外部性別環境對大學生同性戀態度的影響

申　佳，胡治國

(杭州師范大學教育學院，浙江 杭州 311121)

外部性別環境對大學生同性戀態度的影響

申佳，胡治國

(杭州師范大學教育學院，浙江 杭州 311121)

摘要：為考察不同性別比例的外部環境對大學生同性戀態度的影響，采用同性戀態度量表，以230名大學生為調查對象，根據其所在班級的男女性別比例，區分為“男多女少”、“男女均衡”和“女多男少”3種不同的外部性別環境，分析性別環境對同性戀態度量表得分的影響.結果發現：“男女均衡”環境下的女性相對于“男多女少”和“女多男少”環境下的女性，對同性戀特別是男同性戀的態度更為嚴厲，且該效應主要體現在道德因子方面；外部性別環境對男性的同性戀態度影響不顯著.上述結果表明，不同男女比例的外部性別環境可以影響個體特別是女性對同性戀的態度.

關鍵詞：同性戀；態度；大學生；性別環境；性別比例

同性戀問題一直是心理學家、社會學家等關心的重要問題.隨著社會的進步，盡管同性戀已經不再被看作是一種病態心理，但人們仍然存在對同性戀的歧視和偏見[1-2].研究表明，個體對同性戀的態度不是固定不變的，而是受到了其所處環境的影響.如Wood等[3]發現，與男同性戀者有較少接觸或完全沒有接觸的人，對建立保護男同性戀的法規持更反對意見；而與同性戀有過接觸經歷的人，則更愿意接納同性戀.Scott[4]、羅云等[5]的研究均表明，相比于在經濟不發達的鄉鎮地區成長的人，從小在城市長大并擁有較好經濟基礎的人，對同性戀的認知更積極、態度更寬容.

實際上，除了與同性戀的接近性、個體成長的社會經濟環境外，個體還可能受到其他環境因素的影響.大量研究表明，男性和女性對同性戀的態度存在著較大的差異，女性對同性戀的態度往往較為寬容[1，6-8].如張笑笑等[1]發現，女大學生在對同性戀的情感態度和行為態度上比男大學生更為積極.劉燊[8]則發現男性相對于女性對同性戀的態度更為嚴厲，且性別角色(即個體在社會化過程中通過模仿學習獲得的一套與自己性別相應的行為規范)也會對同性戀態度產生影響：越趨于男性化的個體對同性戀的態度越嚴厲，越趨于女性化的個體對同性戀的態度越寬容.上述研究僅考察了被試自身的性別特征對同性戀態度的影響，那么被試所處環境中的性別特征是否也會產生影響呢？男女性別所占的比例不同，其所營造的整體氛圍也會有所不同，女性更多的群體可能營造對同性戀更寬容的氛圍，而男性更多的群體則更易營造對同性戀嚴厲的氛圍，這種外部氛圍又可能影響個體對同性戀的態度.高校是一個相對封閉的社會環境，大學生正處于性社會觀念形成的關鍵時期，不均衡的外部性別比例環境有可能影響他們對同性戀的態度.因此，本研究以大學生為調查對象，考察其最接近、影響也可能最大的環境——所在班級中的性別比例對其同性戀的態度的影響.大學生因為學科專業不同，可能處于“男多女少”(如工科專業)、“女多男少”(如文科專業)或“男女均衡”的班級環境.筆者預期，相對于“男女均衡”的外部性別環境，處在“女多男少”環境中的大學生可能對同性戀的態度更為寬容，處在“男多女少”環境中的大學生可能對同性戀的態度更為嚴厲.

1對象和方法

1.1對象

在杭州市選取相同等級的兩所高校(師范類和理工類各一所)，隨機向本科大學生發放調查問卷，共發放271份，收回有效卷230份，回收率84.9%.其中男生106人，女生124人，年齡18～25歲，平均(21.1±1.5)歲.

1.2方法

問卷包括2個部分：自編的一般情況調查表，以及同性戀態度量表.

一般情況調查表包括如下信息：被試性別、年齡、專業、年級、所在班級性別分布情況(男、女生人數)、20個最親近的朋友(或同學)中的男女性別比等.

同性戀態度量表采用庚泳等[9]編寫的量表，共20個條目(每個條目以Likert 5級評分法計算得分)，包括男同性戀態度子量表和女同性戀態度子量表，每個子量表各10個條目，均包括道德評判、情感反應和社會交往3個因子(以下簡稱為“道德因子”、“情感因子”和“社交因子”).該量表10 d重測信度為0.959，內部一致性信度Cronbach’s α系數為0.898，分半信度為0.912，以國際上廣泛采用的男女同性戀態度量表ATLG作為效標得到的相關系數為0.936，具有良好的信度和效度，符合心理測量學要求[9].

