心中的圣地

張卉月

摘 要： 現(xiàn)代生活熱鬧浮華、充滿誘惑。每天生活在躁熱的環(huán)境中的人們，一旦放緩對物質(zhì)的欲望與追求，便覺察到自己是多么的空洞虛浮。于是，人們開始尋找能讓心靈真正歸于寧靜與喜悅的精神財富，答案往往都是“讀書”。

關(guān)鍵詞：讀書 語文教師 教育

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）04-0264-01

近一年的高中語文教學實踐讓我發(fā)現(xiàn)，教師的讀書風氣能影響和帶動學生的愛好。 “如果你的學生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學生的精神需要。”也就是說，當讀書成為教師的第一至愛、第一習慣的時候，它也會成為學生的興致和愛好。學校教育就是培養(yǎng)學生良好的學習習慣，而其中最重要的習慣應該是讀書的習慣。僅僅學會讀書是不夠的，讓學生愛好閱讀，才是最主要的目的。不想讓社會上出現(xiàn)更多厭惡讀書，沒有閱讀習慣的年輕人，要讓閱讀成為學生的自覺習慣和精神需要，最重要的是教師，或者更確切的說，語文教師至關(guān)重要。

教師讀書當然不僅是為了學生，因為無論職業(yè)各異，人人都需要讀書。通過讀書才能提升自己的世界觀，并且通過傳授學生體現(xiàn)出其價值，做為教師無疑是最慶幸的。因為我們有時間、有空間利用讀書進行自我設(shè)計與武裝，讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富多彩。人們把教師比作是“人類靈魂的工程師”，塑造著學生的精神世界，只不過工程師的靈魂也是需要不斷塑造。所以我認為，教師更像是天邊絢麗的晚霞，在美化了天空的同時，也將自己獨特的美麗呈現(xiàn)出來；當晚霞消散，天空會更深邃迷人。

“只有讀書、讀書再讀書，才能提高人類的文化基奠，才能使人類文化知識得到延續(xù)和發(fā)展”。所以，只要耐心、細致地博覽群書，能在書本面前靜坐下來深入思考，你就會發(fā)現(xiàn)原來書籍就是生活的名師。它包羅萬象、無所不能。每每當工作和生活中遇到挫折、困難時，細心想來原來書本已經(jīng)早以告訴我們答案，原來事情真像是這樣或那樣的，解決起來也得心應手了許多。

讀經(jīng)典名著可以提升審美、塑造健康人格；讀小說可以了解社會動向，掌握世間百態(tài)；讀散文詩歌可以陶冶情操；讀理論可以指導自己的言行……對于教師而言，少了這幾樣工具實是憾事。

讀小說，如金庸作品。不管別人如何評價，我們依然能從金庸的小說中讀出豐富的文化元素，比如中國哲學、儒家思想、道家文化深入了解其內(nèi)容和語言藝術(shù)；又比如一些傳統(tǒng)元素，中國傳統(tǒng)思想，中國人文理念，中國功夫的傳承更是顯而易見；再比如中醫(yī)理論……這些元素極大的豐富了金庸小說內(nèi)涵，為其烙上了中國文化的烙印，更成為其武俠小說情節(jié)描述的源泉，對于讀者來說就更加感到新奇和豐富了精神世界。我們感嘆查良鏞先生想象力的豐富，把諸多元素結(jié)合在一起創(chuàng)造出如此迷人新奇的小說。

讀散文，如余秋雨作品。歷史總能在他的筆下被轉(zhuǎn)述的熠熠生輝，深刻的見解，獨到的感悟，厚重的文筆好如一壇烈酒，醉過方知酒濃。拜讀完他的文章之后，總有長時間的沉默，是思考，是震撼，還是捶胸頓足的悲傷，還是歷史變遷的無奈，還是……一篇篇，有名勝的由來，有中國屈辱的近代史，當然還有作者的思想，情愁……這是我們坐在余秋雨的航船上，任憑自己和他的所思所想一起融匯在海上……

讀理論，如蘇霍姆林斯基杰作。每位教師，尤其是年輕教師都一定感悟很深。

“沒有愛，便沒有教育”；“一個教師最崇高的愛是全心全意去愛每一個學生”，無數(shù)成功的教育家都這樣說。但如何去愛呢？剛走上教師崗位的我滿心忐忑，面對只比自己小6、7歲的高中生，我付出的努力，施予學生的愛經(jīng)常被看成是不被人待見的嘮叨和讓人敬而遠之的大道理，我一直思考以什么方式的愛才能讓他們接受？憑著幾個月的經(jīng)驗總結(jié)，我深知與“90后”高中生打交道，不能盲目出擊，一定要先策略再行動。而蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中所說的“請你記住，教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”便被我擬定為新一輪行動指南。對于剛步入教育工作的教師來說，這無疑是最難把握的，但一旦掌握了一些教學方法，將起到事半功倍的效果。經(jīng)過一段時間的平復與調(diào)整，在一次作業(yè)中，我有了驚喜的發(fā)現(xiàn)，心中暗喜：或許這就是我要尋找的突破口！那是每周一次的素材積累作業(yè)，雖然叫它“周記”但我從沒要求學生寫日記，不是不想要求，而是不敢奢望“90后”的孩子們會把真實心里寫在日記本里向老師表達嗎？直到有一天，批改周記本的時候，一張草紙滑落，擺正一看，才明白那是學生給我的“小紙條”，我高興極了，雖然只是寥寥幾筆對學習和讀書煩惱，卻讓我反復看了好多遍，因為那張皺皺巴巴小紙條上面是他對老師的信任，也是對老師的期待！期待著老師給他點啟迪和鼓勵。我想，對于有些厭學的學生，講道理恐怕是微小的舉動，不如先讓他放松心態(tài)，宣泄和釋放這種厭倦情緒，但方法不能太極端。所以，唯有把注意力有效轉(zhuǎn)移，才能使他重新?lián)碛幸粋€好的學習態(tài)度。我推薦給他幾本書，先是幾部時下流行的休閑讀本，建議他多了解外面的世界，并且總結(jié)一下讀后感想。一周后，我從他的周記上面看到了許多讀書心得，他開始轉(zhuǎn)變自己的學習狀態(tài)。我又進一步推薦他閱讀《不抱怨的世界》，希望他釋放自己，如我所愿，他真的變了，變得自信、開朗。從那以后，我就很期待每次周記批改，因為在周記本里寫真實感想的人越來越多了！每次看到同學們的傾訴，我就會思考，有什么書可以幫他他走出迷茫？尋找的過程很累，但我心里是滿足的、安心的，滿足是因為他們已經(jīng)把老師當做傾訴心聲的朋友；安心是因為在這些情感表達里，我能最早了解他們的學習狀況，在課下幫助他們，讓學生盡量喜歡上讀書，喜歡上語文。這讓我的教學也不再“無處下手”，也沒那么枯燥無味了。

王國維在他的《人間詞話》中描述了人生的三種境界：第一種“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路”；第二種“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；第三種“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。 我想，無論是哪種境界，都需要汲取古人的文化精華，指導自己的人生！當你遇到困難與不解時，就仔細地品味一下這三句話的內(nèi)涵，對調(diào)整自己的心態(tài)會有極大的幫助！尤其在當前競爭激烈的社會環(huán)境中，更應該正視自己人生之路 因為“開卷有益，它山之石可以攻玉”，多讀書、多學習、多積累，切莫書到用時方恨少。堅持上下求索，才能找到“燈火闌珊處”。