自主學(xué)習(xí)法在中職計算機數(shù)據(jù)篩選教學(xué)中的應(yīng)用

吳劍輝

摘 要： 本文分析了自主學(xué)習(xí)法的定義及在計算機數(shù)據(jù)篩選教學(xué)中如何運用自主學(xué)習(xí)法，指出自主學(xué)習(xí)法培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作解決問題的能力；通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)闖關(guān)，分組合作，積極性高；學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作、步步引導(dǎo)、通過比較實踐產(chǎn)生問題，學(xué)生自己嘗試操作，獲得成就感；學(xué)生能帶著問題尋求錄像、同學(xué)、老師等幫助到進行主動學(xué)習(xí)，教學(xué)效果良好。

關(guān)鍵詞： 自主學(xué)習(xí)法 中職計算機 數(shù)據(jù)篩選

中職教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和解決現(xiàn)實技術(shù)問題的能力，學(xué)生是課堂的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生通過教師精心設(shè)計的學(xué)習(xí)包進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生置身于提出問題、分析問題、解決問題中，在“做中學(xué)，學(xué)中做”的模式中，掌握不同的操作技能。職專學(xué)生對理論知識的理解和邏輯思維分析能力不夠，但對動手操作感興趣、好勝心強，但技能基礎(chǔ)和個性差異較大，創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力不強，我依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、學(xué)生邏輯思維分析能力、專業(yè)需求和教學(xué)內(nèi)容特點，提出自主學(xué)習(xí)法。

一、自主學(xué)習(xí)法的定義

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。

二、自主學(xué)習(xí)法在計算機數(shù)據(jù)篩選教學(xué)中的應(yīng)用

《Excel數(shù)據(jù)篩選》是學(xué)生必須掌握的一個知識點，為今后的Excel學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。數(shù)據(jù)篩選的實例操作非常契合學(xué)生的心境，學(xué)生初中時學(xué)過Excel，對數(shù)據(jù)處理操作有一定的基礎(chǔ)，特別是財會專業(yè)，在財會專業(yè)中有大量的數(shù)據(jù)需要學(xué)生處理，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)篩選有助于提高會計專業(yè)水平，要求學(xué)生掌握自動篩選和高級篩選的操作。下面以自主學(xué)習(xí)法應(yīng)用在計算機《Excel數(shù)據(jù)篩選》教學(xué)中為例，供大家參考。

（一）導(dǎo)入課題。請學(xué)生觀察圖片（篩沙機及結(jié)果），讓學(xué)生思考、回答，引出課題為EXCEL數(shù)據(jù)篩選。這是以直觀的圖片讓學(xué)生理解篩選的概念，設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