1.3統計處理

1.3.1性別環境的界定

根據問卷中搜集的男女生人數信息，計算被試所在班級的性別比例，以該比值作為被試外部性別環境類型的指標.參照文獻[10]，將男生人數∶女生人數>7∶3的班級環境界定為“男多女少”的性別環境，將女生人數∶男生人數>7∶3的班級環境界定為“女多男少”的性別環境，將介于上述兩者之間的班級環境界定為“男女性別比相對均衡”(簡稱為“男女均衡”)的性別環境.根據上述標準，本研究的230名有效被試中，處于“男多女少”性別環境中的72人，其中男生42人，女生30人，均為理科生；處于“男女均衡”性別環境中的81人，其中男生32人(文科11人，理科21人)，女生49人(文科20人，理科29人)；處于“女多男少”性別環境中的77人，其中男生32人(文科29人，理科3人)，女生45人(文科42人，理科3人).

1.3.2同性戀態度量表得分的計算

統計同性戀態度量表條目的得分，得到：1)同性戀態度總分.將20個條目的得分相加得到，分數越高表明被調查者對同性戀的態度越嚴厲，反之表明態度越寬容；2)男、女同性戀態度子量表得分.將男、女同性戀子量表所屬10個條目的得分相加得到；3)總量表3個因子得分.將總量表中相應因子包含的條目分值相加，分別得到道德評判、情感反應和社會交往3個因子的得分.

1.3.3統計處理

利用SPSS 13.0軟件，對量表中的各種得分進行了2(性別：男性，女性)×3(外部性別環境：男多女少，男女均衡，女多男少)雙因素被試間方差分析.

2結果

2.1男女被試對同性戀態度的總體分析

比較男、女被試在總量表及2個子量表上的得分(表1)發現：男性被試在總量表上的得分顯著高于女性被試(t228=3.45,P<0.001)，男性被試在男同性戀態度子量表的總分顯著高于女性(t228=4.99,P<0.001)；男性和女性被試在女同性戀態度子量表的總分上差異邊緣顯著(t228=1.66,P=0.098).該結果表明，男性被試對同性戀的態度較之女性被試更為嚴厲，驗證了現有研究的發現.

表1　男性和女性在同性戀態度量表及男女子量表上的平均得分

2.2不同性別環境下男女被試的同性戀態度分析

3種不同的外部性別環境(“男多女少”、“男女均衡”、“女多男少”)下，不同性別的被試在同性戀態度量表、男同性戀態度子量表、女同性戀態度子量表及3個因子上的平均得分見表2.

采用2(性別：男性，女性)×3(外部性別環境：男多女少，男女均衡，女多男少)雙因素被試間方差分析，考察了各項指標的差異，結果如下：性別在同性戀態度量表總得分上的主效應顯著(F(1,224)=14.1，P<0.001)；外部性別環境在同性戀態度量表總得分上的主效應邊緣顯著(F(2,224)=2.88，P=0.058)；性別和外部性別環境的交互作用邊緣顯著(F(2,224)=2.39，P=0.094).進一步的簡單效應分析表明，對于男性被試，外部性別環境的主效應不顯著(F(2,229)=0.79，P=0.456)；對于女性被試，外部性別環境的主效應顯著(F(2,229)=3.78，P<0.05)，表現為“男女均衡”環境下的總分顯著大于“男多女少”(P<0.01)和“女多男少”環境(P<0.05).該結果表明，對于女性被試來說，性別環境對其同性戀態度的影響顯著，“男女均衡”環境下的女性被試相對于“男多女少”和“女多男少”環境下的女性被試，對同性戀的態度更為嚴厲；性別環境對男性的影響不明顯.

性別在男同性戀態度子量表得分上的主效應顯著(F(1,224)=27.88，P<0.001)；外部性別環境在男同性戀態度子量表得分上的主效應邊緣顯著(F(2,224)=2.77，P=0.065)；性別和外部性別環境的交互作用邊緣顯著(F(2,224)=2.79，P=0.064).進一步的簡單效應分析表明，對于男性被試，外部性別環境的主效應不顯著(F(2,229)=1.44，P=0.239)；對于女性被試，外部性別環境的主效應邊緣顯著(F(2,229)=2.87，P=0.059)，“男女均衡”性別環境下的男同性戀態度子量表得分顯著大于“男多女少”(P<0.01)和“女多男少”環境(P<0.05).該結果表明，對于女性被試，性別環境對她們的男同性戀態度影響顯著，“男女均衡”環境下的女性相對于“男多女少”和“女多男少”環境下的女性，對男同性戀的態度更嚴厲；性別環境對男性的男同性戀態度影響不明顯.

