楚天技能名師教學崗位建設與管理模式的研究與實踐

趙秀麗

摘 要： 本研究通過對我學部“楚天技能名師”教學崗位現(xiàn)狀進行調(diào)查，總結楚天技能名師崗位設置以來對我學部的貢獻和反映出的問題。針對這些問題和不足，我學部制定了楚天技能名師的崗位管理制度，旨在讓崗位建設真正落到實處。

關鍵詞： 楚天技能名師 現(xiàn)狀調(diào)查 崗位管理

1.“楚天技能名師”崗位在應用外國語學部的設立

根據(jù)省教育廳的規(guī)定，武漢外語外事職業(yè)學院具有設立“楚天技能名師”崗位的資格。為加強師資隊伍建設培養(yǎng)青年教師，我校自2011年起引入“楚天技能名師”，這一舉措在教師隊伍建設、技能人才培養(yǎng)、學生實習就業(yè)等多方面取得顯著成效。

根據(jù)“湖北省高等職業(yè)院校楚天技能名師教學崗位制度實施辦法（試用）”的精神，應用外國語學部成功聘請兩位“楚天技能名師”——旅游英語專業(yè)于2012年獲準聘請湖北省中國旅行社入境中心接待部經(jīng)理朱鴻俊擔任名師；商務英語專業(yè)于2014年獲準聘請武漢傳神信息技術有限公司常務副總經(jīng)理傅強擔任名師。設立這一崗位旨在要求教師培養(yǎng)學生的語言實際應用能力，帶動青年教師的發(fā)展，指導學生的實習、就業(yè)及相關專業(yè)資格證考試。

2.我學部“楚天技能名師”教學崗位現(xiàn)狀

為檢驗我學部“楚天技能名師”設崗后的教學和科研效果現(xiàn)狀，并分析建設與管理方面的問題，筆者對本學部旅游英語專業(yè)和商務英語專業(yè)學生和教師進行了為期一個星期的調(diào)研和訪談。此次調(diào)研采用學生集中填寫調(diào)查問卷和抽樣學生和教師面對面訪談的形式。調(diào)查對象是我校應用外國語學部2013級在校旅游英語專業(yè)和商務英語專業(yè)的部分學生，發(fā)放問卷100份，有效問卷95份，訪談在校老師5名。問卷主要涉及學生對“楚天技能名師”的了解程度和受益度，如“你知道學校有楚天技能名師教學崗位嗎”，“楚天技能名師授課類型主要是什么”，“你有沒有聽過楚天技能名師的專題講座”，“在企業(yè)實習中，有無楚天技能名師指導”，等等。

2.1教學效果及現(xiàn)狀

2.1.1“楚天技能名師崗位”課堂教學效果良好。調(diào)查中，67%的學生表示“楚天技能名師”較學校老師更有實踐經(jīng)驗。通過授課，學生學到更多企業(yè)和職業(yè)方面的知識，同時基本掌握相關簡單技能。傳授知識時更具有趣味性，課堂組織較為活躍。

2.1.2“楚天技能名師崗位”設崗有效促進工學結合實踐與發(fā)展。調(diào)查中，20%的學生通過“楚天技能名師”介紹和引進到企業(yè)實習，并參與企業(yè)與學校的合作項目。

2.1.3“楚天技能名師”崗位對專業(yè)建設和人才培養(yǎng)方案修訂貢獻良多。訪談結果顯示“楚天技能名師”在專業(yè)建設上提出很多有效建議，更在人才培養(yǎng)計劃制訂上親力親為，不僅幫助出謀劃策，還積極推進專業(yè)的教學改革。

2.2現(xiàn)存主要問題

2.2.1學生對崗位認知度較低，推廣效果不理想。學生普遍對“楚天技能名師”這個稱呼比較陌生，雖認識這位教師，但不清楚這位老師的特殊身份和職能。學生很少從楚天技能名師身上得知其他關于實訓和工作的信息。說明學部或?qū)W院對楚天技能名師的宣傳不到位，并沒有落實到學生身上。

