我最喜歡的數學課

張慧邐

有些同學有點兒怕數學，認為數學抽象虛幻，有些題目十分難解，有些題目一不小心就做錯。而我認為數學美麗有趣，耐人尋味，而且還有一種神秘感。在破解那種神秘感的過程中，我感受到了其樂無窮。

就對人的思維發展與科學技術的進步來說，數學的作用是巨大的。它與國家的發展與民族的進步可以說密切相關——至少我這樣認為。我甚至認為數學是偉大的。中國的“楊輝三角”和由“勾三、股四、弦五”定理轉化而來的勾股定理等，說明了中國數學的發展進程與發達程度。

數學又是嚴謹的。而一個大的成就也往往是由很多細致入微工作的組合起來的。我們學校畢業的學長吳天琦，他從小學起就勤奮學習數學，學得如癡如醉，終于獲得了國際中學生數學奧林匹克競賽銀獎，打破了嘉興在這方面零的記錄。

我喜歡數學，喜歡它的神秘，喜歡它帶給我由未知到霍然而解的快感，喜歡它所代表的嚴謹以及需要執著、持之以恒地努力學習的精神。在每一堂數學課上，我都像遨游于科學文化知識的海洋，樂此不疲。

平心而論，我如今對數學這么喜歡，跟我一路學來所遇到的一位位優秀的數學老師有很大關系。那些優秀的數學老師中，最早的是我小學時代的宋老師。宋老師皮膚黝黑，平時一身西裝，風度翩翩。他戴著一副深色眼鏡，眼鏡框下是一雙慈祥的眼睛。他很愛笑。上課時，爽朗的笑聲中總會露出一口潔白的牙齒，給課堂增添了很多美感和樂趣。宋老師一張能說會道的嘴和一手工整的粉筆字，常令我們在聽課的云里霧里中茅塞頓開。他教數學耐心細致，循循善誘。記得有一次在課堂上，我一時沒有聽懂他講解的內容，急得掉眼淚，宋老師走過來，輕撫著我的頭，說：“沒事的，再多琢磨琢磨，自然會懂的。這需要一個鉆研的過程。”在宋老師的鼓勵下，我的數學成績越來越好。

初中時代是我在數學路上大顯身手之時。那時的數學老師是美麗的張老師。張老師上課細致入微，她優雅的風韻中處處閃耀著知識的智慧。聽她講課，思考她提出的問題，我覺得更多的是在與她做數學思想的交流。她解數學題目的思路是豐富多樣的。在她的教育與潛移默化之下，我也在數學中嘗到了無窮趣味。如果我解題時，筆尖久久地停住，眉頭緊蹙，就是遇到了“此路不通”的窘境，必須另辟蹊徑。于是，我嘗試著用另一種方法，果真便有“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”之感。有一次，我終于做出了一道難題，張老師讓我上講臺向同學們講解。當時我邁上講臺，不禁有點兒羞澀。在張老師的鼓勵下，我開始了滔滔不絕的講述。當我回頭看到同學們理解的眼神與張老師贊許的目光時，心中忽然有一種滿足與欣慰之感。

考入高中后，教我們數學的是帥氣的沈老師。課堂上，沈老師的語言抑揚頓挫，幽默風趣，簡潔精練而又邏輯嚴密。他上數學課最大的特點就是叫同學到黑板上解題。他很講究師生之間多種形式的互動，而非自己唱獨角戲。記得在一堂課上，他在黑板上寫下一道題目后，便問：“有誰有什么想法嗎？”當時教室里鴉雀無聲，我只聽到自己的心咚咚的跳聲。忽然聽到沈老師用風趣的語調，響亮地喊出一個同學的名字。那位同學一頭霧水，不知所措，有點兒尷尬。沈老師用慈祥的目光和親切的話語耐心啟發、誘導，引發了那位同學與我們大家的深入思考。還有一次，沈老師用飛快的速度講解完一道題后，掃視了一下全班同學，笑著說：“大家怎么一個個呆若木雞呢？課后還要自己‘打工一下？”他所說的“打工”，指的是課后再花費時間重新學習研究。他風趣的說笑引發了同學們由衷放松的笑聲，使大家懂得要緊跟老師的解題思路，目不轉睛，思維高速運轉。

我喜歡數學課，因其神秘而有趣，也因常遇到難題而使我學會執著。嘉興籍的國際數學大師陳省身教授生前說過，我國要在21世紀成為數學強國。他的愿望需要我們這一代的數學愛好者去努力實現。