周海春
孩子們位置變了,6人一組圍坐一起,溫馨,感覺像一家人。今天第一節語文課,尹清海同學竟然如小貓般聽話:沒有睡覺,沒有打擾同桌,沒有離開座位,有那么一會蹲在凳子上,在我的“一瞪”之下立馬讓雙腳回歸原位了。我暗喜:有反應了……課后我故意晾他,也無暇顧及他。接下來的第二節語文課,我不時偷偷地瞄他一兩眼,偶爾的目光對視,他含羞地低下頭,摸摸桌面的書本。我竊喜:他在意我的目光,在意我的關心了。于是,趁同學們小組討論之際,我走過去幫他整理好桌面的書本,翻開正在講解的課文。他竟然抬頭看黑板了,竟然動手做筆記了。我默默地告訴自己:不要放過任何一個教育孩子的契機!我就勢停下講課,對尹清海的表現夸獎了一番。面對同學們的掌聲,他羞澀地低下了頭。
第二天的語文課,學生們在朗讀課文,不經意間我瞟了他一眼,還好,沒有玩小物件。突然,歐豪同學發現新大陸般叫起來:“老師,老師,尹清海剛才跟著我一起讀生字詞了呢!”我沒有說話,只是側過臉看了他一下。不知是怕我不相信他的發現,還是怕我不相信尹清海,歐豪臉紅脖子粗地嚷道:“真的!老師,是真的!我真的看到了!不信,你問問他旁邊的同學?!蔽覞M含笑意地向尹清海頻頻點頭。歐豪興奮地吼道:“同學們,掌聲送給尹清海!”
第三天的勞動課,他干得可歡了。不時還小貓般蹭到我身邊:“老師,我剛才搬了四塊。”“老師,快搬完了?!薄袄蠋?,我的手好臟哦,不過,沒關系,我等會去洗干凈。”
語文課,講練習冊。“這個句子采用了什么說明方法?”我話音未落,“列數字。”此時此刻,教室出奇安靜。我正納悶:這是怎么啦?教室里爆發出雷鳴般的掌聲。你可知為何?原來“列數字”發自尹清海的嘴里。
可喜可賀,動筆——動口——動腦,短短幾天,這一系列的變化,不難看出,他需要同學們的幫助,需要老師的關心、關注,以前的種種不是,或許是為了引起大家的注意吧。
孩子,加油,我們從沒有放棄你!
(作者單位:江西省會昌縣珠蘭示范學校)