楚天技能名師教學崗位建設與管理模式的研究與實踐

趙秀麗

摘 要： 本研究通過對我學部“楚天技能名師”教學崗位現狀進行調查，總結楚天技能名師崗位設置以來對我學部的貢獻和反映出的問題。針對這些問題和不足，我學部制定了楚天技能名師的崗位管理制度，旨在讓崗位建設真正落到實處。

關鍵詞： 楚天技能名師 現狀調查 崗位管理

1.“楚天技能名師”崗位在應用外國語學部的設立

根據省教育廳的規定，武漢外語外事職業學院具有設立“楚天技能名師”崗位的資格。為加強師資隊伍建設培養青年教師，我校自2011年起引入“楚天技能名師”，這一舉措在教師隊伍建設、技能人才培養、學生實習就業等多方面取得顯著成效。

根據“湖北省高等職業院校楚天技能名師教學崗位制度實施辦法（試用）”的精神，應用外國語學部成功聘請兩位“楚天技能名師”——旅游英語專業于2012年獲準聘請湖北省中國旅行社入境中心接待部經理朱鴻俊擔任名師；商務英語專業于2014年獲準聘請武漢傳神信息技術有限公司常務副總經理傅強擔任名師。設立這一崗位旨在要求教師培養學生的語言實際應用能力，帶動青年教師的發展，指導學生的實習、就業及相關專業資格證考試。

2.我學部“楚天技能名師”教學崗位現狀

為檢驗我學部“楚天技能名師”設崗后的教學和科研效果現狀，并分析建設與管理方面的問題，筆者對本學部旅游英語專業和商務英語專業學生和教師進行了為期一個星期的調研和訪談。此次調研采用學生集中填寫調查問卷和抽樣學生和教師面對面訪談的形式。調查對象是我校應用外國語學部2013級在校旅游英語專業和商務英語專業的部分學生，發放問卷100份，有效問卷95份，訪談在校老師5名。問卷主要涉及學生對“楚天技能名師”的了解程度和受益度，如“你知道學校有楚天技能名師教學崗位嗎”，“楚天技能名師授課類型主要是什么”，“你有沒有聽過楚天技能名師的專題講座”，“在企業實習中，有無楚天技能名師指導”，等等。

2.1教學效果及現狀

2.1.1“楚天技能名師崗位”課堂教學效果良好。調查中，67%的學生表示“楚天技能名師”較學校老師更有實踐經驗。通過授課，學生學到更多企業和職業方面的知識，同時基本掌握相關簡單技能。傳授知識時更具有趣味性，課堂組織較為活躍。

2.1.2“楚天技能名師崗位”設崗有效促進工學結合實踐與發展。調查中，20%的學生通過“楚天技能名師”介紹和引進到企業實習，并參與企業與學校的合作項目。

2.1.3“楚天技能名師”崗位對專業建設和人才培養方案修訂貢獻良多。訪談結果顯示“楚天技能名師”在專業建設上提出很多有效建議，更在人才培養計劃制訂上親力親為，不僅幫助出謀劃策，還積極推進專業的教學改革。

2.2現存主要問題

2.2.1學生對崗位認知度較低，推廣效果不理想。學生普遍對“楚天技能名師”這個稱呼比較陌生，雖認識這位教師，但不清楚這位老師的特殊身份和職能。學生很少從楚天技能名師身上得知其他關于實訓和工作的信息。說明學部或學院對楚天技能名師的宣傳不到位，并沒有落實到學生身上。

2.2.2“楚天技能名師崗位”授課方式單一、授課時間較短，講座等活動并不多。楚天技能名師在教學經驗和教學方法上還有所欠缺，授課方式較為單一和傳統，理論課的授課效果不佳。而且大多楚天技能名師的授課時間受到自身工作的影響，授課時間均不長，專題講座只開設1-2次，有的甚至沒有專題講座之類的活動。

2.2.3“楚天技能名師”承擔的課程不足以發揮該教師的優勢。各學部對于技能名師所承擔的課程較慎重，通過調查和訪談，我們發現42%的學生認為技能名師所授知識與本門課程關系不緊密。如《旅游英語》這門課是由旅游知識和英語技巧兩部分組成的，技能名師在旅游知識方面尤為擅長，忽略英語技能應用。

2.2.4“楚天技能名師”設崗在教師團隊職業技能的培養方面力量不足。雖然名師的加入對擴大雙師型教師規模具有重要意義，但在促進雙師型教師質量上力度不足，主要原因在于名師與在校青年教師交流機會較少，楚天技能名師培訓青年教師的職業技能或介紹青年教師到企業掛職鍛煉的情況較少。

3.改善“楚天技能名師”崗位的管理模式

如何管理才能讓名師的技能真正落實到學校教學中，才能讓名師發揮其應有的作用達到崗位建設的目的，是改變該崗位現狀的關鍵。湖北省教育廳對“楚天技能名師”的崗位職責和管理模式做出了明確規定，但由于該規定是針對全省高職院校的，缺乏詳細明確的管理制度，在考核名師工作和效果方面有一定的難度。因此我學部針對目前實際教學情況，在名師管理模式上進行了細化和改善，以期在未來教學中帶來不一樣的效果。

3.1細化崗位職責

湖北省教育廳規定該崗位的總職責主要包括四個方面：參與理論或實踐課程、參與教學改革、參與教學團隊建設、對人才培養工作提出意見。這些規定指出了大的方向，我學部在此基礎上做出了進一步細化。

3.1.1對名師承擔的教學課時量有了明確規定—每學期課時任務不少于36學時。名師所授課程需由教學主任、系主任和楚天技能名師共同商定，以便發揮名師的最大效用。另外，除課堂教學外，楚天名師可采取講座、企業參觀、假期鍛煉等多種形式指導學生。

3.1.2學部為每一位楚天技能名師配備一位助理教師，協助其完成學部安排的教學任務。楚天技能名師應在專業技能、行業發展前景、掛職鍛煉等方面予以幫助和指導。此外，為培養青年教師，楚天名師應當每學期聽一次1-2位非本專業的英語授課教師的課程，在專業知識上予以指導。

3.1.3楚天名師不僅要參與本專業的課程設置，還應對本專業人才培養方案提出咨詢意見和建議，幫助我學部打造品牌專業和特色專業。同時參與學生職業技能大賽和資格證考試的培訓和指導工作，以提高學生語言應用能力。

3.2細化管理制度

對楚天技能名師的崗位管理主要落實在考核制度上。年終考核時各系主任需對“楚天技能名師”的工作進行考核?？己藘热葜饕殬I道德、教學效果、實踐能力、工作業績等方面?？己私Y果分為優秀、合格和不合格三個等級。并對各個等級列出具體的衡量標準，如楚天名師如果具有優秀的職業道德，遵守學院的各項規定，愛崗敬業，教學效果突出，實踐能力強，全面履行崗位職責且業績突出，該名師可評為“優秀”。此外，對于違紀或出現教學事故的教師，也應當根據情節輕重扣減個人工作報酬甚至解聘。

課題：楚天技能名師教學崗位建設與管理模式的研究與實踐2014WYYBJY002。