小學(xué)生快樂(lè)作文教學(xué)的嘗試

許慧

每一位學(xué)生都能快樂(lè)作文，這是每一位語(yǔ)文教師的心愿。可事與愿違，大部分學(xué)生對(duì)作文不感興趣，談“作”色變，提筆忘“文”，應(yīng)付了事，假話、空話、套話連篇，語(yǔ)言貧乏，缺少真情實(shí)感。語(yǔ)文教師如何改變現(xiàn)狀，走出困境，讓學(xué)生真正快樂(lè)作文呢？可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試：

一、讓學(xué)生的生活“動(dòng)”起來(lái)

新課標(biāo)這樣闡述寫作性質(zhì)：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。”由此可見(jiàn)，讓學(xué)生快樂(lè)習(xí)作必須有兩個(gè)重要條件：首先，是要讓學(xué)生對(duì)世界有認(rèn)識(shí)和感受；其次，是要讓學(xué)生自由和快樂(lè)地表達(dá)和創(chuàng)造性的表述。所以，在教學(xué)中要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造寫作的條件。

1.讓學(xué)生每一個(gè)節(jié)日都過(guò)得精彩、有意義。因?yàn)榻逃龑?duì)象的是小學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，可塑性很強(qiáng)，正處于世界觀和人生觀的培養(yǎng)階段，因此就要把思想教育融于活動(dòng)之中，寓教于樂(lè)。如，母親節(jié)，當(dāng)天可用十分鐘引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)母愛(ài)的感受體會(huì)，回家為母親做一件事，然后寫一寫。學(xué)生想了，說(shuō)了，做了，自然有話可寫了。

2.組織學(xué)生認(rèn)真參與學(xué)校、班內(nèi)開(kāi)展的每一項(xiàng)活動(dòng)。如，認(rèn)真參與班隊(duì)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽、出板報(bào)、手抄報(bào)、參加“六·一”文藝表演、各類球賽，講故事、演講比賽，讀書知識(shí)競(jìng)賽等，把這些活動(dòng)做強(qiáng)做大，下足工夫。活動(dòng)過(guò)后，馬上指導(dǎo)習(xí)作，讓學(xué)生即興創(chuàng)作，這樣學(xué)生就能“我手寫我心了”，而且百分百有感而發(fā)，習(xí)作起來(lái)就得心應(yīng)手了。

二、讓學(xué)生習(xí)作的膽“壯”起來(lái)

新課標(biāo)指出：“我們的習(xí)作要讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，要減少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。”怎樣才能讓學(xué)生覺(jué)得寫起來(lái)不難，表達(dá)又富有創(chuàng)意呢？

1.讀寫結(jié)合，掌握技巧。小學(xué)生年齡小，認(rèn)識(shí)淺，注意力穩(wěn)定性差，活潑好動(dòng)，模仿力強(qiáng)。因此，習(xí)作教學(xué)就一定要與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生寫作的方法和技巧。俗話說(shuō)：“授之以魚，不如授之以漁。”只有掌握了基本的寫作技能，才有利于學(xué)生的發(fā)展。因此，教師要抓住語(yǔ)文教材這一有力武器，進(jìn)行有效的語(yǔ)文能力訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)讀寫遷移，學(xué)生習(xí)作起來(lái)，就能如魚得水了。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多讀多記。學(xué)習(xí)最好的方法是閱讀好作品，高爾基說(shuō)：“讀好書就是和高尚的人說(shuō)話。”葉圣陶說(shuō)：“書就是最好的例子。”新課標(biāo)也指出：要讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生年齡小，自主閱讀難度大，教師就要加強(qiáng)指導(dǎo)，結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生讀書。同時(shí)，還要定期開(kāi)展“誦讀優(yōu)美詩(shī)文”大賽，激勵(lì)學(xué)生課外閱讀。這樣課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生肚里有了“墨水”，寫起來(lái)自然文從字順。

三、讓習(xí)作的教法和寫法“活”起來(lái)

習(xí)作能否快樂(lè)的條件是要讓學(xué)生自由、快樂(lè)地表達(dá)和創(chuàng)造性地表述，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，一開(kāi)學(xué)就要對(duì)所教的整冊(cè)教材進(jìn)行全面的分析整合。

1.注意整合班內(nèi)和學(xué)校資源，看看哪些習(xí)作教學(xué)可跟班內(nèi)和學(xué)校的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。再看看哪次習(xí)作還與氣候環(huán)境有關(guān)，對(duì)這類習(xí)作一定要抓住機(jī)遇，即興習(xí)作，以達(dá)到事半功倍的效果。

2.對(duì)于脫離學(xué)生生活實(shí)際的習(xí)作，要做適當(dāng)?shù)男薷模踔羷h除。避免學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，瞎編亂造。如，蘇教版第九冊(cè)最后一個(gè)單元習(xí)作：說(shuō)說(shuō)自己的名字，并說(shuō)說(shuō)自己名字背后的故事。有些學(xué)生的名字背后沒(méi)有故事，就可以修改習(xí)作要求為說(shuō)說(shuō)自己喜不喜歡現(xiàn)在的名字。

四、讓教師的習(xí)作評(píng)價(jià)能“用”起來(lái)

全國(guó)著名特級(jí)教師于永正“突破百分制”的作文評(píng)價(jià)方式，已經(jīng)得到了廣大教師的認(rèn)可。他在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，讓學(xué)生充分享受到作文的快樂(lè)。小學(xué)生年齡尚小，心靈較脆弱，心理承受能力差，愛(ài)表現(xiàn)，喜好表?yè)P(yáng)。那教師就應(yīng)遵循學(xué)生這一心理特征，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，要變“糾錯(cuò)”為“賞析”，要放大學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。