建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)探究

韓　瑩,周雪潔,常　莉

(1.華北理工大學(xué)　建筑工程學(xué)院,河北　唐山　063009；2.華北理工大學(xué)　輕工學(xué)院,河北　唐山　063000)

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)探究

韓瑩1,周雪潔2,常莉1

(1.華北理工大學(xué)建筑工程學(xué)院,河北唐山063009；2.華北理工大學(xué)輕工學(xué)院,河北唐山063000)

[摘要]隨著國(guó)家建筑節(jié)能、暖通空調(diào)以及樓宇智能化的發(fā)展,對(duì)高校的建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力提出更高的要求,本文介紹了地方高校建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況,也指出了目前實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題,為后續(xù)制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)行實(shí)習(xí)基地建設(shè)提供建議。

[關(guān)鍵詞]建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程；本科培養(yǎng)方案；實(shí)習(xí)基地；建設(shè)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.04.153

1建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)背景

1998年,原供熱、通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)、燃?xì)夤こ虒I(yè)等在國(guó)家教育部的專業(yè)整合過(guò)程中合并為建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)(以下簡(jiǎn)稱為建環(huán)專業(yè))。

截至2015年5月,全國(guó)開設(shè)建環(huán)專業(yè)的高校有183所,已形成完整、規(guī)范的教學(xué)體系及學(xué)士、碩士、博士、博士后流動(dòng)站的人才培養(yǎng)體系。

面對(duì)飛速發(fā)展的建筑業(yè)和環(huán)境科學(xué),面對(duì)飛速發(fā)展的建筑業(yè)和環(huán)境科學(xué),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,以及人們環(huán)境意識(shí)的提高,新技術(shù)和市場(chǎng)人才需求的變化,迫切要求補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容和建立新的課程體系,使學(xué)生的知識(shí)能夠與時(shí)俱進(jìn),培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠滿足市場(chǎng)人才的需求。

2就業(yè)去向

我國(guó)已經(jīng)成為空調(diào)生產(chǎn)的超級(jí)大國(guó)。2001年,全球總產(chǎn)量為4000萬(wàn)套,其中我國(guó)產(chǎn)量就達(dá)到1700套,年出口額也雙倍增長(zhǎng)[1]。2009年,我國(guó)空調(diào)產(chǎn)量已經(jīng)飛躍至8153萬(wàn)臺(tái),約占全球總產(chǎn)量的75%,是世界上最大的空調(diào)生產(chǎn)國(guó)。

本專業(yè)主要學(xué)習(xí)建筑環(huán)境和環(huán)境控制系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí),經(jīng)過(guò)建筑設(shè)備系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、調(diào)試和運(yùn)行管理等方面的基本訓(xùn)練,初步具備這方面的能力。具體的就業(yè)方向主要有,設(shè)計(jì)工作,即建筑設(shè)計(jì)單位從事供暖、通風(fēng)、制冷及空調(diào)設(shè)計(jì)；從事建筑給排水工程設(shè)計(jì)；從事建筑電氣及智能建筑等方面設(shè)計(jì)；也可在制冷空調(diào)設(shè)備工程公司和設(shè)備制造企業(yè)從事建筑設(shè)備的設(shè)計(jì)和研發(fā)工作,還可以在市政部門等從事燃?xì)夤?yīng)設(shè)計(jì)。從事概、預(yù)算等造價(jià)工作。從事施工管理及組織工作。從事工程監(jiān)理工作。從事工程監(jiān)理工作。從事建筑設(shè)備、制冷、空調(diào)設(shè)備等產(chǎn)品銷售或售后服務(wù)等工作。從事建筑能源環(huán)境模擬、評(píng)估和咨詢的相關(guān)工作。

華北理工大學(xué)作為河北省的重點(diǎn)高校,建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)自2002年開始招生以來(lái),已經(jīng)培養(yǎng)了10屆畢業(yè)生。目前2012—2015年畢業(yè)生情況統(tǒng)計(jì)如下表。

畢業(yè)年份畢業(yè)生人數(shù)就業(yè)人數(shù)就業(yè)所占比例考研人數(shù)考研所占比例2012年49人43人87.76%4人8.16%2013年53人46人86.79%3人5.66%2014年53人46人86.79%4人7.55%2015年72人57人79.17%5人6.94%

2015年建環(huán)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況

由上述圖表可知,本校學(xué)生在企業(yè)從事施工方面的工作占一半以上。可見實(shí)踐能力的培養(yǎng)在學(xué)生四年中的培養(yǎng)非常重要。

3實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

3.1場(chǎng)地問(wèn)題

學(xué)校的擴(kuò)招,造成學(xué)生人數(shù)大幅增加,每年近60人的實(shí)習(xí)學(xué)生,導(dǎo)致很多單位不能容納如此眾多的學(xué)生實(shí)習(xí)。既耽誤工作,妨礙安全生產(chǎn),又影響經(jīng)濟(jì)效益。許多實(shí)習(xí)單位是礙于指導(dǎo)教師的情面才接受學(xué)生去實(shí)習(xí),而且通常為了不出現(xiàn)安全問(wèn)題,經(jīng)常就是走馬觀花,導(dǎo)致實(shí)習(xí)草草收?qǐng)觥?/p>

3.2經(jīng)費(fèi)問(wèn)題

學(xué)校雖說(shuō)提高了學(xué)生的實(shí)習(xí)費(fèi)用,但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?qū)W生去外地進(jìn)行實(shí)習(xí)。而且報(bào)銷手續(xù)煩瑣復(fù)雜,導(dǎo)致有些實(shí)際產(chǎn)生的費(fèi)用不能進(jìn)行報(bào)銷。所以導(dǎo)致教師的熱情不高,出于經(jīng)費(fèi)和安全因素的考慮,只是在本市看一看施工工地。如果遇到正在施工的工程,學(xué)生還能夠有所收獲,如果沒(méi)有正在施工的工程,只能看看表面,起不到很好的實(shí)習(xí)作用,實(shí)踐能力的培養(yǎng)更無(wú)從談起。

4實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

4.1校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

充分利用校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地,如中心實(shí)驗(yàn)室、鍋爐房、金工車間、校園網(wǎng)絡(luò)中心和安全、消防所對(duì)應(yīng)的智能建筑等,做好校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。

4.2校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮畢業(yè)生資源,以產(chǎn)學(xué)研合作為平臺(tái),增加資金投入、確保經(jīng)費(fèi)保障,共建校外實(shí)踐教學(xué)基地。校外實(shí)習(xí)基地可以是建筑設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)；也可以是管道安裝施工企業(yè)；也可以是設(shè)備運(yùn)行管理企業(yè)。

5結(jié)論

我校建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)畢業(yè)生大多數(shù)都是在施工企業(yè)進(jìn)行工作,實(shí)踐能力尤為重要,因此在學(xué)生本科四年的培養(yǎng)過(guò)程中,實(shí)踐能力需要通過(guò)在實(shí)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng),只有建設(shè)好實(shí)習(xí)基地,并發(fā)揮好實(shí)習(xí)基地的作用,才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]S.K.Goyal,An Integrated Inventory Model for a Single Supplier-single Customer Problem,[M].International Journal of Production Research,vol.15,1977:107-111.

[2]肖勇全,深入進(jìn)行建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)教學(xué)改革[M].北京：高等建筑教育,2003(12):39-42.

[作者簡(jiǎn)介]韓瑩(1980—),女,漢族,河北唐山人,博士,副系主任。研究方向：高等工科教育研究,建筑節(jié)能等。