花季的迷失

孟利艷

青少年犯罪是一種全球性現象。它一直都被認為是影響國家社會安定和可持續發展的一個世界性難題。雖然由于各國的經濟、政治、文化背景不同而導致青少年犯罪的差異性，但其共性特征還是顯而易見的。梳理國外青少年犯罪的狀況及干預措施，對于我國轉型期青少年犯罪的預防和治理有著重要的借鑒意義。

青少年犯罪率居高不下

青少年犯罪的表現形式多有差異，但總體來說，大多數涉及的都是治安案件，但近年來刑事案件比例有所增加。目前國外特別是歐美國家，青少年犯罪大致有以下共同特點：

（一）團伙犯罪

團伙犯罪是國外青少年犯罪的最主要形式。青少年團伙犯罪在美國歷史上經歷了幾盛幾衰，洛杉磯因為青少年犯罪團伙眾多而被稱為“幫伙之都”。英國的青少年犯罪團伙經常在街頭、校園等地招兵買馬，年齡很小的孩子也不放過。同樣，俄羅斯、日本、韓國等的少年團伙犯罪現象也較為普遍。

青少年團伙犯罪在過去一些年主要是盜竊、搶劫、搶奪等犯罪形式。近年歐美國家的青少年團伙犯罪與過去相比發生了很大改變：一是犯罪目的。過去的團伙犯罪多是無家可歸的流浪少年為了生存和溫飽而實施犯罪；現在多是為了巨大的經濟目的，比如販毒。尤其是在美國，毒品對青少年的危害相當嚴重。美國是世界上最大的毒品消費國，毒品使用正呈低齡化趨勢。據美國疾病防控中心的報告，從2002年到2013年，美國12歲以上的人群中，吸食過海洛因的人數增長了63%，死亡人數增加了3倍。在美國的大學校園，毒品并不罕見，甚至經常有學生在學生宿舍吸食大麻。二是犯罪手段。犯罪手段不再局限于刀具、棍棒，而是各種型號的機槍。美國槍支私有化更是助長了青少年團伙犯罪率的升高。三是犯罪程度。由于犯罪手段日益先進，犯罪目的也由街頭搶劫轉向更大的經濟利益，故而現在青少年團伙犯罪的程度也越來越嚴重，暴力性犯罪越來越多，給社會造成了很大的負面影響。比如，美國的“18街幫”有大約5萬多名成員，主要集中在洛杉磯；“MS-13”幫派則是同墨西哥販毒集團合作，以暴力、兇殘和沒有人性出名；還有在得克薩斯監獄形成的拉美手槍幫是美國可卡因和大麻的最大進口和販賣組織。這些犯罪團伙裝備精良，作案手段殘忍，經常參與販毒、謀殺，有許多還產生了國際影響。四是犯罪組織。過去的團伙犯罪組織結構松散，作案動機簡單，往往具有臨時起意的性質；現在的團伙犯罪組織結構日趨嚴密，作案經驗也相當豐富。

（二）高科技、智能化犯罪

近年來，高科技犯罪已成為青少年犯罪的新形態之一。特別是青少年作為網絡社會的重要參與者，他們上網成癮，脫離主流社會，甚至利用互聯網實施高科技犯罪。

2015年11月17日的英國《每日郵報》報道，一名15歲少年因為對歐洲、美洲、非洲等世界各地的網站發動攻擊，并向美國境內航空公司發送虛假報警而被逮捕。2015年10月至2016年2月間，一個名為“Cracka”的15歲少年黑客兩次入侵美國中央情報局局長的郵箱，并導致FBI兩萬名員工和美國國土安全部9000名員工的數據泄露。警方認為該少年是黑客組織“Crackas With Attitude”的領導人。

國外青少年通過網絡途徑實施高科技犯罪一般有兩種目的：一種是所謂的“好玩”。一些青少年掌握了網絡技術之后，覺得無用武之地，便通過攻擊軍方、政府或者他人的網絡系統，尋找存在感，一旦成功，便沾沾自喜，完全沒有意識到自己這些行為的性質及帶來的法律后果。但鑒于他們尚未成年，法律也不能對其嚴加懲罰，只能警告并請監護人加強監護。被判重刑的僅是少數青少年。另一種犯罪目的是為了錢財。很多青少年為了玩網絡游戲，或者源源不斷地向色情、交友網站支付會員費、服務費等，而自己的家庭又不能滿足自己這樣的需要，便把目光盯向了網絡，通過盜取他人網絡賬號等方式獲取不法之財，滿足自己的不合理需求。

