撥動孩子的心弦

匡易才

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撥動孩子的心弦

匡易才

在家庭教育中，我努力在孩子的心靈中灑下一片燦爛的陽光，播下一顆愛的種子。

一、作文引情

有一次，我檢查兒子的作文：“星期天，王奶奶生病了。我幫她挑水，幫她煎藥，王奶奶夸我是個好孩子……”我發現他全是編造出來的，根本沒那么回事。王奶奶住在城里，這幾年都沒有回來。于是，我們父子倆開始了對話。

“為什么要寫假話？”我責問。

“為的是寫得深刻一點呀！”他回答。

“你這是欺騙行為！”我加重語氣。

“上次我的作文寫的也是假話，您還夸我寫得好呢！”他滿不在乎地說。

從這件事中，我得到了啟發：作為家長，應該充分地認識到，在作文中寫假話與在生活中說假話并沒有本質的區別。如果兒子在作文中養成了寫假話的習慣，那么在生活中他也很可能會受此熏染。

于是，我給他講了《三把斧頭》的故事：程實不小心把斧頭掉到河里去了，一位白胡子老爺爺跳到河里撈出一把金斧頭。程實搖頭說：“不是我的。”老爺爺又撈出一把銀斧頭，程實搖頭說：“不是我的。”老爺爺第三次撈出一把鐵斧頭，程實高興地說：“這把是我的！”老爺爺摸著程實的頭說：“你真是一個誠實的好孩子，你會永遠快樂和幸福的。”故事講完，我問兒子：“金斧頭、銀斧頭可以賣很多錢，程實為什么不要呢？”“因為誠實是無價之寶！”“不是自己的就不能要！”“人在任何情況下都要說真話，不能說謊話！”兒子連珠炮似的發表自己的看法。

接下來，我又讓他閱讀短文《一顆種子》：國王分發一些種子給孩子們，說誰的種子開的花最艷，就選誰為新國王。第二年，孩子們捧著十分鮮艷的花朵來到王宮，只有一個男孩手里捧著的是空花盆。國王來到男孩面前說：“你的花呢？”男孩哭著說：“我天天澆水，可種子還是沒有發芽。”國王抱起男孩，宣布這個手捧空花盆的男孩就是新國王。大家疑惑不解，國王撫摸著孩子的頭說：“我給他們發的種子是煮熟的，只有這個男孩講了實話。”通過故事和閱讀引導，兒子明白了無論是作文中，還是生活中，寫真情、不撒謊很重要。最后，我還用陶行知的一句話——“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”與兒子共勉。

二、童話引情

一個個有趣的童話故事能放飛孩子的想象，同時又能使孩子懂得做人的道理。愛因斯坦曾經說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是知識進化的源泉。”蘇霍姆林斯基說：“啟發他們想象，讓他們大膽地自編各種各樣的故事。”在家庭教育上，我堅持用童話故事指引兒子樹立正確的人生觀。

為了讓兒子懂得勞動創造幸福，我給他講《小白兔和小灰兔》的故事：小白兔把種子播種在地里，澆水施肥，秋天獲得了豐收。而小灰兔天天睡懶覺，冬天只能挨餓。兒子聽完后，在作文中寫道：“我爺爺在地里辛勤勞動，收獲了顆顆糧食；我爸媽在工廠勞動，生產了人們必需的生活用品。現在我也要參加力所能及的勞動。只有勞動，才能創造一切。”

云南發生地震后，為了讓兒子明白“一方有難，八方支援”的道理，我讓他閱讀童話《森林里的好朋友》：小熊的房子倒塌了，大象卷來了木頭，小猴送來了玉米棒，小兔抱來了白菜，小鹿背來了磚頭……大家齊心協力建好了房子。然后我讓兒子寫寫讀后感。他在作文中寫下了發自內心的話語：

“災區的小朋友，盡管我們相距遙遠，但我們的心是連在一起的，挺住，相信明天會更美好。”

“看到電視上的各界人士紛紛向災區捐款捐物，今天又閱讀了童話故事，我把一星期的零用錢捐出來，為重建災區貢獻我的一份力量。”

“動物都懂得相互幫助，何況人呢？相信有全國人民的支援，災區人民一定能挺過難關，重建家園。”

我還讓兒子展開合理的想象，自己編寫童話故事。學完課文《丑小鴨》，我讓他續寫故事。兒子興趣非常濃，想象十分豐富。他寫道：“丑小鴨回到農夫家，看到農夫生病了，他飛到高山頂銜來仙草給農夫喝，因為他懂得知恩圖報。丑小鴨回到雞媽媽那里，看到雞媽媽被主人捆住了，準備宰殺。他啄斷繩子，帶著雞媽媽飛走了，他要給媽媽一個幸福的生活。”孩子在續寫故事的同時，心靈得到了凈化，思想得到了啟迪，作文與做人緊密聯系在一起。“文如其人，文是一種人格的表現。”夏丐尊先生的話讓我感觸頗深。

三、藝術引情

一天晚上，兒子走進我房間，手里拿著作文本。“有事嗎？”我輕輕地問。只見他吞吞吐吐地說：“爸爸，您能借我一分嗎？”“為什么？”我懷疑自己聽錯了。“老師說了，只要這次作文家長給了八十分，就獎勵我一朵紅花，可我還差一分。”我一看她的作文本，上面是我給的七十九分。這一分是借還是不借呢？借，是造假；不借，難道就眼看著孩子與紅花擦肩而過嗎？思索片刻，我微笑著說：“爸爸現在借一分給你，將來你可要還給爸爸喲！”他鄭重其事地點點頭。最后我拍拍他的肩膀說：“這是我們倆之間的秘密，不要讓別人知道。”

第二天放學回家，我果然看到他胸戴紅花快樂地出現在我面前。檢查作文本時，我發現兒子在作文本里夾了一張紙條，上面寫著：“爸爸，您這一分我會加倍還您的，相信我！”往后的日子里，我發現他學習越發用功了，特別是作文寫得越來越好了，字里行間表達著自己的真情實感。老師還打電話告訴我，兒子有幾篇作文被當成范文在班里念讀。我想，我借出去的這一分，已經收獲了十分、百分。這一分點燃了兒子心中的學習熱情，也催開了他心中奮發努力的花朵。

（作者單位：雙峰縣鎖石鎮志木學校）