哲理的故事:
一位音樂系的學生走進練習室,鋼琴上,擺著一份全新的樂譜。“超高難度……”他翻動著,喃喃自語,感覺自己對彈奏鋼琴的信心跌到了谷底。已經三個月了!自從跟了這位新的指導教授之后,他不知道為什么教授要以這種方式整人。他勉強打起精神,開始用十個手指頭奮戰、奮戰、奮戰……琴聲甚至蓋住了練習室外教授走來的腳步聲。
指導教授是個極有名的鋼琴大師。授課第一天,他給自己的新學生一份樂譜,“試試看吧!”樂譜難度頗高,學生彈得生澀僵滯,錯誤百出。“還不熟,回去好好練習!”教授在下課時,如此叮囑學生。學生練了一個星期,第二周上課時正準備讓教授驗收,沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜,“試試看吧!”而上星期的課,教授提也沒提。學生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰。第三周,更難的樂譜又出現了。同樣的情形持續著,學生每次在課堂上都被一份新的樂譜所困擾,然后把它帶回練習,接著再回到課堂上,重新面臨兩倍難度的樂譜,卻怎么樣都追不上進度。學生感到越來越不安、沮喪和氣餒。看到教授走進練習室,學生再也忍不住了,他必須向鋼琴大師提出這三個月來何以不斷折磨自己的質疑。
教授沒開口,他抽出了最早的第一份樂譜,交給學生。“彈奏吧!”他以堅定的眼神望著學生。
不可思議的結果發生了,連學生自己都驚訝萬分,他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙,如此精湛!教授又讓學生試了第二堂課的樂譜,學生依然呈現超高水準的表現……演奏結束,學生怔怔地看著老師,說不出話來。
“如果,我任由你表現最擅長的部分,可能你還在練習最早的那份樂譜,就不會有現在這樣的程度。”鋼琴大師緩緩地說。(靈熹)
故事的哲理:
尼采曾說:詩人寫詩,如同母雞生蛋打鳴,本質上都是痛苦使然。阻礙我們認知自己和繼續提升自己的,正是那些讓我們自己感到滿意的東西。反之,不斷挑戰難度,痛苦越多,收獲就越大。不只是寫詩,管理亦然:最大的提升,是在自己覺得不甚稱職的那個階段。
(摘自《中外管理》)