“互聯網+”時代，中小學教育的無限可能、困惑與思考

覃香蘭

“互聯網+”是一個新興且具有強大生命力的事物，“互聯網+”給信息時代帶來一場新的革命。“互聯網+”的快速發展改變了人們的學習、工作與生活方式，如讀書方式、消費方式、社交方式、購物習慣等等。也正在改變很多行業，如電子商務、網上支付、在線影院。

教育作為國家百年大計，中小學教育豈能錯過了這場“互聯網”的變革。《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》要求：鼓勵學校利用數字教育資源及教育服務平臺，逐步探索網絡化教育新模式，擴大優質教育資源覆蓋面，促進教育公平。中學教育是提高國民素質重要的基礎教育，“互聯網+”時代，如何才能保證學生通過互聯網學到所需要的知識而又不會在浩瀚的網絡世界中迷失方向？如何做到教學內容、方式與方法的創新？如何在數字化的教學中達到師生良好互動？如何做到學校管理與教育質量的可控性？

一、“互聯網+”帶來了改變，給中學教育發展帶來無限可能

學校教育需要學校、家庭、社會三者之間相互配合。就中小學教育而言，互聯網給學校、家庭、社會帶來了哪些變化？

1.學校方面

1.1 對于學生而言，互聯網是個具有巨大誘惑的精彩世界。一是學生通過互聯網能接觸到更加豐富多彩的知識。如今網絡無處不在，網上資源豐富，上至天文下至地理，有語文、數學、英語、物理、化學等基礎課程，也有文藝、娛樂、體育、時事新聞、法律、生活常識等等，當然還有其他信息。二是學生知識來源渠道多樣化。互聯網改變了老師講學生聽的傳統課堂授課方式。學生不再是單一在學校，坐在教室里，從課堂上獲取知識。學生可以結合自身的特點來選擇適合自己的學習內容、學習方式進行學習，學習的渠道更顯個性化、多樣化。三是學生學習時間空間更廣闊。如今互聯網無處不在，無時不有，人們就可以在家里、在車上、在路上，用電腦、用手機或平板電腦查信息、看新聞、看小說、發微信、刷微博。足不出戶，就可以了解來自全球的信息，了解國內外相關大事小情，也可以聽到和看到全國各地名校名師的課程。不管你看不看用不用互聯網的信息總是無處不在，廣闊的“網絡天空”任君遨游。

1.2對于教師而言，互聯網同樣給教師教學帶來一個全新的時代。一是信息化教學得到普及。當前，學校已經普及的PPT教學，提高了課堂時間的利用率，加大了教學容量。PPT教學使抽象的教學變成直觀、生動和可操作性，增加了學習內容的新穎性，極大地激發學生的學習興趣。對于傳統的黑板課堂教學中學生難以理解、教師不易講清的教學難點，利用PPT進行教學演示，學生更容易理解與接受。網絡教學音頻視頻更是為課堂教學帶來聽覺與視覺直觀感受。二是教研網絡化逐步形成。教師可借助網絡豐富資源下載課件、思考題、練習題、參考資料、試題以及名師講課音視頻等教學資料。在相關教研論壇中，教師可以通過發貼、閱讀相關的帖子或文章，學習他人的長處補己之短，獲取最新的教研信息和教學經驗；借助網絡提問尋求幫助，實現教師之間的互動；通過參與各種網絡教研活動及學術討論，得到專家的指導與幫助。網絡教研不受區域、時間、空間、場地的限制，網絡教研已為越來越多的教師認同并廣泛使用，它也必將成為現代教師進行教學研究的一種重要方式，與傳統教研互補結合，共同促進教師教研與教學水平的不斷提高。三是網絡培訓進修走到了前臺。利用網絡培訓平臺，提高教師的專業化水平。借助網絡培訓平臺，教師通過聽看專家的講座，完成相關課程作業，高效完成業務進修任務，提高教師的教學與業務水平。

1.3對于學校管理方而言，網絡促進了學校管理信息化智能化。網絡信息傳遞快捷、方便、及時，學校可以借助網絡平臺進行發布來自各方面信息，如上級的最新指示精神、教學的最新信息、學校的最新要求。教職工只要打開電腦或手機，登錄學校郵箱、QQ群、微信，就可以查看學校相關資料、是否有新通知、最新的學校新聞等等。學校還可以通過培訓管理平臺了解到教師進修學習情況。通過信息交流平臺了解班級實時信息，了解社會與家長的心聲，并通過信息匯總反饋及時做出決策，進行教學計劃的調整。

2.家庭與社會方面

2.1互聯網拓寬了家長與學校教師的聯絡方式。家長除了參加家長會，手機聯系，書信往來了解學校及學生情況外，還可以通過微信、QQ等網絡交流工具及時地、多角度地了解學校發展與變化，從而更容易理解學校的教學與管理方式，從而支持學校的教學與管理工作。

2.2互聯網也將會影響到教育評價方式。在互聯網時代，信息公開、快捷、及時，因此學校教學教育管理信息更開放、更透明。學校、教師、學生、社會家長更容易相互了解。社會家長對學校的評價方式也會隨之改變。

二、“互聯網+”時代，中小學教育的困惑

學校信息化應用已經過去多年， “高分”仍是社會、家長、學校、教師、學生所期待的，誰也不敢輕易改變現有的教學、考核與評價模式。教師上課一言堂、下課前布置課外作業、課后教師批改作業、下次課進行講評。教師壓力還是那樣大、學生依然不能輕松學習。 “互聯網+教育” 時代的到來，中小學教育面臨不少的挑戰：

