有白費，王楨在悄悄發生著變化，上課搗亂的現象少了，作業拖欠的現象也少了。學校實行課改，小組分工合作的展開，又調動起了他學習的主動性、積極性，于是課堂上出現了一個善于思考、積極探究、主動質疑的學生。老師們對他的批評少了，表揚多了；對他的冷漠少了，關愛多了。王楨真的進步了！一個迷失的心靈慢慢回來了。他的成績進步很大，贏得了同學們的贊許。今年的中考他考了521分，超過重點中學分數線，成績出來后，他的家長還給我打來電話，對我表示感謝。我的努力贏得了家長的尊重與理解，值了！

其實，不僅對王楨這樣，對每個孩子我們都要用心去關愛，去賞識。在學生身上，你用真心播種一棵樹，就可以收獲整片森林。因為我們心中有愛，懂得去給予愛，所以才會收獲到愛的果實。日本作家村上春樹寫過一段很流行的話：“魚對水說：我流淚了，可是你看不見，因為我在水里；水對魚說：但是我能感受到，因為你在我心里。”很多時候，學生像水，老師像魚，學生們看不見你心中的想法，但你要真心的去關愛他們，他們一定能感覺到，因為我們在他們心里。

對于學生的教育，是用心與心交流，靠理解，影響，感悟，和學生融為一體，及時解決他們的困惑。在教育教學過程中，我們教師大多數只關心學生的學習問題，不注意學生思想的變化，情緒的波動。我們要關注學生的一舉一動，愛要在學生有困惑時，不知不覺的關心、幫助指導、相互理解，信任、愛會在我們之間傳遞，就會有共識，共同朝向目標前進，這樣我們的期望學生才會理解；達成共識，才能贏得學生的尊重，我們從中也能享受學生給我們帶來的快樂，達到雙贏，成為一名真正懂得教育、愛教育、受學生尊重愛戴的朋友導師，改變學生前程的引路者，讓學生銘記一生的良師益友。

有一首詩這樣寫道：“有一種態度叫享受，有一種感覺叫幸福。享受著教育幸福，你就多了一雙發現的眼睛；享受著教育幸福，你就多了一份快樂的心情；享受著教育幸福，你就多了一股創造的激情；享受著教育幸福，你就多了一種生活的詩意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出失敗的成就，你會驚奇地發現，幸福從此熙熙攘攘?！笔堑?，愛是偉大的，愛是無私的，充滿著愛的教育一定會讓我們享受到教育的幸福！

參考文獻：

顧明遠.再談“沒有愛就沒有教育”[J].今日教育，2004.

編輯 丁可楣