應用技術型大學建筑材料課程改革的探討

班宇鑫+段軍+李莉

【摘要】針對應用技術型大學培養技術技能型人才的目標，從以下幾個方面，對該課程教學改革進行了探討，包括：精選課堂內容、結合行業動態和科技前沿、引入工程案例、多種教學方法相結合。通過教學改革，旨在培養學生基本的建筑材料認知，使其具有創新革新能力。

【關鍵詞】建筑材料 教學改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0041-02

【Abstract】For the purpose of cultivating personnel of technology and skilled in the applied technical university， we discuss the course teaching reform from the following aspects： selecting the teaching content， combining with the industry trends and frontier of science and technology， introducing the practical engineering cases and adopting various teaching methods. Through teaching reform， it is aimed at training students' basic cognizance of building materials， possessing the ability of innovation， and improving their consciousness of responsibility from engineering safety.

【Key words】Building materials； Teaching reform

一、引言

建筑材料課程是土木工程、工程造價、工程管理等土建類專業學生必修的一門專業基礎課[1]。在應用技術大學轉型的新形勢下，教學重心向培養高水平應用技能型人才轉移，傳統的教學方法已經不足以實現建筑材料課程的教學目的；其次，各種新材料、新技術、新標準不斷涌現，原有的教學內容局限于教材，而教材往往幾十年如一日，嚴重滯后于建筑材料的實際發展[2]。基于以上兩方面原因，對建筑材料課程教學改革進行探討。

二、建筑材料教學改革具體措施

1.分清主次 精選提煉

課本內容繁多且知識點邏輯性弱、互相不關聯，如果在教學中眉毛胡子一把抓，什么都講就等于什么都沒講，學生聽得渾渾噩噩，抓不住重點。所以，必須針對培養應用技術型人才的教學目標，精選授課內容，知識量以夠用為度，突出重點、突破難點、抓住關鍵點，著重培養學生基本的建筑材料認知。

以“水泥”這一章為例[3]，教改后教學重點非常明確。硅酸鹽水泥在工程領域應用最多、使用范圍最廣，是教學的重點；而特性水泥和專用水泥是為了滿足某些特殊工程性能而產生的，在使用中有很大的局限性和針對性，所以學生只需稍作了解即可，這一部分可以略講。另外，硅酸鹽水泥這一節內容又很多，水化、凝結硬化部分涉及原理，不但難以理解而且于實用的助益不大，所以這兩部分內容簡要介紹即可，而硅酸鹽水泥的技術要求、應用與存放、水泥石的腐蝕與防止則是學生以后工作中要切實涉及到的問題，應該重點講解。

2.與時俱進 綠色建材

隨著科學的發展，各種綠色環保、節能高效的優質材料正不斷應用于土木工程領域，而大多教材還停留在重點講解傳統基本建材的層面上，沒能做到推陳出新、與時俱進。為了提升綠色環保理念，推行先進的行業技術，必須打破授課內容陳舊落后、幾十年如一日的局面，既要介紹重要傳統建材的相關知識，也要將科技前沿、最新熱點、行業動態引入課堂。

例如，大多教材以瀝青為例介紹防水材料，而事實上，傳統的瀝青基防水材料由于其使用壽命較短、易滲漏等缺點，正在逐漸淡出建材市場，此時應引入目前廣泛使用的橡膠基、樹脂基防水材料，并對比各自的優缺點、適用范圍等，促使學生更多的關注行業動態。

3.多種教學方法靈活運用

教學方法是課堂的靈魂，針對不同專業的學生、不同的教學內容，應設計不同的教學方法，主要以教師講授為主，多種教學方法相結合，充分發揮學生的主觀能動性，提高課堂教學效果。例如，木材在生活中很常見，也是學生比較熟悉的一種建筑材料，這部分內容可由學生經過自學、查找資料、準備PPT后到課堂上講解，再由教師指正補充，充分提高學生的課堂參與性、調動每個人的學習積極性，提高其查找資料、整合資源、當眾表述的能力。又如，建筑砂漿既是重要的結構材料，又是常見的裝飾裝修材料，針對其性質及相關應用部分內容的講解，可以組織學生以小組為單位展開討論，之后以視頻的形式展示各種建筑砂漿的實際應用，增加學生的認同感、增強其對材料的直觀認識；再如，為了讓學生更好地掌握密度、近似密度、表觀密度等概念，可以采用問題填表法、課堂提問法等，以求增強記憶，提高教學效果。

4.結合工程案例教學

建筑材料課程的實際應用決定了在教學中必須引入適當的工程案例。例如，引入綦江彩虹橋垮塌事件，引導學生從混凝土強度、鋼材種類及型號、后期防腐防護等方面入手探討工程中出現的問題，培養學生從建筑材料的角度出發，發現、思考、解決問題，學習知識的同時增加其安全意識和工程責任意識；又如，目前世界最高建筑—迪拜塔采用了大量的新材料、新工藝，如太陽能玻璃、混凝土泵送創新高度等，通過這些實際案例的講解，不但引入了行業科技前沿，提高了學生的學習興趣，而且確保學生在潛移默化中吸收了知識。

三、結語

經過一段時間的教改嘗試，建筑材料課程現狀有了明顯的改善：學生課堂注意力更加集中，通過討論互動提高了團隊合作意識，提高了學習的主動性，起到了事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]王信剛，胡明玉，丁成平.土木工程材料課程教學改革和效果評價[J].高等建筑教育，2015，24（2）：60-63.

[2]謝振國.土木工程材料課程課堂教學方法探討[J].高等建筑教育，2009，18（3）：78-80.

[3]彭小芹.土木工程材料[M].重慶：重慶大學出版社，2013.50-74.