八大關鍵趨勢

更多地采用混合式學習

混合式學習是指線上學習與線下面對面學習相結合的學習方式，其靈活性、易于操作性、集多媒體與科技于一身的特性使其廣受歡迎。在線學習環境為學生提供不同的、互補的功能支持，突破有限的課堂時間，最大限度地實現互動；更加支持個性化的學習，讓學生按照自定步調練習和掌握內容。教師們被解放出來更多地關注小組學習中需要幫助的學生。

發現式學習日益增多

發現式學習是探究式學習的一個方面，即學生運用批判式思維、學習資料、自身的生活經驗、實驗來解決開放性問題。發現式學習的重要方面就是為學生創造與周圍環境交流互動的機會，如在現實世界中進行課外實踐。

日益注重學習的測量

教育領域正著手探索數據科學方面的應用，收集和分析每一位學生在網絡學習活動中交互的大量細節，進行學習者特征分析。識別存在學習困難的學生群體、評估影響學生學業和成功的因素。

重設學習空間

新的教學與學習形式需要新的教學與學習空間。中國基礎教育逐漸從以講授式為主轉向更多學生動手參與的新模式，教室開始模擬真實的世界和社會環境，以促進學生間有機互動并解決跨學科問題。

STEAM課程（跨學科教育）的興起

STEAM課程是科學、技術、工程、藝術、數學課程的總稱，比STEM課程新增加了A（藝術）課程，旨在讓學科課程更加平衡。有研究表明，參加藝術課程的學習，有助于促進創新思維、適應性以及其他問題解決技能的發展。STEAM教育的理念是，所有學科都能夠而且應該要彼此關聯，只有這樣學生才能夠對真實世界獲得整體的、相互聯系的認知。STEAM教育旨在為學生提供一個多元的、跨學科、重視人文價值的學習情境，打破分班和分科的局限。

學生從消費者轉變為創造者

在全世界范圍內，越來越多的學生在進行學習時，不再僅僅簡單吸收和消化教學內容，而是通過實踐和創造來學習，已然從一個知識內容的消費者向創造者轉變。創造力日益成為主動學習、實踐性學習的主旨，各種數字化工具為這種轉變提供了技術支持，讓學生能夠自己制作多媒體教育資源，進行游戲學習和游戲開發。

向深度學習轉變

深度學習是指通過創新的方式向學生提供豐富的學習內容，使其學以致用。基于項目的學習、基于問題的學習、基于研究的學習都屬于深度學習。隨著平板電腦、智能手機逐漸深入課堂，教師也在探索如何將這些工具和課程有機結合，將學習經驗和學生的真實生活經驗有機結合。

重塑學校運行機制

傳統的學校結構有固定的上課時間、課程計劃、教學方式。隨著學習越來越變成一種非固化的、以學生為中心的活動，需要制定一套更加靈活的學校規劃，為學生創造進行真實學習以及跨學科研究的場所和機會。