小學美術小組合作學習的有效性策略

吳亞娟

“對學生參與意識、合作精神、探究能力的培養。”是《小學美術課程標準》的一項基本要求。作為老師，要教會學生與人合作交流，并引導學生建立新的學習方式。“小組合作學習”有利于實現這一目標。在美術教學中，小組合作學習已是一種常用形式。在活動過程中，為了達成共同的目標愿望，小組成員之間的分工協作，互相學習，增強了學生團結互助的意識，培養了學生在現代社會所需的團隊合作精神。就此，我展開了小學生美術小組合作學習有效性策略的研究。

一、小學美術小組合作學習形成的背景及意義

（一）小組合作學習的內涵

合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務的過程中實現自己的理想。合作學習是指學生在小組中從事學習活動，并依據他們整個小組的成績獲取獎勵或認可的課堂教學技術。（斯萊文 美國）合作學習就是在教學上運用小組，使學生共同活動以最大程度地促進自己以及他人的學習。（約翰遜兄弟 美國）從本質上講，合作學習是一種教學形式，它要求學生在一些由2-6人組成的異質小組中一起從事學習活動，共同完成教師分配的學習任務。在每個小組中，學生們通常從事各種需要合作與互助的學習活動。

（二）小區合作學習的主要特征

斯萊文認為：合作學習有六個方面特征：1.小組目標；2.責任到個人；3.公平的成功機會；4.小組間競賽；5.任務專門化；6.適應個別需要。學者裴娣娜教授認為的特征有：1.有利于培養學生的社會適應性；2.有利于培養學生的自主性和獨立性；3.為學生提供了更多的鍛煉機會，促進了學生的全面發展；4.有利于提高學生學習的正確率。

（三）美術小組合作學習的意義

1.“小組合作學習”能減輕后進生的心理壓力，再樹自信心。

2.“小組合作學習”有助于學生合作精神和團隊精神的培養。

3.“小組合作學習”有助于更好地完成美術任務，提高美術學習的積極性。美術是一門綜合性學科，在美術課上不僅要培養學生的動手作畫能力，又要培養學生的審美能力及合作能力。“小組合作學習”的形勢在美術課堂的優越性越來越明顯。

總之，“小組合作學習”有助于每個小組成員都能積極主動地參與學習，使他們能夠彼此協助、相互支持、共同合作，以提高個人的學習成效。

二、小學美術小組合作學習教育普遍存在的問題及原因

（一）合作學習教育普遍存在的問題

小組活動重形式，缺乏實質性合作。現在的美術課中真正讓學生操作的時間不多，40分鐘的時間一般只有一半時間是學生繪畫或者制作的。而有些老師宣布“合作開始”到結束只有短短的幾分鐘，有些慢動作的學生還沒有開始下手就停止了。這樣的小組合作學習不但達不到目的，還會挫傷學生學習的積極性。良好的合作需要老師的有利監管，在學生進行合作學習的時候，老師應該參與到學生的討論中去，了解學生的動向，及時發現問題并解決問題。而現在有些老師只是站在講臺上等待學生的討論結束，老師的指導程度不夠，這樣不利于小組合作學習的展開。

（二）問題存在的原因

1.教師方面原因。教師沒有真正領會小組合作學習的內涵。許多教師在他們的學生時代，沒有被開發合作學習的潛能，與別人合作的技巧也沒有得到充分的培養，沒有形成一種合作的精神和意識，盡管很多的教研活動都把合作學習作為研究重點，但是真正放到課堂中便會無章可循，難以把握程度，很難達到理想的教學效果。

2.學生方面原因。與學生的年齡和心理特征有關。小學生年齡小，在家大都是獨生子女，都是家里的寶貝，嬌生慣養，以自我為中心，排斥外人，缺乏合作學習的技能。在開展小組合作學習前，學生沒有受到過培訓，沒有學過一些基本的合作技能，學生不知道該怎樣向同學表達自己想說的，也不知道怎么和他人進行有效的合作。學生缺乏自制力，不專心，易受外界干擾。有些學生在小組合作學習的過程中注意力不集中，愛做小動作，講一些與主題無關的話題，影響了小組合作學習的效果。

三、改善小學美術小組合作學習的策略

1.教師要更新觀念，轉變角色。現在的美術課堂教學，老師還需要引導學生進行美術創作，教師要全面了解美術小組合作學習的真正意義，并以多重身份出現在課堂教學中，參與同學的討論，了解同學的思想，構建適宜的美術小組合作學習環境，將同學們很好地組織、協調和調動起來，進行高質量的小組學習活動。

2.科學組建合作學習小組。有些教師要求學生自行分組，這將會導致不平衡的狀態，兩極分化越來越嚴重。作為知識的傳遞者和合作活動的引導者的美術老師，應該科學地組建美術合作學習小組。要遵循“組內異質，組外同質”的原則。所謂異質分組，就是把學習成績、能力、性別甚至性格、家庭背景等方面不同的2至8名學生分在一個合作小組內。這樣，小組的學生之間在能力、個性、性別等方面是不同且互補的，便于學生之間互相學習互相幫助，充分發揮小組作用。

3.精心選擇合作的內容。對于那些不太復雜的問題，就沒必要用小組合作的學習方式。要精心選擇合適的內容進行小組合作學習，這樣才能激發學生的興趣，提高他們的學習積極性，從而更好地完成合作小組學習的目的。

4.重視小學生美術小組合作意識和合作技能的培養。老師應當灌輸尊重是合作的前提這一知識。加強對合作學習方法的指導，不斷提高合作學習的質和量，為學生提供合作學習的時間和空間。要根據學習任務的性質采用相應的策略，把每個學生的積極性都調動起來，培養學生在小組內主動參與的勇氣，能聽出他人發言的重點，對別人的發言作出判斷，有自己的見解。

5.有效組織，合理調控，注意評價。合作學習前要讓學生獨立思考，說出自己的思想和觀點、才能更好的取長補短，完成合作的目的。合作學習前，教師要進行必要的講解，讓學生明白要求，保證小組有足夠的合作時間。要鼓勵學生的作品，先評價小組，再個人評價，也可以進行師生互評，生生互評等。

6.家長也要配合學校教育。家長對于孩子來說，是第一任老師，她們的觀念直接影響了孩子，家長在家也要經常教導孩子要學會合作學習，多和小伙伴進行交流合作，這樣有利于孩子更快地接受這個上課形式，有利于美術小組合作學習順利的進行。