平地一聲雷
——從影視劇的創作手法解讀《包身工》結構特色

沈超亞

(華中師范大學文學院，湖北 武漢　430000)

平地一聲雷

——從影視劇的創作手法解讀《包身工》結構特色

沈超亞

(華中師范大學文學院，湖北 武漢430000)

摘要：《包身工》是作于1935年的一篇報告文學，由于作者夏衍作為電影藝術家的特殊身份，其在文學的創作結構上不可避免地融匯了電影的藝術手法，電影手法的融入極大地豐富了文章的結構，具有獨特的文學價值。本文將結合電影的藝術特色，進一步分析《包身工》的結構特點。

關鍵詞：《包身工》；結構特點；電影藝術

夏衍先生于1936年發表的報告文學作品《包身工》，是經過長期地深入了解上海日本紗廠調查包身工的悲慘生活之后寫成的，作品一經發表，便受到了社會各界的關注和研究。在內容上，這篇報告文學通過對包身工悲慘生活的描述，控訴了日本帝國主義與中國封建勢力相互勾結，殘酷壓榨中國工人的滔天罪行，具有很高的認識價值。在結構上，他巧妙地利用電影手法，雙線明朗、網狀縱橫外加巧妙過渡，使得文章渾然天成而又不著痕跡。

一、“一縱三橫”的網狀結構

作品是一篇內容豐富的報告文學，文中并沒有清楚的主人公與事情發展的脈絡，卻依舊能夠有條不紊地敘述，井然有序中有著發人深省的力量，主要得益于巧妙的結構安排。課文以“包身工”一天的工作情況為“縱線”，按照時間順序記錄了包身工一天起床、早餐、上工的生活，“上午四點過一刻”——“四點半過后”——“五點鐘”——“十二小時工作”，集中展現了包身工每天超過十二個小時的工作量；在目睹包身工工作之后，穿插了包身工的來歷、包身工受虐待的典型場景以及包身工制度產生的根本原因，這三條穿插完整地構成了文章的“橫線”結構?！翱v”為表象，“橫”為本質，縱橫交錯，使得文章層次清晰、結構完整。

一部好的電影在編排的過程中必然要求有著清晰的線索、明朗的結構，但是更為上乘的電影是故事完整清晰、層次明確而不明顯，零亂中有整體、錯綜中有結構，這便是網狀結構的運用?！耙豢v三橫”是文章可以明確看到的線索，而更為深的結構體現構思、揭示本質。比如：作者一方面通過“起床”、“吃粥”、“勞動”等場面，具體細致地展現了包身工的現狀，另一方面，則把與“包身工制度”有關的材料(包括歷史背景介紹、典型事例、外出時比照、確鑿的原因)加以展示，并借助形象貼切的語言進行描述，揭露其罪惡的本質。相比較平鋪直敘來說，作者的巧設懸念，一波三折，則更能引人入勝?！栋砉ぁ愤@種錯綜的布局，把整體與局部較好地結合在一起，更具藝術感染力和邏輯說服力，從而更能凸顯文章的主旨，更利于表達作者對于包身工罪惡制度的憤怒控訴。

二、雙線互補，主副分明

從整體上來看，文章的兩條線索是齊頭并進的。即一條是以時間為線索，描寫了包身工的日常生活；第二條是以事物發展的邏輯順序為線索，敘述了包身工制度的形成。時間線索這一部分除了我們前面提到的比較明顯的時間軌跡之外，還有幾個比較模糊的時間概念，比如：“兩粥一飯，十二小時工作”這便暗示了整個白天的時間，而“黑夜，靜寂得死一般的黑夜”這便是暗示的夜晚的時間，而在他的用詞上面便可以明顯地看出來，環境的艱苦以及作者對于包身工制度的控訴。在事情發展的邏輯順序上，除了我們明確交代的時間詞之外，更多是交代包身工制度的形成過程，包括：包身工的由來、形成的根本原因、與自由勞動力的相比較，在這一部分的描述過程中，我們更能夠詳細地看到包身工所受到的階級壓迫。正是這兩條線索的交織進行，才使得文章在發展的過程中顯露出對立的雙方，即與帝國主義勾結的封建勢力和被逐漸推向深淵的勞動力。第一條線索獲得的感性認識，進而發展到第二條線索的理性認識，兩條線索的完美銜接使得整個瑣碎的文章有了一個整體的結構，也將混亂的片段有了有機地銜接。

電影在拍攝的過程中，往往愛用雙線的結構交叉進行，在小說《包身工》中，變有效地運用了雙線的結構，齊頭并進，鏡頭通過一系列地鋪陳和對比在兩條線索之間切換，這樣的安排結構不僅有效地緩解了單調，而且能夠更好地表達主題，設置懸念，引人入勝。這樣的編排很大程度上體現了包身工的凄慘處境，深化主題，加強了主題愿望的表達。

三、巧用過渡，轉換場景

《包身工》其中包含了復雜的結構和情節安排，然而并非直白鋪敘，也并沒有在過渡處的生硬套牢，個部分的內在聯系渾然天成，在銜接處頗具自然之趣。比如：在文章的第二、三、四段的銜接之處，就有很大的跳躍區間，作者在這運用了“明斷暗渡”的手法，在第三段和第五段的地方作者分別用了時間的詞語來開篇，所以在閱讀的同時，也就有了明顯的時間界限，而且幫助作者實現了跳躍。過渡的運用在很大程度上避免了跳躍性的思維，使得文章頗具自然性。

在文章中，巧妙地運用了一些過渡性的詞語，將那些零散、混亂、無序的文字材料有機地銜接起來，使文章的整體性得到了極大的提高。在第三、四段的銜接中則運用了關鍵的過渡性的詞語。在第三段的結尾處，作者描述了老板年一系列的兇惡行徑，而在第四段一開始寫到：“廠家對這種廉價的特殊機器的需求量突然增加了。”在有意重復的“廉價機器”這一關鍵性的詞語中，一定程度上是為了承上啟下，緊密地聯系前后段落，使文章顯得緊湊而又整齊。

四、蒙太奇手法運用

所謂蒙太奇手法，即把不同景別角度、地點的鏡頭剪輯的方法，也就是電影結構。景別就是畫面，用各種不同畫面的有機組合，更進一步揭示了包身工的悲慘生活遭遇。作品一開始就把讀者帶進了畫面中去：那穿拷皮衫褲的男子，包身工起床時慌亂的場景，樓上沖下來的懶蟲，包身工燒飯時的樣子真切地顯現在讀者的眼前。簡短的語言，有條不紊地把一個個擁擠、混亂、忙碌的畫面描繪了出來，揭示了包身工生活的緊張。電影不同與繪畫的地方，便在于它的運動性，電影的文學劇本以一種“運動的畫面”在文學作品中普遍存在?！栋砉ぁ繁憬柚@一特性，生動形象地展示了一組又一組的特寫鏡頭。比如：“蘆柴棒”因重傷風而無法起床被挨打的場景，一系列的動作描寫便是一個動態的場景，運動的人物以及運動的攝像機共同構成一幅運動的畫面。

《包身工》的結構藝術解讀時，需要用嶄新的角度，即電影的視覺思維來帶動學生聽課的興趣，能夠既活躍課堂氣氛，又提高了課堂教學效率，從電影的角度來剖析有助于主題的理解，思維的構建。

中圖分類號:1207.5

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X(2016)06-0231-01

作者簡介：沈超亞(1992-)，女，漢族，河北邢臺人，教育碩士，單位：華中師范大學文學院學科教學(語文)專業，研究方向：學科教學(語文)。