2.2.2“楚天技能名師崗位”授課方式單一、授課時間較短，講座等活動并不多。楚天技能名師在教學經(jīng)驗和教學方法上還有所欠缺，授課方式較為單一和傳統(tǒng)，理論課的授課效果不佳。而且大多楚天技能名師的授課時間受到自身工作的影響，授課時間均不長，專題講座只開設1-2次，有的甚至沒有專題講座之類的活動。

2.2.3“楚天技能名師”承擔的課程不足以發(fā)揮該教師的優(yōu)勢。各學部對于技能名師所承擔的課程較慎重，通過調(diào)查和訪談，我們發(fā)現(xiàn)42%的學生認為技能名師所授知識與本門課程關系不緊密。如《旅游英語》這門課是由旅游知識和英語技巧兩部分組成的，技能名師在旅游知識方面尤為擅長，忽略英語技能應用。

2.2.4“楚天技能名師”設崗在教師團隊職業(yè)技能的培養(yǎng)方面力量不足。雖然名師的加入對擴大雙師型教師規(guī)模具有重要意義，但在促進雙師型教師質(zhì)量上力度不足，主要原因在于名師與在校青年教師交流機會較少，楚天技能名師培訓青年教師的職業(yè)技能或介紹青年教師到企業(yè)掛職鍛煉的情況較少。

3.改善“楚天技能名師”崗位的管理模式

如何管理才能讓名師的技能真正落實到學校教學中，才能讓名師發(fā)揮其應有的作用達到崗位建設的目的，是改變該崗位現(xiàn)狀的關鍵。湖北省教育廳對“楚天技能名師”的崗位職責和管理模式做出了明確規(guī)定，但由于該規(guī)定是針對全省高職院校的，缺乏詳細明確的管理制度，在考核名師工作和效果方面有一定的難度。因此我學部針對目前實際教學情況，在名師管理模式上進行了細化和改善，以期在未來教學中帶來不一樣的效果。

3.1細化崗位職責

湖北省教育廳規(guī)定該崗位的總職責主要包括四個方面：參與理論或?qū)嵺`課程、參與教學改革、參與教學團隊建設、對人才培養(yǎng)工作提出意見。這些規(guī)定指出了大的方向，我學部在此基礎上做出了進一步細化。

3.1.1對名師承擔的教學課時量有了明確規(guī)定—每學期課時任務不少于36學時。名師所授課程需由教學主任、系主任和楚天技能名師共同商定，以便發(fā)揮名師的最大效用。另外，除課堂教學外，楚天名師可采取講座、企業(yè)參觀、假期鍛煉等多種形式指導學生。

3.1.2學部為每一位楚天技能名師配備一位助理教師，協(xié)助其完成學部安排的教學任務。楚天技能名師應在專業(yè)技能、行業(yè)發(fā)展前景、掛職鍛煉等方面予以幫助和指導。此外，為培養(yǎng)青年教師，楚天名師應當每學期聽一次1-2位非本專業(yè)的英語授課教師的課程，在專業(yè)知識上予以指導。

3.1.3楚天名師不僅要參與本專業(yè)的課程設置，還應對本專業(yè)人才培養(yǎng)方案提出咨詢意見和建議，幫助我學部打造品牌專業(yè)和特色專業(yè)。同時參與學生職業(yè)技能大賽和資格證考試的培訓和指導工作，以提高學生語言應用能力。

3.2細化管理制度

對楚天技能名師的崗位管理主要落實在考核制度上。年終考核時各系主任需對“楚天技能名師”的工作進行考核。考核內(nèi)容主要包括職業(yè)道德、教學效果、實踐能力、工作業(yè)績等方面。考核結果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級。并對各個等級列出具體的衡量標準，如楚天名師如果具有優(yōu)秀的職業(yè)道德，遵守學院的各項規(guī)定，愛崗敬業(yè)，教學效果突出，實踐能力強，全面履行崗位職責且業(yè)績突出，該名師可評為“優(yōu)秀”。此外，對于違紀或出現(xiàn)教學事故的教師，也應當根據(jù)情節(jié)輕重扣減個人工作報酬甚至解聘。

課題：楚天技能名師教學崗位建設與管理模式的研究與實踐2014WYYBJY002。