讓幼兒在水墨丹青中快樂暢游

錢麗婭

水墨畫，是中國獨(dú)具特色的繪畫形式，是用毛筆在具有很強(qiáng)吸水性的紙上作畫的一種藝術(shù)形式，借助筆、墨、水綜合作用而造像。畫面形象濕潤斑斕，又不拘泥于自然實物，深受人們的喜愛，尤其是宣紙滲化所形成的新奇刺激的多種效果，吸引了幼兒參與其中一同玩樂，并在活動中促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)及各種能力的發(fā)展，體驗水、墨、色在宣紙上的奇妙變化。所以讓幼兒從小接觸，學(xué)習(xí)水墨畫，有利于培養(yǎng)幼兒對中國民族傳統(tǒng)文化的熱愛情感，也是水墨畫傳承與發(fā)展的重要途徑。但水墨畫教學(xué)在幼兒園小班階段開展具有一定的難度，因為水墨畫技法豐富，而小班幼兒手部的精細(xì)動作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，加上幼兒對外界的認(rèn)識非常簡單，這些都成為小班幼兒學(xué)習(xí)水墨畫的阻礙。

皮亞杰認(rèn)為：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量。”蘇霍姆林斯基也曾說：“所有的智力活動都依賴于興趣。”可見，興趣是激發(fā)幼兒水墨活動欲望的前提條件。沒有興趣就沒有創(chuàng)造，只有培養(yǎng)小班幼兒對水墨活動的興趣，才能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮其潛能。再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵，就容易讓小班幼兒大膽、無拘無束地表現(xiàn)水墨畫內(nèi)容。

現(xiàn)我就如何培養(yǎng)小班幼兒對水墨活動的興趣談?wù)勛约旱囊恍┯^點(diǎn)。

一、讓毛筆成為孩子們眼中的“神筆”

水墨畫為孩子們創(chuàng)造了一個盡情發(fā)揮想象力的舞臺，對孩子大腦發(fā)育有很好的促進(jìn)作用。由于其繪畫工具——毛筆有別于其他繪畫工具，一般家庭中是不會使用到它寫字或者繪畫的，因此一開始我們一定要用毛筆吸引幼兒的興趣。

面對小班幼兒，我們通常會這樣引導(dǎo)孩子：“寶寶們，老師手中的這支毛筆寶寶可是很神奇的哦！你看，它踮著腳尖走，線條是細(xì)細(xì)的。它走累了，開始用肚子休息的時候，線條就會慢慢變得很粗很粗。大家看看，毛筆寶寶還喜歡跳呢，輕輕跳、跳、跳，跳累了，躺下來，睡一睡。”毛筆有其獨(dú)特魅力，從粗到細(xì)，從點(diǎn)到面，使孩子大開眼界，它粗筆可細(xì)用、細(xì)筆可粗用，這樣的一支毛筆在老師生動形象的解說下很快就能被小班幼兒接受了。當(dāng)幼兒領(lǐng)略到毛筆的神奇后，無形中提高了對于水墨活動的積極性及興趣。

二、讓孩子們感受水墨交融的“神奇”

水墨畫中的水墨自然而神奇的交融，很容易激發(fā)小班幼兒對水墨活動的興趣。在水墨畫筆墨練習(xí)活動中，墨色的交融，干、濕、濃、淡、清構(gòu)成水墨淋漓的情趣世界，使幼兒在這種筆墨的變化中得到無窮樂趣，這對幼兒既是一種美的啟迪、情操的陶冶，又是一種水墨畫技法訓(xùn)練。

玩，是幼兒的天性，我們通過玩墨，讓小班幼兒感受墨色的濃、淡、干、濕。例如：老師會這樣引導(dǎo)孩子自己嘗試墨色的變化。師：“小朋友們，今天我們一起來和墨汁寶寶玩?zhèn)€游戲好嗎？墨汁寶寶今天口渴了，它們好想喝水，我們給它喝點(diǎn)水看看它的變化好嗎？”通過孩子們在宣紙上感受濃墨的逐漸變淡……使幼兒對水墨活動的神奇產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣。

三、借助故事感受水墨色彩的“神趣”

為了能夠更好地讓幼兒感受水、墨、色在宣紙上的自然交融，可以讓幼兒感受一下水墨色彩的神奇而有趣。小班幼兒已經(jīng)認(rèn)識了紅黃藍(lán)三原色，在此基礎(chǔ)上，我們設(shè)計了小班水墨活動《小黃和小藍(lán)》，在幼兒欣賞了這個經(jīng)典的繪本故事之后，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行自由的創(chuàng)編繪畫。

