談學生品德不良的原因及其矯正

于進

摘 要： 品德，又叫德行，通常是指人依據一定的社會準則和規范，表現出來的穩定的心理特征和行為。培養學生優良的品德是實施素質教育的一項極其重要的任務。從我國的教育和培養目標中，培養學生德、智、體、美、勞全面發展可以看出，培養學生良好的道德排在首位，可見其重要性。學生的良好的道德品質不是自己形成的，而是需要教育和引導的，不良品德的形成也是有原因的，對學生品德不良的原因及其矯正的探討十分有必要。本文通過闡述學生品德不良的原因，學校、家庭和社會的影響，進而得出對學生品德不良的矯正，進一步強調培養學生良好道德品質的重要性。

關鍵詞： 品德不良 原因 矯正方法

學生不良品德是指學生經常違反道德要求或犯有較為嚴重的道德過錯。例如最開始的小偷小摸，最初的無意攻擊行為，開始的占小便宜罵人打架，考試作弊，等等，這些不良品德如果得不到及時的教育和引導，就有可能發展為盜竊行為，行兇犯罪，嚴重的詐騙行為，等等，具有不良品德的學生將來就有可能走上犯罪道路。不良品德不容忽視，要及時發現，及早矯正。家庭和學校要緊密聯系，共同攜手，發現學生品德不良的原因，找到矯正方法，共同努力，培養學生具有良好道德品質的人。

一、學生品德不良的原因

1.學校的原因。正規的道德品質教育大多是在學校中進行的。從客觀上來說，課堂上，老師通過講解讓學生明白道德規范和道德準則，老師講得生動與否，理論與案例結合與否，老師的講課水平高低等因素都決定學生掌握道德準則和道德規范的情況好壞。從主觀來說，學生的學習主動性，積極性，學生的聽課態度，對老師所講內容的領悟能力，消化理解水平都影響對道德品規范和道德準則的掌握。如果老師講課水平不高，學生學習的積極性不高，學校里面風氣不正，經常出現違背道德規范的行為，學生在不良的學校大環境下受到影響，形成不良的品德和道德行為。

2.家庭的原因。每個學生的家庭情況是不相同的，家長的文化水平、教育觀念、教育方法都是不同的。有的家長沒有教育孩子的觀念和意識，對孩子放任不管；有的家長想管，但是缺乏教育孩子的方法，教育不好孩子；有的家庭是單親家庭、離異家庭，對孩子來說沒有好的成長環境；有的家長素質較低，言行舉止違反社會道德規范和準則，孩子在耳濡目染中，學到了不良的言語行為，逐漸形成了不良的道德品質。

3.社會的原因。隨著年齡的增長，接觸社會的機會越來越多，接觸社會的范圍越來越大，社會對學生的影響越來越大。社會大環境對學生而言總體是好的，但是也存在不良社會風氣。有違反社會規范的，如不遵守交通規則，不排隊購買商品，亂扔瓜果皮核，隨地吐痰，說臟話打架的，等等。也有違反國家法律的，如偷盜，搶劫，甚至殺人的。這些不良的社會風氣或多或少對學生有不同程度的影響。對于年齡較小，社會經驗不多，辨別能力較差的學生而言，比較容易受到影響。

二、學生品德不良的矯正

1.培養深厚的親情和師生情，消除學生的對抗心理。大部分品德不良的學生，長時期受到家長和老師的批評和斥責，使學生認為家長和老師都認為自己不是好學生，因而對家長和教師都有一定的對抗情緒。因此，家長和教師要多與學生接觸，真正關心他們，愛護他們，多了解學生的生活和學習的各個方面，真正走進他們的心里，成為他們的良師益友，讓學生感受到親情的溫暖和教師的關愛。只有這樣，學生才愿意和家長、教師進行更多交流，傾訴內心真實的想法和實際的做法，也愿意接受家長和教師的意見和要求，從而改變不良言語和行為，糾正不良品德。

2.培養學生的自尊心和自信心，增強信心和勇氣。無論是什么樣的學生，都有被別人認可的愿望，品德不良的學生既有自卑感，又有一定的自尊心。家長和教師經常批評和訓斥學生，讓這些學生感到自己不被別人喜歡和接受，在這種情況下，破罐子破摔，不再上進。教師和家長在批評和教育這些品德不良的學生的同時，更要發現他們身上的閃光點，及時進行表揚和鼓勵，喚起品德不良學生更多的自尊心，使他們知道自己還有長處和優點，自己也是可以被別人接納的和欣賞的，自己還有希望成為好學生，從而使他們增強信心和勇氣。

3.加強對學生的教育和引導，提高學生辨別是非的能力。家長和教師要加強對學生的教育和管理，日常注意觀察學生的言語行為，發現不足及時進行教育和引導，曉之以理，動之以情。多給學生講講好的典型和學習的榜樣及社會行為規范和國家法律法規，可以給學生播放相關視頻資料、影視作品，也可以用發生在身邊的事情現身說法，還可以帶學生到敬老院、福利院、貧困戶等需要關愛的家庭和場所讓學生感受生活，體驗生活，喚起他們的同情心和責任感，從而提高學生對善惡美丑的認識，提高學生辨別是非的能力。

教育學規定，教師教育和教學的重點是后進生，品德不良的學生應該是老師和家長關注的重點對象，家長和教師要懷著對學生的愛，真正關心他們，愛護他們，抓住恰當的時機教育他們，用各種辦法和措施幫助他們，使品德不良的學生發生改變，健康地成長、成人、成才。

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