性別在女同性戀態度子量表得分上的主效應邊緣顯著(F(1,224)=3.67，P=0.057)；外部性別環境在女同性戀態度子量表得分上的主效應不顯著(F(2,224)=2.07，P=0.128)；性別和外部性別環境的交互作用不顯著(F(2,224)=1.51，P=0.222).

性別在同性戀態度總量表的道德因子得分上的主效應顯著(F(1,224)=15.65，P<0.001)；外部性別環境在總量表道德因子得分上的主效應邊緣顯著(F(2,224)=2.46，P=0.088)；性別和外部性別環境的交互作用邊緣顯著(F(2,224)=2.73，P=0.068).進一步的簡單效應分析表明，對于男性被試，外部性別環境的主效應不顯著(F(2,229)=1.42，P=0.244)；對于女性被試，外部性別環境的主效應顯著(F(2,229)=3.30，P<0.05)，“男女均衡”環境下的道德因子得分顯著大于“男多女少”(P<0.01)和“女多男少”環境(P<0.05).該結果表明，性別環境對女性同性戀態度中道德因子的影響顯著，“男女均衡”環境下的女性相對于“男多女少”和“女多男少”環境下的女性，對同性戀的道德評判方面更嚴厲；性別環境對男性的同性戀道德評價影響不明顯.

性別在同性戀態度總量表的情感因子得分上的主效應顯著(F(1,224)=10.25，P<0.01)；外部性別環境在情感因子得分上的主效應邊緣顯著(F(2,224)=2.70，P=0.069)；性別和外部性別環境的交互作用不顯著(F(2,224)=2.21，P=0.112).

性別在同性戀態度總量表的社交因子得分上的主效應顯著(F(1,224)=4.0，P<0.05)；外部性別環境在社交因子得分上的主效應不顯著(F(2,224)=1.62，P=0.20)；性別和外部性別環境的交互作用不顯著(F(2,224)=0.70，P=0.496).

3討論

現有研究發現，外部環境會影響個體對同性戀的態度[3-5].但尚沒有研究關注生活環境中的重要因素—性別比例對同性戀態度的影響.本研究首次考察了不同性別比例的外部環境是否會影響大學生對同性戀的態度.結果發現，環境中的性別比例會影響大學生特別是女性對待同性戀的態度.

本研究發現，男性被試對同性戀的態度較之女性被試更嚴厲，尤其表現在對男同性戀的態度上，這與其他研究者的發現[1，6-8]是一致的，再次驗證了女性(相對于男性)對同性戀的態度更加寬容.

本研究發現，外部的性別環境對女性的同性戀態度(體現為同性戀態度量表的總得分和男同性戀態度子量表的得分)影響顯著.處在“男女均衡”環境中的女性，相對于“男多女少”和“女多男少”這樣的不均衡性別環境，對同性戀的態度更為嚴厲.相對于“男女均衡”環境，“女多男少”環境中有更多的女性，而女性對同性戀的態度更加寬容[1，6-8]，因此在這個環境中的個體，受整體寬容氛圍的影響，更容易選擇寬容對待同性戀，這與本研究的預期是一致的.但“男多女少”環境中的女性比“男女均衡”環境中的女性，對同性戀的態度更寬容，這個結果與研究預期不一致：如果男性被試普遍對同性戀持更嚴厲的態度[1，8]，則“男多女少”環境下整體氛圍是傾向于對同性戀態度更嚴厲的.之所以出現該結果，筆者猜測可能與“男多女少”環境下男性所占比例偏高，因而導致女性對男同性戀持更寬容的態度有關，這也與男同性戀態度子量表的得分結果一致.將來的研究需要對此進行更進一步的探討.

上述外部性別環境對同性戀態度的影響效應，僅表現在女性被試身上，未能影響男性被試，這可能與男性更不容易受到外界環境的影響有關.心理學研究發現，男性比女性有更大的場獨立性[11]，因而男性更不容易受到外界性別環境的影響.這可能與社會文化和教養的因素有關，男性相比于女性而言，社會期望其更獨立和更有主見，家庭、學校等方面的教育也是朝著這個方向努力的.故而，外界的性別環境并未明顯改變男性對同性戀的態度.

本研究還發現，性別環境對同性戀態度的影響，主要體現在道德因子和情感因子而沒有體現在社交因子上.具體而言，“男多女少”和“女多男少”環境下的女性對同性戀的道德評判比“男女均衡”環境下的女性更為寬容.這表明，性別環境對女性同性戀態度的影響，主要體現在對同性戀的道德包容和情感評價方面，而在對同性戀的社會交往和接納方面并沒有顯著影響.