（三）校園暴力

校園暴力可以說是專屬于青少年犯罪的一種現象，在國外比較常見，主要包括恐嚇、威脅、打架、搶劫、盜竊、強奸等形式，也包括青少年自殺事件。實施暴力的對象主要是學生，也有少部分是針對老師的。從近年來世界各國校園暴力的實際狀況看，犯罪情節日趨嚴重，而且用槍支作為武器的暴力案件和極端化事件增多。

在美國，校園槍擊案件多有發生。據統計，美國每天有近2000名青年人因為受到校園暴力傷害而到醫院就診；有近四分之一的學生曾在學校里有過或受到過暴力侵襲。2016年4月23日晚11時左右，美國中西部威斯康星州的安蒂戈中學畢業舞會會場外，18歲的畢業生華格納手持步槍對學生進行射擊，打傷兩名中學生。及時趕到的警察阻止了這場屠殺，避免了更大的傷亡。官方報道，被學校評為優等生的華格納因為失戀問題而策劃了這場槍擊案。2015年10月1日，美國俄勒岡州羅斯堡鎮安普夸社區學院正在上課的學生遭受到了槍擊，造成至少10人死亡、20人受傷。這已經是美國2015年第45起校園槍擊案了。兇手是一名26歲的年輕人，據悉，他性格孤僻，是單親家庭的孩子，有一定的人格障礙。

這些槍擊案的發生，與美國槍支私有化不無關系。美國槍支文化的形成，有其特殊的歷史文化背景。16世紀，第一批歐洲人登陸美洲大陸后，槍支作為他們重要的自我保護手段，發揮了很大作用。在美國獨立戰爭中，槍支與平民的結合更加緊密，大量美國民眾拿著自己的槍支加入戰爭，為美國獨立戰爭的勝利提供了重要支持。后來，槍支在美國文化中已經成為一種自由與獨立的象征。雖然美國社會上的持槍派和禁槍派一直在不停地爭論，但是廢除私人持槍制度現在看來似乎只能是一個幻想。

1996年，曾有兩人持槍射擊了蘇格蘭中部珀恩郡鄧布蘭市一所小學的體育館，打死打傷師生27人。2009年，震驚英國的“校園大屠殺”雖然最終被制止，但是已讓英國政府直冒冷汗。英國政府于1997年通過了禁止私人擁有槍支的法律，加強了對槍支的管理力度。因此，近年英國的校園槍擊案已經大為減少。同時，為了杜絕校園暴力事件的發生，英國中小學采取了諸多措施，如在學校采用指紋等鑒別系統，使用金屬探測儀、電子眼、電子身份證等，安裝校園閉路電視甚至人臉識別系統。

除槍擊案等嚴重的校園暴力事件外，校園欺凌事件更是有增無減。2016年4月26日，英國13歲的女中學生康特尼·羅杰森遭到30個人圍毆，圍觀者不但不制止，反而將事件的經過拍攝下來，并將現場視頻放在臉書上傳播。日本的校園欺凌、霸凌現象也比較嚴重，有很多學生因此患上抑郁癥甚至自殺。2015年9月，日本福島縣會津地區的一名高二女生在受到高年級學生的辱罵和毆打后自殺；2015年2月，川崎市一所中學的三名高中生在學校多次對一名低年級的13歲男生進行辱罵、毆打等人身攻擊，該男生越反抗，他們就攻擊得越厲害，最后他們竟然模仿極端組織“伊斯蘭國”的手法，將該男生殺害。2015年6月日本政府公布的《兒童和青少年白皮書》顯示，日本近九成學生曾遭受校園欺凌，欺凌手段既包括肉體欺凌、精神欺凌，也有暴力攻擊、網絡辱罵等。

青少年為何走上犯罪道路

（一）青少年的身心特質

青少年時期的生理、心理特點 （如肌體需要增多、性早熟、心理不成熟、容易感情沖動、識別力和自控力弱、獵奇新事物等）是導致他們犯罪的內在因素。而青少年自身素質的高低是決定其是否違法犯罪的關鍵。那些有著性格缺陷和不良嗜好、品行，抵御能力差，生活需要和人格尊嚴得不到滿足，且缺乏法制觀念的孩子，一旦受到外界因素的影響、刺激，很容易走上犯罪道路。

