試論舞蹈教學中舞臺實踐的重要性

張婕

摘要：舞臺實踐是舞蹈教學極其重要的組成部分，它與舞蹈教學之間具有千絲萬縷的聯系。舞蹈教學與舞臺實踐相互之間，既是兩個獨立的個體，同時內在之間又密不可分，其兩者相互檢驗卻又相互促進，要解析舞蹈教學與舞臺實踐內在之間相互的作用以論證舞臺實踐在舞蹈教學中的重要性，首先必須先拆析其個體、再到其內因關系、作用，最后才可以談到其重要性。本文擬通過自身舞蹈學習歷程，解析舞臺實踐在舞蹈教學的重要性，為舞蹈教學者樹立良好、正確的觀念。

關鍵詞：舞蹈教學；舞臺實踐；辯證關系；重要性

一、舞蹈教學的界定

舞蹈教學主要有兩部分構成，既教舞蹈和學舞蹈。教舞蹈是指以傳授舞蹈技能為基礎的，通過舞蹈教學，學生在教師有針對性、目的性正面引導下，主動地去掌握較為系統的專業知識和專業技能。學舞蹈則是指舞蹈教學活動的受教本體——學生，學生是具有主觀能動性的人，它們能夠能動地反映客觀事物，它們的學習動機，興趣，意志等都直接影響到學習的效果。

在舞蹈教學中，必須要堅持以“舞蹈教學為主，各方面共同發展”的原則。學藝術先學做人，同樣，舞蹈教學亦是實施全方面發展教育以及社會教育目的的有效途徑。其主要體現在以下三個方面：

1.科學合理有針對性的舞蹈教學，是促進舞蹈學生各方面發展最為有效的途徑。

2.科學誘導性的舞蹈教學模式，是實現培養高素質專業舞蹈演員最為標志性的方式。

3.舞蹈教學是舞蹈高精尖人才培養的基礎工作。

唯物辯證法認為，外因是變化的條件，內因是變化的依據，外因要通過內因起作用，教師教是外因，學生學是內因，教師所傳授的只是，技能，施加的思想影響，只要通過學生的觀察，思考，練習和運用才能內化成自己的，這就要求“悟”與“學”要相結合，而這是別人是無法替代的。

二、舞臺實踐與舞蹈教學的辯證關系

舞蹈教學是舞臺實踐的基礎，同時舞臺實踐對舞蹈教學具有很強的指導性。舞蹈教學有其自身的特點，但想要發揮它在實踐中的重要作用，必須要保持原有的教學原理，又要遵從舞蹈本身的藝術規律，還要結合舞臺實踐所帶來的經驗。其辯證關系表現在以下幾個方面：

通過舞臺實踐能讓學生快速的看到別人的長處，認知到自己的短處，使自己“取長補短”。現在舞蹈院校學生本身的條件，形象還有功底愈加的好，老師們在教學的時候就相對輕松的教授教學大綱里的舞蹈課程。但是課堂里不管學的再好，專業知識技能運用的再好，舞蹈學生們在舞臺實踐上都是非常稚嫩的，在舞臺經驗這方面是極度欠缺和薄弱的。就像現在院校里有出現，在課堂上專業只是掌握和運用的很嫻熟，成績名列前茅的，但在舞臺上就會很“僵”很“死”的一類學生。應該把學習和實踐緊密聯系起來，合理運用，合理搭配。

舞蹈教學是舞臺實踐的基礎，舞臺實踐又能檢驗舞蹈教學，舞臺實踐過程中所獲得的經驗又是老師提高教學質量的重要途徑，是學生提高自我發展的有效活動。舞蹈，是一門肢體藝術，要求必須肢體協調，并達到教師所需要的標準水平是要經過長時間的舞蹈專業課程，如基本功，中國民族民間舞，中國古典舞身韻，這些課程不能忽視，它們是在為舞臺實踐打基礎，也是使舞者功底逐漸成熟提高的必須學習的課程，它們就像磚塊，一塊一塊砌起來，就會變成一堵厚墻。

