師資、學生與生活

張占威

中華民族是詩的民族，詩詞教學一直是中小學課程中非常重要的一環，詩詞文化也承載著對學生文化、思想、精神等多方面的教育功能，詩詞的文化教育一直是中國千百年來的文化傳統。在大力提倡詩教進校園的今天，詩詞已成為其一個重要的抓手，但在目前的校園詩教開展中，教師們更多關注的是學生誦讀，對于學生創作則關注甚少。早有眾多專家學者呼吁開展詩詞創作，弘揚國學。為了進一步發揚中國傳統文化，宣揚中國古典精粹，我們在校園也積極開展了詩詞創作活動，尤其是在學生中開展創作，進一步提升了學生的詩詞素養、文化素養。在開展活動的過程中，我們也做出了一些嘗試。

師資——創作之基

學生的詩詞創作離不開教師的輔導與訓練，所以培養一大批具備詩詞文學素養，知曉格律常識和創作基礎的教師隊伍就成為當務之急。如何在較短時間內提升教師的專業素養，我們作了如下的探索：

1.強化學習，提升修養

淮安區有多位在格律詩方面有研究的學者，學校邀請區詩詞協會的一些創作者、學者等定期到學校來開設講座，傳授詩詞知識。學校要求全體語文教師與領導班子成員必須參加學習與創作，其他有興趣愛好的教師也可參與其中。通過多次的培訓講座，目前，學校已有多位同志能夠獨立創作，已有部分同志的作品在參加的各類詩詞競賽中獲獎，其中一些同志的作品還入選《中華詩詞》《江海詩詞》等詩刊。

我們始終認為，功夫在課外，光有培訓還不夠，更需要教師們自己閑暇之時能花時間自學，為此，我們為每位教師購買了多本詩詞格律教材，如《詩詞格律簡捷入門》《詩詞格律》《詩論》《中國詩學》《詩韻新編》《詩詞格律教程》，讓教師們自學，記筆記，個體消化，定期開展讀書心得與收獲交流會，通過自學與集體交流，提升詩詞素養。

2.積極創作，實踐提高

俗話說“要給學生一碗水，教師需有一桶水”，教師的創作水平提高了，才能更好地教給學生創作，所以，教師創作一直是我們提倡與要求的，我們要求教師每位老師每個季度至少創作4首格律詩或詞，每學期學校編印一期教師詩刊，同時與一些有著相同特色的學校結為姐妹學校，相互交流，共同提高。鼓勵教師在《中華詩詞》《江海詩詞》等各類雜志上發表。創作中，我們常常以各種活動、節日為契機，適時開展創作吟詠時代烙印，歌頌美好生活。在教師創作的過程中，我們相應地推出了稿酬制，既肯定了教師的創作成果，也激發了教師的創作積極性。目前，學校已有多位教師是省、市詩詞協會會員。

學生——創作之本

學生是詩詞創作的主力軍，培養一支高素質的學生創作隊伍是首要之選。

一是利用校本課程，上好詩詞課。為進一步開發課程文化，學校編寫了一套校本教材《詩詞》，每周開設一節詩詞課，教者由專職或兼職的教師任教，教學按照“導入激趣——賞析明趣——悟理入趣——創改增趣”的“四趣式”模式進行。

二是成立興趣小組。學校從三至六年級每班選擇3—5名優秀的學生成立詩詞興趣小組，每周三下午利用1小時的時間進行活動。

三是適時開展各類活動。學生創作除了在每周固定的詩詞課外，學校將以各種節日開展活動。在國慶節舉辦“我向國慶獻禮”詩詞創作競賽；在慶元旦時舉辦“小李白、小杜甫、小清照”詩詞競賽等等；有時結合國內的熱點、大事等開展各類活動，提升學生的詩詞創作素養。

四是創辦詩刊。每學期結束，學校把當學期的學生創作的優秀詩作匯編成冊，所有學生人手一本，當學生看到自己創作的作品入選時，那種成就感、自豪感油然而生。

生活——創作之源

任何創作都離不開生活，詩詞也一樣，“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡”，可見生活對于于創作的重要性，也只有密切聯系生活的創作才不會成為無源之水，無本之木。

一是觀察生活。生活中的許多人和事都是我們創作的素材，教師要引導學生善于觀察生活，用心體驗生活，及時記錄下觀察到的人和事，然后用濃縮的語言記錄下來。班里有位學生看到爸爸吃完飯就在家抽煙，為了勸他爸爸戒煙，于是寫了一首詩“飯碗推罷抽起煙，吞云吐霧情意酣。健康身體需保健，立馬戒煙心體安。”送給他爸爸，這是學生對生活中觀察到的現象最好的表達，也是他們心聲的一種表達，或許這就是言為心聲吧。

二是體驗生活。為了豐富孩子們的創作內容，我們常常帶領學生參加各種活動。春天到了，我們將學生帶出校園，去野外踏青采風，有生寫道“春天已來到，柳樹換新裳，朵朵桃花綻，孩童笑聲揚”；學生參加完校園讀書節，寫道“金秋喜迎讀書節，內容豐富展風姿。陶冶性情多樂趣，多讀好書治愚疾。”新年到了，生寫道“新年又來到，鞭炮聲震天，賀卡遙相寄，祝福心相甜”學雷鋒紀念日到了，我們將學生帶進社區敬老院，為老人們義務勞動；清明節，我們組織學生到烈士陵園舉行祭掃活動；通過在校內外適時開展各類活動，豐富學生的生活體驗，感受多彩的生活情緒，豐富學生的創作素材。

校園詩教創作之路漫漫兮，我們將上下而求索！

【作者單位：淮安市上河鎮中心小學江蘇】