再有就是對朋輩的盲從。喜歡加入朋輩，喜歡群體，是青少年特殊年齡階段的一種自我需求。青少年是最容易受朋輩影響的群體，因為他們的人生觀、世界觀、價值觀尚不穩定，對是非善惡的識別力還比較差，但模仿性強，極易受到他人左右。如果學校、家庭疏于管教，青少年交友不慎，在朋輩群體的負面影響下很容易滑入團伙犯罪的漩渦。只要其中一人有犯罪意識，便很容易鼓動和煽動其他成員共同犯罪，所謂“一顆老鼠屎壞了一鍋湯”，一個人帶壞一群人。多國的研究表明，三人以上的團伙犯罪占青少年犯罪行為的60% ～70%左右。

當今時代，社會壓力變大、社會矛盾增加，加之家庭、學校和整個社會教育重點的失衡，導致青少年在人格、心理、情感、精神等方面的畸形和扭曲，從而走上犯罪道路。日、美等國為數不少的青少年存在抑郁、自閉、易激惹、情緒失控等心理和精神問題，他們因為無法正確管理情緒、應對壓力與挫折，無法與社會和諧相處，以消極、冷漠、仇視、報復的心理對待社會和周邊環境，從而出現行為過激、暴力宣泄等各種各樣的違法犯罪現象。2015年1月，日本北海道南幌的一名高中女生因為長期精神性障礙，殺死了家中毫無防備的母親和祖母，據悉，這名女生從小受到家中虐待而出現嚴重的心理問題。可見，青少年的心理健康和人格發展對其人生道路有著至關重要的影響。

（二）家庭教育缺失

父母是孩子的第一任老師，家庭是人生的第一課堂。家庭對孩子的性格、人品、行為都有著巨大的塑造作用，家庭教育的缺陷是子女形成不良個性的誘因。父母恰當、合理的教養能夠培育出一個優秀的孩子，相反不良家教則有可能對孩子造成毀滅性的影響。在歐美社會中，家庭對青少年犯罪的影響主要有以下幾個方面：一是家庭結構殘缺。隨著歐美社會經濟的快速發展，家庭結構也變得越來越脆弱，離婚率居高不下。雖然西方社會給予單親家庭的孩子很大的寬容和接納，但是因為父母一方缺位導致家庭教育必然有失偏頗。父親的“剛”與母親的“柔”對孩子成長的影響缺一不可，任何一方的缺位都會導致孩子在社會化過程中出現某些方面的欠缺，有些孩子由于缺乏管教而行為乖戾，或因此加入少年幫派，走上犯罪道路。二是父母養育水平不高。父母由于文化水平低，或者忙于各自的工作，沒有耐心教育子女，對子女往往采取簡單粗暴的方式，甚至疏于管教。三是父母行為失范。父母的酗酒、吸毒等不良行為對孩子的影響極大，孩子可能會不自覺地加以模仿，因而也漸漸走上這樣的道路。這些父母不僅自己行為不當，而且也不懂得如何善待孩子，同孩子關系冷漠，使孩子常常覺得得不到父母的接納、重視和關愛，于是更容易步入歧途。

（三）學校教育的疏忽

歐美社會，公立學校的教育任務逐漸向家庭傾斜，而家庭也沒有承擔起相應的責任。比如，美國的公立中小學放學過早，家庭經濟好的孩子在放學后可以得到家庭教師的輔導，而無力負擔家教費用的孩子則往往通過玩耍娛樂來打發時間，長此以往孩子們之間在學業、文化素養以及行為規范等方面的差距逐漸拉大，進一步導致那些貪圖玩樂的孩子更多地受到不良風氣的污染與毒害。另一方面，學校疏于對學生嚴格的規范化管理。隨著當代教育理念的逐步變化，受到后現代思潮的影響，國外的教育更注重所謂個性、自由、民主等思想觀念的培養，在這種教育模式下，許多中小學老師無法樹立權威，更對有些調皮、行為乖張的孩子無法采取有效的懲治措施，甚至有些聽之任之，導致學生的不良行為產生嚴重后果。學校教育方法不當，是導致一些青少年流向社會、走向犯罪的重要因素。如何使學校教育和家庭教育，老師的權威和學生的個性恰到好處地交融與契合，是教育需要探索的重要課題。