雖然幼兒開始繪畫時只是按照自己的能力畫，例如：用毛筆沾水、沾墨、沾色，使水、墨、色在宣紙上自由融合，再用長短粗細(xì)不同的幼稚筆觸，但也確實產(chǎn)生了許多奇特的富有童趣的韻味。其實在這一過程中也讓幼兒無意之中領(lǐng)悟到了水墨畫的一些簡單的筆墨技法。通過小班幼兒自己親手操作，激發(fā)繪畫興趣，使他們越來越喜愛水墨畫。

四、游戲是孩子學(xué)習(xí)水墨畫的“神力”

游戲是幼兒的主要活動，3-4歲的小班幼兒的學(xué)習(xí)主要是通過游戲?qū)崿F(xiàn)的。以娛樂、玩耍的方式，使小班幼兒饒有興致地反復(fù)學(xué)習(xí)和操作，幼兒通過看一看、想一想、畫一畫、做一做、玩一玩進(jìn)行學(xué)習(xí)水墨活動。這種方法特別符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

例如：在小班水墨活動《放煙花》，老師首先讓孩子們想象一下過年放煙花的情景，孩子們嘰嘰喳喳地談?wù)撈饋恚骸盁熁ㄊ俏孱伭摹！薄盁熁ㄏ褚欢浠ā！钡龋缓罄蠋煄е∨笥岩黄鹜娣艧熁ǖ囊魳酚螒颍谟螒蜻^后，老師才開始讓小朋友用各種顏料進(jìn)行《放煙花》的水墨活動練習(xí)。大家用各種顏色的水墨在宣紙上自由繪畫，每幅作品色彩明艷且十分具有童趣。對于小班幼兒來講，年齡小，幾乎沒有明確目的，他們常常喜歡把水墨活動當(dāng)做一種有趣的游戲，這樣繪畫起來也就十分投入、大膽、無拘無束。

五、在欣賞中感受水墨作品的“神韻”

1.喜歡欣賞自己的作品。我們不可期望小班的幼兒水墨畫畫得多么好、多么像。一般來說，幼兒對外界事物的認(rèn)識較為粗略，觀察能力比較差，次序較混亂。他們常常用自己對事物的認(rèn)識代替自己的觀察，每次繪畫的結(jié)果雖然并不是太理想，但是我們每次讓孩子們欣賞自己的作品時候，教師總喜歡快樂地表揚(yáng)孩子：“你用的顏色真美！”“你的線條真是太柔軟了”等，也會這樣引導(dǎo)孩子：“你最喜歡哪一幅水墨畫？”“你發(fā)現(xiàn)畫中哪里畫得最美？”在這樣快樂的欣賞評價下，孩子們在以后的水墨活動中會更加大膽地表現(xiàn)作品。

2.喜歡欣賞大師的作品。除了經(jīng)常給小班幼兒欣賞一些經(jīng)典的水墨畫作品之外，針對小班幼兒最喜歡看動畫片，我們就利用空余時間，帶幼兒欣賞一些經(jīng)典的水墨動畫，讓幼兒在這些經(jīng)典作品中不斷感受到水墨作品的“神韻”。

小班幼兒性格天真活潑，有著獨(dú)特的感受能力，形象思維占主導(dǎo)地位，想象十分奇特，他們作畫常常無拘無束，任意馳騁，繪畫作品從內(nèi)容、構(gòu)圖到用色不拘一格、大膽夸張變形、豐富多彩、作品單純、稚氣十足，小班幼兒的這種心理特點(diǎn)正好符合水墨畫的特點(diǎn)。等待幼兒用筆、用墨、用色熟練掌握之后，便全無顧及感，會更加大膽地創(chuàng)作與表現(xiàn)。

總之，通過水墨畫教學(xué)，能夠使小班幼兒認(rèn)識水墨畫、了解水墨畫、喜歡水墨畫、會畫水墨畫，產(chǎn)生美的悟性和創(chuàng)造力，這也是小班水墨畫教學(xué)的重要任務(wù)。所以，我們更應(yīng)該加強(qiáng)對小班水墨教學(xué)活動的不斷研究和探索，以尋求更好的教學(xué)途徑和方法。對小班幼兒進(jìn)行有效的水墨畫教學(xué)活動，讓每一個孩子都可以在水墨丹青的世界中自由快樂地暢游。