多媒體在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

上官東文

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，初中歷史教學(xué)的渠道不斷擴(kuò)寬，也使得課堂的觸角得到延伸。將多媒體運(yùn)用到初中歷史教學(xué)中，能夠有效地幫助學(xué)生樹(shù)立歷史的動(dòng)態(tài)、空間概念，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué) 多媒體 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0176-02

一、引言

歷史是由鮮活的人物和事件構(gòu)成的，在歷史教學(xué)中怎樣才能凸顯歷史的生動(dòng)性，揭開(kāi)歷史課由于時(shí)空差距而蒙上的神秘面紗，這一直是中學(xué)歷史老師教學(xué)中面臨的一大難題。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，初中歷史教學(xué)的渠道不斷擴(kuò)寬，也使得課堂的觸角得到延伸。歷史教師利用多媒體輔助教學(xué)，將歷史事件或人物以視頻、圖像、音頻或動(dòng)畫(huà)等形式呈現(xiàn)出來(lái)能夠有效地幫助學(xué)生樹(shù)立歷史的動(dòng)態(tài)、空間概念，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

二、將多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中歷史教學(xué)的必要性

1.將多媒體運(yùn)用到歷史教學(xué)中，是現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的具體要求

初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“信息技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，為歷史的學(xué)習(xí)和教學(xué)提供了更多豐富的信息”，“在歷史教學(xué)中，要努力創(chuàng)造條件，利用多媒體組織教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)和制作歷史課件，將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)利用到歷史學(xué)科中來(lái)。”為了滿足新課程改革的要求，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與歷史學(xué)科的整合勢(shì)在必行。

2.歷史學(xué)科所具有的過(guò)去性、具體性的特征更適合使用多媒體教學(xué)

歷史學(xué)科的過(guò)去性指的是歷史事件一旦過(guò)去后就不可能再發(fā)生，后人只能憑借之前遺留下來(lái)的歷史資料來(lái)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)歷史過(guò)程。但前人所留下的歷史資料都是十分珍貴的，所以，不可能讓這些學(xué)生通過(guò)直接地接觸這些歷史資料來(lái)學(xué)習(xí)歷史。而將多媒體技術(shù)運(yùn)用到歷史教學(xué)中，可以為學(xué)生呈現(xiàn)較多的歷史事件的視頻和音頻，使用多媒體技術(shù)最大限度地復(fù)原歷史的原貌，這能有效地幫助學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。另一方面，歷史學(xué)科所具有的具體性的特征也適合使用多媒體來(lái)教學(xué)。歷史的具體性是指歷史所包含的具體的歷史事件，以及各種具體的歷史現(xiàn)象。捷克斯洛伐克著名教育家夸美紐斯有關(guān)教學(xué)形象性的原則指出：依賴人體感官獲取的知識(shí)更為可靠。所以，將多媒體教學(xué)運(yùn)用到歷史課堂，可以使歷史事件和歷史現(xiàn)象生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官去學(xué)習(xí)歷史，這種學(xué)習(xí)方式更利于突出歷史知識(shí)的具體性。例如，在學(xué)習(xí)中華人民共和國(guó)的成立和鞏固這一部分內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生播放相關(guān)的歷史視頻（開(kāi)國(guó)大典時(shí)毛主席在天安門(mén)上的講話，以及其他相關(guān)的視頻內(nèi)容），讓學(xué)生運(yùn)用多種感官去學(xué)習(xí)歷史，這有利于幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

3.將多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中歷史教學(xué)符合中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)

初中學(xué)生的年齡還比較小，知識(shí)單薄，初中階段的學(xué)生的形象思維能力明顯比邏輯思維能力強(qiáng)，特別是剛進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們還處在形象思維向邏輯思維過(guò)渡的心理發(fā)展階段。所以，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中歷史教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的具體教學(xué)案例分析

將多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中歷史課堂，能夠?yàn)檎n堂的教學(xué)增添活力，課堂教學(xué)不再是以教師的講授和黑板演示信息資源為主，而是利用多媒體將文字、聲音、圖像、視頻等將信息生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。下面將以初中歷史人教版新版教材為例，對(duì)多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行具體的教學(xué)案例分析。

1.在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體邊講解，邊演練

在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師可以一邊通過(guò)操作課件來(lái)顯示提綱性的內(nèi)容，在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的過(guò)程中，同時(shí)加入音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)資源幫助學(xué)生掌握教學(xué)的內(nèi)容，將講解與演練有機(jī)結(jié)合。例如：在上初中歷史九年級(jí)上冊(cè)第四單元的活動(dòng)課二“追訪歷史新聞，哥倫布發(fā)現(xiàn)了‘新大陸”時(shí)，必然會(huì)講到哥倫布、達(dá)·伽馬、麥哲倫、迪亞士這四位航海家的航海路線，老師在講解這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生不混淆這四條航線，可以通過(guò)利用自制的多媒體課件，先在地圖上向?qū)W生指出葡萄牙和西班牙的具體位置，再用四種不同顏色的線標(biāo)出四位航海家的航海路線和所經(jīng)過(guò)的重要地點(diǎn)的名稱(chēng)，同時(shí)還可以將知識(shí)點(diǎn)歸納后以對(duì)比表的形式展現(xiàn)給學(xué)生。通過(guò)這樣的講解，學(xué)生大多數(shù)都能掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

2.利用多媒體實(shí)施圖示教學(xué)，將歷史知識(shí)點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)

在歷史教學(xué)中，圖示教學(xué)是常用的教學(xué)方法，利用圖示教學(xué)法可以直觀、形象地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，將歷史知識(shí)點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)。使歷史知識(shí)點(diǎn)便于理解，易于記憶。在教學(xué)過(guò)程中可以利用歷史圖片或人物圖片，歷史圖片可以直接地體現(xiàn)歷史事件。如：在學(xué)習(xí)歷史虎門(mén)銷(xiāo)煙時(shí)，可以通過(guò)圖片，向?qū)W生展示虎門(mén)銷(xiāo)煙的真實(shí)場(chǎng)景，學(xué)生看到這些歷史圖片時(shí)，可以切實(shí)的感受到歷史事件，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)事件發(fā)生的背景以及影響的聯(lián)想。

3.化靜為動(dòng)，利用多媒體演示動(dòng)態(tài)的歷史地圖

在歷史學(xué)習(xí)中，地圖發(fā)揮著重要的作用。為了能夠?qū)v史教材中的交通路線、戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程圖等以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。如戰(zhàn)國(guó)七雄、敵后抗日根據(jù)地、三國(guó)鼎立、葡萄牙和西班牙的早期殖民擴(kuò)張等教學(xué)內(nèi)容，就可以可采用地圖區(qū)域顏色閃爍、變色等方式，將書(shū)本上靜止的地圖變成動(dòng)態(tài)的地圖，使學(xué)生加深對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生經(jīng)久不忘深刻印象。

三、結(jié)語(yǔ)

雖然多媒體教學(xué)只是對(duì)初中歷史教學(xué)課堂的一個(gè)重要的補(bǔ)充。但是，這卻使教師從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中歷史教學(xué)中來(lái)，將歷史事件或人物以視頻、圖像、音頻或動(dòng)畫(huà)等形式呈現(xiàn)出來(lái)，能夠有效地幫助學(xué)生樹(shù)立歷史的動(dòng)態(tài)、空間概念，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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