（四）社會的負面影響

影視劇和電腦網絡對青少年犯罪的負面影響不可小視。例如美國中小學放學后，父母尚未下班，無法照看孩子，孩子便在電視和電腦上度過大把大把的課余時間。然而，當下電視和網絡上的各種暴力、色情的視頻、文字、圖像鋪天蓋地，青少年很難把持住自己，抗拒這些不良信息的侵擾，因而出現性早熟和暴力傾向，最終導致性騷擾、強奸事件的發生。2015年，美國著名的私立精英學校圣保羅中學的一名男生因強奸自己的學妹而被判處有期徒刑1年，并被登記為終身性犯罪者。該生稱自己之所以這樣做，是因為該校即將畢業的男生有比賽與低年級女生發生性關系的傳統。雖然校方最終否認了這種說法，但美國校園性觀念之開放，由此可見一斑。

目前的社會經濟結構也是西方國家青少年犯罪率升高的因素之一。經濟社會的巨大發展，社會階層貧富差距的擴大，導致窮人更窮，富人更富。窮人需要耗盡全部精力去賺錢生存，根本無法兼顧孩子的教育問題。所以，在歐美一些國家，貧民窟的犯罪率是最高的。這些貧民窟里的青少年更容易染上吸毒、盜竊等不良嗜好，以及發生早戀、墮胎等性早熟行為；而他們的下一代如果沒有擺脫貧困，同樣地在耳濡目染下很容易走上父母的道路，這就形成了一種惡性循環。

西方政府對社會控制力的減弱也無形中助長了青少年的犯罪行為。比如，美國政府對槍支管控不力導致槍支泛濫，青少年非常容易獲得槍支，致使一些聚眾群毆滋事行為極易演變為槍擊案。

青少年犯罪的預防和治理

預防和遏制青少年犯罪的最重要途徑就是教育——家庭教育、學校教育和社會教育缺一不可。一個和睦的家庭，父母教育得當，能夠保證孩子身心和人格的健康成長，塑造正確的人生觀、價值觀，從而有效地防止其犯罪心理和行為的產生。學校的職責是“傳道授業解惑”，而“傳道”是第一位的，然后才是“授業解惑”，為此教師自身素質特別是品格和道德修養的提高至關重要，這樣才能真正肩負起“育人”的使命，而不是對學生放任自流甚至歧視欺侮。國家的整個教育體系一方面要加強對青少年的保護、引導和教育，同時也要加強對青少年犯罪的治理，凈化青少年健康成長的社會環境。

為了懲治青少年犯罪，各國均制定了有關青少年犯罪的立法體系。比如，美國著名的《少年法院法》已經有100多年的歷史，雖幾經變革，招致諸多非議和反對，但卻一直有其生命力和存在價值。該法以保護未成年人的權益、福祉和健康成長為最終目的，設立了“前科封存制”，對未成年犯多采取緩刑監視、訓練學校矯治、社區勞動等懲罰措施，與成年人的審判制度完全不同，以期在最大程度上保護未成年人的權益。再比如為了預防、干預校園暴力，美國紐約州 2004 年專門制定了《反暴力促校園安全法》。德國也實施了青少年司法分流機制，從德國《少年法院法》的規定來看，青少年司法分流機制的確定，為越軌青少年提供了重新社會化的機會。總體上講，歐美多數國家的未成年人犯罪的法律制度都在向“福利模式”轉變，即法律制度關注青少年的福利，在刑罰判決時優先考慮其年齡大小、父母的惡劣影響等因素。

除了專門制定未成年人犯罪的立法體系，各國政府也很注重建立綜合防護體系，即家庭、學校、社區等多位一體的青少年犯罪預防與糾正體系，充分調動校園管理方、教師、青少年犯罪研究專家、社會工作者、心理咨詢師等各方力量。比如，美國多屆政府都對校園暴力的治理高度重視，從經費和政策上給予支持，采取各種措施和手段保障學生的合法權益。英國政府比較注重對未成年人犯罪的預防，出臺了一系列制度，如“反社會行為令”“少年安全令”“地方少年宵禁計劃”等，各地方也組建起青少年犯罪特別工作組，其主要任務是對青少年犯罪進行早期干預，對有犯罪傾向的青少年進行心理輔導、行為矯正、技能訓練等，并配合、協助法院對青少年的司法審判，為青少年爭取最大程度的保護。

也有很多國家通過各種項目制來推進青少年犯罪的預防與糾正。比如，美國政府的“無欺侮項目”試圖給學生樹立這樣的觀念：你想讓別人怎樣待你，那就應該怎樣待人。通過培育青少年的同理心、愛心等，來杜絕和防止校園暴力的發生。英國的青少年犯罪特別工作組也曾實施過“重新開始”計劃，重點干預退學青少年的行為模式，通過培訓、為其提供工作等方式，減少無業青少年的犯罪行為。