通過舞臺實踐，學生能知道現在在教室里學的是什么，學習這些東西都是為了什么，都是為實踐表演打基礎。通過實踐，也能自己把課堂里學習的知識進行一個梳理和消化。通過實踐，學生們還能夠積累豐富的經驗，社會經驗和技能。舞臺實踐還能讓學生們提高自己本身的修養，和各方面能力，使他們快速成長。

三、舞蹈教學中舞臺實踐的重要性

舞蹈教學中舞臺實踐具有極其的重要性，這種重要性極大地促進了課堂教學與實踐教學的結合并使教學水平大幅提高；激發和促進了師生教與學的熱情和水平的提高；培養了學生的創新思維和技術技能的實際應用能力。因此，在舞蹈教學中強化舞臺實踐是十分必要的，這樣才符合舞蹈教育培養目標的要求。

（一）舞臺實踐與舞蹈教學的互補性

舞臺實踐與舞蹈教學的互補性主要表現在：舞臺實踐提高了學生的技術技能，促使教師發現并解決教學中的問題，兩者相輔相成，提高了教學水平。 在我國的舞蹈教學中，教學形式主要體現為課堂教學和實踐教學兩部分。一直以來，舞蹈教學都比較重視課堂教學，對實踐教學則重視不夠，認為實踐教學會影響課堂教學。其實我認為：實踐教學與課堂教學并不矛盾，特別是若在實踐教學中強化舞臺實踐，既可讓學生在實踐中提高自己的技術技能，又可使學校在實踐中發現并解決課堂教學中潛在的問題。通過強化舞臺實踐，可以使課堂教學與實踐教學相輔相成，提高教學水平。

（二）舞臺實踐對舞蹈教學內容的拓展性

舞臺實踐對舞蹈教學的具有積極的拓展作用。舞臺實踐創造了大量的舞蹈作品創作機會，師生們在創作中磨練碰撞，創作水平不斷提高。在舞蹈專業教育中，教學科研的重要一環就是舞蹈作品創作。然而，舞蹈作品創作是要求一定條件的：需要一定的資金，相應的作曲、演員、服裝、道具、舞美等等。因此，在平時要啟動一個舞蹈作品創作的項目很不容易。而舞臺實踐則正好創造了這些條件，為師生們提供了大量的機會，使他們有條件不斷地進行創作嘗試，在創作中磨練碰撞，創作水平不斷提高。這四年來我們學校在抓好課堂教學的同時，積極進行各種舞臺實踐，為我系的師生們創造了大量的舞蹈作品創作機會。在創作過程中，師生們經過不斷的磨練，編導老師與我們之間的互動交流切磋，極大地拓展了我們的藝術眼界和創作觀念。

（三）舞臺實踐對學生舞蹈意識的促進性

舞臺實踐搭建了一個平臺，學生們在此大展身手，極大地培養了學生的創新思維和技術技能的應用能力。培養高素質和具有創新思維及技術技能實際應用能力的舞蹈專業人才，是時代的呼喚，也是中國舞蹈事業發展對舞蹈本科教育的要求。然而，創新思維和技術技能實際應用能力的培養是一個潛移默化的過程，需要有一個很好的平臺，而舞臺實踐正好搭建了這樣一個平臺。舞臺實踐能夠使學生、教師、學校三方面都有收獲。學生可以在舞蹈表演方面積累經驗，發現和挖掘自己的潛能；教師可以在舞蹈創作實踐中求新求變，推出作品；在舞臺實踐與舞蹈教學的磨練摔打中成長，從而培養和強化師生創新思維和技術技能實際應用能力的提高。

綜上分析了舞臺實踐對舞蹈教學的優化性、促進性，以及舞蹈教學對舞臺實踐的重要性，以此論證在舞蹈教學過程中重視舞臺實踐的必要性。今后，我們還要本著不斷研究、不斷探索的精神，去深入探究舞臺實踐和舞蹈教學的關系、價值、意義，隨著時代跨越式進步，社會競爭日益激烈，改革開放發展促進我國文藝事業得到快速發展，也給我國舞蹈教育事業帶來了巨大的發展可能性，我們應該密切關注中國式舞蹈教育事業，接納和吸取借鑒發達國家舞蹈教育的優秀的成果和先進的方法，為中國舞蹈教育事業貢獻出自己的力量。

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