“改正符”在批改學(xué)生英語書面作業(yè)中的運用

〔關(guān)鍵詞〕 英語；改正符；書面作業(yè)；批改

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻標識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463（2008）0６（Ａ）—0026—０1

在實際工作中，用傳統(tǒng)方式批改英語書面作業(yè)存在許多問題，主要表現(xiàn)為兩點：

1. 反饋周期過長。由于現(xiàn)在教師工作量較重，加之班額過大，要對學(xué)生的作文訓(xùn)練進行全批全改，實非易事，一般得兩周時間，才能改完反饋給學(xué)生。

2. 反饋信息量過小。由于教師教學(xué)負擔(dān)重，所謂全批全改，也只是“蜻蜓點水”，簡單畫上對、錯號，不能全面分析，不能給每個學(xué)生的作業(yè)作認真評論或改正。等作業(yè)發(fā)下，學(xué)生看到的只是對錯號，卻不明白錯因。

為了增強英語書面作業(yè)批改的效果，我們嘗試使用“改正符”來批閱作業(yè)，就是在英語作業(yè)批改中，用一種簡捷的字母縮寫形式或某種已被大家認可的約定俗成的符號來表達或傳遞某種信息和含義。例如：句子“He want 3 dog”中就存在有主謂不一致和單復(fù)數(shù)錯誤，傳統(tǒng)的批閱方法是將句子直接改正為“He wants 3 dogs”，在動詞后加s，將名詞dog改為復(fù)數(shù)dogs。久而久之，學(xué)生會產(chǎn)生疲勞麻木心理，對老師的改正不作深究，甚至對發(fā)下來的作業(yè)不去理會。為此，不妨在此句的批改中用一種符號來替代老師的直接改正：He want # 3 dog#。這里分別在want和dog后加上符號“#”，這樣學(xué)生在作業(yè)發(fā)下來后就會立刻發(fā)現(xiàn)自己犯了什么錯誤，既一目了然，又增加了學(xué)生對知識探究的興趣。學(xué)生會主動找出老師已給了“改正符”的句子中的錯誤，再通過自己的手改正過來，從而掌握了知識，達到了作業(yè)批改的真正目的。

文末的表格是我們常用的各種“改正符”及其所代表的不同含義。

我們不妨選一篇學(xué)生習(xí)作來看如何使用“改正符”來批改學(xué)生的書面表達作業(yè)：

Let’s Ｌove Ｏur Earth as Ｗe Ｌove Ｏur Ｈome

Our home is very beautiful. We enjoy a modern life.

But you know （1）our beautiful home depend （2）on our earth，which give us water， energy and suitable surroundings. Damage（3）or destroying the earth will make our surroundings badly and badly（4）What is worse， people will（5）punished by the nature， just like flood in 1998，Beijing has hit（6）by sandstorm for several times this year. This is one example.

Lets（7）love our earth just like loving our home.

以上文中標識為（1）至（7）序號的地方都是有錯誤的地方，教師在批改作文時，不妨用“改正符”來分別替換這些序號，如：（1）改為P、（2）改為#、（3）改為VF、（4）改為wf、（5）改為W.V.、（6）改為W.V.、（7）改為S。

這樣，當作業(yè)反饋給學(xué)生時，學(xué)生就會認真發(fā)現(xiàn)自己在文中出現(xiàn)了哪些錯誤，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作水平都會有很大的提高。因此在批改作業(yè)中使用“改正符”不失為一種行之有效的作業(yè)批改的好方法。