淺談高校體育與素質教育

丁珊珊

摘要：隨著我國高校教育的不斷改革和發展，素質教育已成為高校教育改革發展中的熱點問題。通過學習掌握基本體育知識技術、技能以及鍛煉身體的有效方法，提高學生的生理和心理機能性，提升速度、力量、耐力、柔韌性、平衡性等身體素質，形成良好的身體形態，培養學生形成高尚的情操以及吃苦耐勞、團結協作的團隊精神等，讓學生養成良好的行為習慣。因此，實施素質教育是新的歷史時期發展的必然要求，是現代教育發展的必然走向，讓學生在德、智、體各方面實現全面發展。

關鍵詞：高校體育；素質教育；大學生

體育教育作為一門學科，是大學教育的重要組成部分。它與德育、智育、美育等一起形成培養我們現代化事業所需要的、跨世紀的全面發展新人的完整教育體系。素質教育是指依據社會發展和個人的發展的實際需要，以全面提高學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育，它不僅造就人的健康的體魄，它還造就人的美好心靈。從教育面向現代化、面向世界和面向未來的要求看素質教育勢在必行，這是教育改革的時代主題和緊迫任務。因此， 體育教育作為學校教育的一部分，就應全面發揮它在素質教育中的積極作用，迎接新世紀的挑戰。

一、素質教育的意義

在當前的教育改革與發展中，素質教育是一個焦點問題。在教育界中，很多高校都在探討大學生素質教育的問題，尋找培養大學生素質的有效途徑。而高校作為培養學生德、智、體、美、勞全面發展的地方，人才的好壞會直接影響到國家的未來。在高校教育中，素質教育是一個重要的組成部分，應該發揮它應有的積極作用。體育教學作為大學教育中的一個非常重要的學科，從本質上看，體育教學可以使人擁有強健的體魄，可以使人心靈更加美好。從與素質教育的關系來看，它是師生之間相互互動協作的一個非常復雜的活動過程，在大學生的素質教育培養中具有實踐性和參與性。

二、素質教育的本質內容及其特點

素質教育體現了基礎教育的性質、宗旨與任務。“素質”通常有兩種層面的解讀。在心理學上，指人的先天的解剖生理特點，主要是感覺器官和神經系方面的特點，是人的心理發展的生理條件，但不能決定人的心理內容和發展水平。”這可以理解為第一個層面的生理學和心理學意義上的“素質”概念，這是狹義素質解釋。第二個層面的“素質”指的是教育學意義上概念，“個體在先天生理的基礎上在后天通過環境影響和教育訓練獲得的內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特征及其基本品質結構，也稱素養。主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。”這是素質教育中的廣義“素質”。

從素質教育的內容不難看出，它具有其本身的鮮明特點。首先它的主體性。即學生使是素質的承擔者和體現者，在素質教育過程中，必須尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，調動學生的主體積極性，要從內在的需要出發，挖掘他們在身心發展上的潛能，使其主動的發展主體性是素質最本質的特征。第二是基礎性。素質是能夠對人的主體性活動產生作用的最主要的和最具遷移作用的品質，因此素質教育要為每一個學生的長期乃至終身的發展奠定一個全面的，堅實的基礎。第三是它的全面性。素質教育既要培養和提高所有學生的素質，又要使學生個體各方面的素質都得到培養和提高。第四是它的成功性。素質是人人必備的，個人的素質又構成了整個民族素質的基礎。因此，要提高整個民族的素質，素質教育就必須是成功的教育，要保證每一個學生具備基本的必要的素質，使整個民族素質得以提高。因此，作為體育教師，就必須充分理解這些特點，并把他們融合在教學中，有目的的加以發展，使之內化成學生的品質結構。

三、體育教育中如何加強素質教育

（一）改革現有的體育教學模式，構建新的課程體系

教學模式的多樣性，既能充分發揮學生的主觀能動性和創造性，又能提高學生上體育課的積極性。要沖破傳統的教學模式，在教學中多采用“啟發式教學”、“能動式教學”、“情景式教學”等多種教學模式，充分體現體育健康課的知識性、趣味性，使學生在心情愉快的氣氛中掌握技術動作和健身方法，發揮學生的智能，挖掘學生的內在潛力，拓寬學生知識面。另外，我們在構建新的課程體系時，要做到整體優化、創新與發展，培養具有創造性和廣泛適應性的合格人才。

（二）改革體育課教學的內容與方法

現行的體育教學內容是以競技體系為中心，不符合培養目標的要求，加強體育素質教育必須進一步轉變教育思想，更新教育觀念，樹立“健康第一”的指導思想。在課程的任務上，使學生能掌握兩種以上增強體質的健身手段和方法，形成良好的體育鍛煉習慣，養成積極樂觀的生活態度。深化體育教學改革，制定合理的實施方案，改變枯燥乏味的教學。改革學校運動會的比賽方法和內容，改革體育課的考核內容，使體育健康課的教學思路更加符合“健康體育”的指導思想。

（三）強化德育教育，思想品質教育貫穿始終

德育工作是學校日常教育的重要內容，也是素質教育有效進行的導向和根本保證，體育教學中包含著德育教育，而且有著豐富的內容和方法。結合課程內容進行傳授、引導、感悟，使學生在鍛煉身體的同時不知不覺地受到思想品德教育。例如，可以組織學生觀看奧運會比賽，提高學生的民族榮譽感。可以通過組織班級間的體育競賽，讓學生形成強烈的集體主義責任感和奮發向上、艱苦拼搏的良好精神。通過練習集體項目，讓學生團結、協作，形成良好的團隊精神。通過高強度和高運動量的耐力項目練習，培養學生頑強的意志力。通過學習武術、體操等，讓學生形成良好的形體和高尚的情操。所以，在體育教學中，教師必須充分發揮體育在思想品德教育上的優勢，來提升學生的思想道德水平。

（四）培養學生頑強的意志、競爭意識、協作的能力

培養學生的競爭意識和進取精神，培養學生頑強的意志，在體育教學訓練和競賽中，學生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理和心理上的困難或障礙，鍛煉學生頑強的意志品質。培養學生相互協作的能力，培養了學生自己的責任感和相互信任、相互幫助、團結切、作與助人為樂的精神，以及健康的審美觀和熱愛大自然的美好情感，提高自身的鑒賞能力、創造美和表現美的能力，進而使學生更加自尊、自愛、自信、自強。學校體育鑒于它自身的特點，在實施素質教育過程中，具在其他學科都不可替代的作用。

（五）更新教師的知識結構，提高教師的業務素質

教師是教學核心和教改的關鍵，教學質量的提高取決于教師隊伍的建設和管理。必須采取積極措施，有計劃的對教師進行培養、培訓與提高，注重對他們敬業精神的培養，全面提高教師思想素質和業務素質，深化教師隊伍監控管理機制。大力加強對學生組織教學、訓練、競賽等基本原理、基本方法、基本手段及基本技能的傳授，培養他們發現問題、分析問題和解決問題的能力，不斷提高教學質量。

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