在本研究中，被歸入“男多女少”類別的被試多來自理科專業，“女多男少”類別的被試多來自文科專業，而“男女均衡”類別的被試文理科的分布相對均衡.那么，本研究中發現的性別環境對同性戀態度的影響，會不會是因為文理分科的不同造成的？本研究的數據不支持這種可能性.首先，如果文理科有影響，則“男多女少”(絕大部分為理科生)與“女多男少”(絕大部分為文科生)性別環境下的被試的同性戀態度會有顯著差異，而本研究沒有發現這兩類的顯著差異.其次，本研究發現女性被試在“男女均衡”(文理科被試數量也相對均衡)環境下，比“男多女少”和“女多男少”環境下，對同性戀的態度更加嚴厲.也就是說，文理均衡環境下的被試，與文科占優或理科占優環境下的被試都有區別，而文科占優和理科占優環境下的被試沒有區別，這種結果不太可能是由于文理科不同造成的.未來的研究需要增加樣本數量，更好地控制文理科的比例(保持3種性別環境下文理科比例相當)，以便進一步驗證本研究的發現.

總之，本研究表明，不同男女比例的外部性別環境可以影響個體特別是女性對同性戀的態度.

參考文獻:

[1] 張笑笑，楊曉莉，張奇.大學生對同性戀的歸因及態度的調查研究[J].教育科學，2010，26(2)：71-73.

[2] 嚴由偉，劉建國，徐永珍.師范院校大學生對同性戀的知識和態度分析[J].中國健康教育，2002，18(10)：645-647.

[3] WOOD P B, BARTKOWSKI J P. Attribution style and public attitudes toward gay rights[J]. Social Science Quarterly,2004,85(1):58-74.

[4] SCOTT J. Changing attitudes to sexual morality: a crossnational comparison[J]. Sociology,1998,32(4):815-845.

[5] 羅云,鄭茵.我國公眾對同性戀的態度研究[J].健康教育研究,2007,12:152-154.

[6] 衣英欣，程宇，劉興來.齊齊哈爾市不同性別大學生對同性戀態度差異的調查研究[J].齊齊哈爾醫學院學報，2010，31(8)：1261-1262.

[7] 汪亮，余翠萍，黃阿毛，等.粵、港、澳三地大學生對同性戀的認知調查[J].中國公共衛生，2004，20(8)：970-978.

[8] 劉燊.性別角色對大學生同性戀態度、愛情態度的影響[J].中國健康心理學雜志，2013，21(10)：1589-1592.

[9] 庾泳，肖水源，向瑩.同性戀態度量表的構建及其信度、效度檢驗[J].中國臨床心理學雜志，2010，18(2)：174-176.

[10] 楊巧玲.性別化的興趣與能力:高中學生類組選擇之探究[J].臺灣教育社會學研究，2005，5(2)：113-153.

[11] WITKIN H A, GOODENOUGH D R. Cognitive styles: essence and origins. Field dependence and field independence[J]. Psychological Issues,1981(51):1-141.

Influence of External Sex Situation on College Students’ Attitudes toward Homosexuality

SHEN Jia, HU Zhiguo

(Faculty of Education, Hangzhou Normal University, Hangzhou 311121, China)

Abstract:The present study explored the influence of external sex situation on college students’ attitudes toward homosexuality. Using the Scale of Attitude toward Homosexuality, two hundred and thirty college students were surveyed. According to the sex ratio in the participants’ classes, three types of sex situation were defined as male-dominated situation, female-dominated situation and balanced sex situation. The effect of different sex situations on the scores in the scale was examined. The results showed that compared with the female participants in male-dominated and female-dominated situations, the females in balanced sex situation tended to have stricter attitudes toward homosexuality, especially toward gay men, and such effect was mainly reflected by the moral factors in the scale. The influence of external sex situation on males’ attitudes toward homosexuality was not significant. These results suggested that different external sex situation with different sex ratio could modulate individual’s (especially female’s) attitude toward homosexuality.

Key words:homosexuality; attitude; college student; sex situation; sex ratio

收稿日期：2015-12-20

基金項目：國家自然科學基金項目(31271195).

通信作者：胡治國(1978—)，男，副研究員，主要從事情緒的認知神經科學研究.E-mail:huzg@hznu.edu.cn

doi:10.3969/j.issn.1674-232X.2016.03.003

中圖分類號:B842

文獻標志碼:A

文章編號:1674-232X(2016)03-0236-05