（二）自學(xué)質(zhì)疑和合作交流。我將通過學(xué)生闖關(guān)完成本課教學(xué)內(nèi)容精選、分解成的四個小目標(biāo)和綜合應(yīng)用目標(biāo)，如：第一關(guān)：單字段條件的自動篩選，篩選出“性別”為“女”的同學(xué)記錄。第二關(guān)：多字段條件的自動篩選，篩選出“性別”為“女”且報“舞蹈”或“吉他”項目的同學(xué)記錄。第三關(guān)：“與”關(guān)系的高級篩選，篩選出“性別”為“女”與報“羽毛球”項目的同學(xué)記錄。第四關(guān)：“或”關(guān)系的高級篩選，篩選出“性別”為“女”或報“羽毛球”項目的同學(xué)記錄。同時，引導(dǎo)學(xué)生進入應(yīng)用關(guān)，多條件的要如何篩選。遵循“從知識到技能，從技能到知識”的認知規(guī)律，由易到難，增強學(xué)生的自信心。每一關(guān)設(shè)計都關(guān)關(guān)相連、目標(biāo)明確、層層遞進、條理清晰，將本課的知識點貫穿其中，學(xué)生也可以查找學(xué)習(xí)包“闖關(guān)表”，最后完成教學(xué)任務(wù)。在每一關(guān)中，都有本關(guān)要求、點擊幫助、錄像幫助、目標(biāo)對照、自我評價，使得學(xué)生目標(biāo)明確、操作直觀，易于學(xué)生自學(xué)掌握。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師巡邏查看，特別是檢查指導(dǎo)小組長的操作，小組長完成后指導(dǎo)本組成員，成員間相互指導(dǎo)。這樣讓優(yōu)秀的學(xué)生有成就感，同時也解決教師因班級人數(shù)眾多而無法全面顧及所有學(xué)生的問題。在整個教學(xué)過程中，教師主要起組織、引導(dǎo)作用，讓學(xué)生分析比較原數(shù)據(jù)和目標(biāo)數(shù)據(jù)，理解篩選就是在工作表的數(shù)據(jù)清單中快速找出符合條件的數(shù)據(jù)，不符合的數(shù)據(jù)行暫時隱藏。讓學(xué)生分析第三、四關(guān)的要求與目標(biāo)，理解“與”、“或”運算符的區(qū)別。再請部分學(xué)生演示操作，教師針對學(xué)生操作過程中的問題和注意點（特別是自定義自動篩選的方式和高級篩選條件的設(shè)置）進行點評、強調(diào)。通過自學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生比較、演示、分組合作和教師點評等多種形式完成操作任務(wù)。在學(xué)生完成后，上交作業(yè)，教師展示部分成績單和公布各小組闖關(guān)的完成情況，對他們進行“鼓勵性”評價。

（三）拓展應(yīng)用。為了讓學(xué)生學(xué)有所用，掌握知識點和操作技能，要求學(xué)生完成“闖關(guān)表”中應(yīng)用關(guān)（“某公司人員情況表”和“列車時刻表”，至少完成一道）。將生活中的問題當(dāng)做習(xí)題，先讓學(xué)生從語言、數(shù)據(jù)處理的準(zhǔn)確性、觀點的科學(xué)性等方面，進行討論、探究，后進行操作。如：“列車時刻表”，火車到站時間是午后3點前——“終到時間”為>=12：00且<=15：00。對各小組分析結(jié)果進行點評，隨后教師對存在的問題及學(xué)生的閃光點進行相應(yīng)的補充，讓學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題，感受成功的喜悅，提高與他人合作解決問題的能力。最后是教學(xué)小結(jié)。全體學(xué)生思考本節(jié)課的收獲，請個別學(xué)生小結(jié)和提出不懂之處。教師強調(diào)注意點和操作不當(dāng)?shù)牡胤剑寣W(xué)生明白數(shù)據(jù)篩選在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用非常廣泛，使用它可減輕工作量，提高工作效率，希望學(xué)生真正應(yīng)用到社會、家庭、生活的各個方面。學(xué)生要完成的作業(yè)放在班級QQ群空間上，分為鞏固性作業(yè)和研究創(chuàng)新性作業(yè)。鞏固性作業(yè)是“6月紅星小家電銷售情況表”工作表中的問題，研究創(chuàng)新性作業(yè)是使用分類匯總嘗試解答“產(chǎn)品銷售情況表”中的問題。這樣可以通過鞏固性作業(yè)是讓學(xué)生鞏固本次課所學(xué)知識，研究創(chuàng)新性作業(yè)是為學(xué)有余力的學(xué)生提供更大的思維發(fā)展空間，培養(yǎng)他們研究創(chuàng)新的精神。在整個實踐過程中教師的演示，學(xué)生的分組合作、問題式學(xué)習(xí)、比較等方法，讓課堂互動起來，活躍起來。

自主學(xué)習(xí)法培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作解決問題的能力；通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)闖關(guān)，分組合作，積極性高；學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作、步步引導(dǎo)，通過比較實踐產(chǎn)生問題，自己嘗試操作，獲得成就感；學(xué)生帶著問題尋求錄像、同學(xué)、老師等的幫助進行主動學(xué)習(xí)，教學(xué)效果良好。

參考文獻：

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