1. “互聯網+教育”，如何才能保證學生通過互聯網學到所需要的知識而又不會在浩瀚的網絡世界中迷失方向？網絡是一個信息的寶庫，知識的海洋，同時也混雜有各種各樣的黃色、暴力信息。互聯網在傳播著正能量信息的同時，也常被一些不良信息混入其中并能迅速傳播。學生這一特殊網絡的群體，由于其生理、心理的不成熟性和不穩定性，極易受到不良信息誘惑而迷失方向。現實告訴我們，以上的種種憂慮并不是多余的。我們如何才能放心地讓學生在 “網絡天空”遨游。

2. “互聯網+教育”，如何做到教學內容、方式與方法的創新？雖然利用網絡能夠獲得很多資源，但是網上資源并非各個都能滿足教學需求，那么怎樣利用手里資源做到教學內容的創新值得思考。同時，如何讓學生的創造能力得以激發和培養，也是非常值得我們去探索的地方。

3. “互聯網+教育”，如何在數字化的教學中達到師生良好互動？現代信息技術則可以將優質的教學音頻視頻傳至網上，學習者何時看、在何地看、看什么、聽什么都由學生自己掌控，實現了學習的自我掌控。但隨之而來的是，這種學習方式卻缺少了課堂上那種教師與學生互動，學生的學習時間與自覺性如何保證？學生遇到問題怎么辦？

4.“互聯網+教育”，如何完善對學校、教師、學生的考核與評價體系，保證學校管理與教學質量的具有可控性？互聯網時代，為人們帶來的一個全新的虛擬世界，如今現在的現實與虛擬世界同步共存。中小學教育以前師生交往更多的是在校園里，在課堂上，現在人們還會在互聯網這個虛擬世界相遇與交流。在這個虛擬世界里，QQ、博客、微博、微信等為人們提供無拘無束的表達自己的平臺，世界變小了，舞臺變大了，教師的權威被淡化，學校高效的管理方式也隨之受到挑戰。在這種情況下學校管理與教學質量如何做到可控性。

從以上可以看到互聯網+不是簡單地相加，“互聯網+教育”帶來了機遇也面臨著挑戰。學校、教師、學生在互聯網時代怎樣去學會轉型、去接受互聯網帶來的機遇與挑戰。

三、 “互聯網+”時代，未來中小學教育的思考

“互聯網+教育”不是簡單的加法更不是減法，“互聯網+”時代，需要我們進行更多的思考，更重要的還有行動。

1.凈化網絡環境，使之成為青少年獲得知識全新放心平臺。發揮家庭、學校、社會合力，整合政府各部門工作力量，實現齊抓共管，凈化網絡環境。家庭的關心與愛護、學校的教育與引導，社會各界的支持，政府部門切實履行職責，在全社會共同努力下，形成全社會共同關愛青少年身心健康的良好社會風氣。開發更多適合中小學的學習軟件，投放或推送更多正能量信息，占領網絡陣地。

2.充分利用當前流行的交流軟件，打造學校新的信息交流平臺。創建微信公眾號，向家長和社會公開校園管理、各種信息和教育方法、教學信息等情況。通過微信平臺與家長、社會進行有效溝通，從而使社會、家長對學校教育更了解、更理解，并大力支持和配合學校工作；教師們可以將學生在學校的學習、活動、活動圖片等發到群里，家長則利用班級QQ群為學校的出謀獻策。實現學校與家長有效的互動與交流。

3.完善“數字校園”，打造校園網絡信息服務平臺。一是做好教學資料的征集與建設，規范教學資源“四庫”：教案庫、試題庫、案例庫、習題庫，完善優質教育教學資源共享機制。二是建設學校智能終端。進一步完善學校內部的網絡，并逐步在教室和校園公共區域設置網絡終端設備，向學生開放學校移動網絡，為學生利用學校網絡自主學習及資料下載提供便利條件。

4.通過政府支持，教育機構、軟件研發公司與學校合作同共開發網絡教學資源，不斷完善學校網絡信息服務平臺。由學校教師共同參與建立并不斷完善網絡共享資源。建設“互聯網+教育”云端綜合服務平臺，學校、教師、學生及家長可能通過電腦、平板電腦、手機訪問服務器，實現教學、教研、考試、教師培訓、學校管理智能化。服務平臺主要提供以下服務：一是在線學習與自我練習。建立練習、測驗和自我評分等模塊，為學生提供課外學習、作業答疑、習題講解及課外興趣學習服務；二是網上家長學校。為家長提供對學生教育的相關資源，家長通過上網瀏覽，學會更多對學生教育的方法。并不定期推送學生教育小提示；三是教育資源超市。與優質的教育資源及產品供應商合作，構建教育教學資源超市，方便其他廠商接入平臺，提供有償的優質資源應用服務；四是考試服務中心。為學校日常考試提供命題、閱卷和大數據分析服務，提高教師閱卷效率，把教師從繁重的改卷工作解放出來。

“互聯網+教育”應該是學校教育教學的方式之一但不是教育全部，傳統的教育方式不是被取代或顛覆，我們應該在堅守傳統的同時積極接受新鮮事物。

參考文獻

[1]《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》國發 〔2015〕40號

[2]《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》