播撒科學種子 收獲科技素養
——山東諸城繁華中學科學教育之路

文／王建偉

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播撒科學種子 收獲科技素養
——山東諸城繁華中學科學教育之路

文／王建偉

編者按：2016年3月，國務院辦公廳印發了《全民科學素質行動計劃綱要實施方案（2016－2020年）》，強調要完善基礎教育階段科學教育，提高學校科學教育質量，使中小學生掌握必要和基本的科學知識與技能，培養良好的科學態度、情感與價值觀，增強創新意識和實踐能力。在開展科學教育，培養學生科學素養方面，山東諸城繁華中學和北京育才學校做了許多有益嘗試，取得了很好的成績，讓我們一起來看看他們是如何做的。

山東諸城繁華中學多年來高度重視科學教育，將其列入學校重點課程，將科學精神和創新能力納入學生培養的“核心素養體系”，促進了教育教學質量的提升，這一目標一直在穩健推進，博得廣泛的社會認同。

專家引領，開啟科學之夢

諸城繁華中學有一個傳統的項目，就是持續開展“講述科學家故事”活動。上世紀90年代，互聯網開始進入人們的生活，當時的校長李進芳敏銳地看到了科技的力量，便試圖以科學家們生動鮮活的事例來喚起學生們對科學的憧憬，這一開始就是十余年的堅持。繁華中學的學生們在語文課堂上聚精會神地聆聽了《緬懷郭永懷》的敘事詩朗誦；在物理老師的課堂上感動地聽到了《許身國威壯河山——“兩彈元勛”鄧稼先》的故事；在化學課堂上了解了科學家肖志國研究開發利用稀土元素制造無毒、無害、無放射蓄光型自發光材料的探索歷程……學校德育部每學期組織一次學生普遍參與的“我講科學家故事”比賽。科學家們的愛國情懷、無私奉獻和探索成就，在師生們一次次地動情講述中得到了淋漓盡致的闡釋，深切地感染了認真聆聽的每一名繁華中學師生。

我真想立即成為科考隊的一員，去探索地球兩極的奧妙。

2003年，學校領導不滿足于廣大師生對科學大家只能“遙想其人，風聞其事”的狀態，通過多種努力，邀請到中科院的張厚英、位夢華兩位科學家來校為師生做航天和極地方面的科學探索實踐演講，讓全校師生與資深科學家面對面交流，近距離地領略到了他們嚴謹、執著、奉獻、拼搏的科學精神和平易近人、平和包容的大家風范。

2004年，繁華中學第一屆科技節開幕，邀請到時任中科院老科學家科普演講團團長的鐘琪老師和她率領的中科院十幾位老科學家，由此開啟了學校科學教育的序幕。截至目前，已先后邀請了鐘琪、孫萬儒、郭傳杰、潘厚任等多位資深科學家五十多人次來校做報告二百八十六場。報告內容涉及生物、航天、航空、天文等近二十個學科、領域，極大地豐富了學生們的知識面，培養了學生們對科學的興趣，點燃了學生們的科學夢想。

一名學生在聽了位夢華教授關于《神奇的南極與北極》的報告后激動地說：“聽了這場報告，我真想立即成為科考隊的一員，去探索地球兩極的奧妙。只要我們去創造，沒有什么征服不了的難題，學習中的那點困難又算得了什么？”

校園活動，體驗科技之美

怎樣讓科技之光照進每個人的心里，怎樣讓科技之美不僅不止于聆聽，更能成為一種體驗？在2003年學校邀請兩位科學家來校做報告之時便已萌生了舉辦相關科普活動的想法。2004年，心動變成行動，繁華中學科技節在縝密的籌劃后開啟。科技節每次為期一周，從聆聽科普報告開始，以學生為主體開展系列活動。

每屆科技節前，由學校團委牽頭征求學生意愿后聯系中科院專家來校做訂單式報告，課題由學生選擇；科技節的主題、標志圖案、宣傳口號、開幕式及閉幕式的主持和致辭、專家報告及座談會的組織主持等活動，都組織學生去做。學生的參與熱情得以激發，踴躍異常。

學校利用宣傳櫥窗刊出科技專欄，及時進行科技知識、研發成果的宣傳、展覽；利用多媒體平臺，組織學生收看科技講座視頻節目；還先后制作了200多個科技展板供學生參觀學習。學校利用專家提供的天文望遠鏡組織學生觀測，安排學生與專家現場質疑交流等，充分體驗科學魅力。

每屆科技節，學校都要組織學生開展制作一期網頁、制作一件科技作品、辦一期科技手抄報、讀一本科普書籍并寫出感悟體會、寫一篇科技小論文等內容的“五個一”活動。學生還可以自愿報名參加理化生實驗操作、電腦制作、科幻繪畫、科技小論文和小制作、小發明等比賽，學校安排教師指導，并推薦優秀作品參加各級各類比賽。今年，學校將六屆科技節上獲獎的2000多篇科技小論文， 1200多件科技作品進行了整理，結集出版了《繁華學生科技小論文集》一書。

“活動育人，潤物無聲。”繁華科技節上豐富的活動，讓每一位繁華中學學生成了科技節的參與者、探索活動的實踐者，真正體驗到了科技之美。正如一名學生代表在開幕致辭中說的那樣，“科技節不僅開闊了我們的視野，使大家了解了現代科技動態，豐富了科學文化知識，增強了科技興國的意識，還培養了我們的創新思維，增強了我們的創新實踐能力”。

綜合實踐，提升創新之能

隨后諾貝爾科技獎項目展廳、全國青少年科技創新大賽獲獎作品展廳相繼在繁華中學建成。諾貝爾科技展廳里介紹了百年來四百六十七位諾貝爾自然科學獎獲得者取得的成就、成長歷程及其科學思想、科學方法、科學精神，展示了三十二位獲獎科學家給我國青年學生的來信或致辭。科技創新大賽獲獎作品展示則為學生學科學、用科學、科技創新提供了生動的教材。學校定期組織學生觀摩，科學巨匠的豐功偉績震撼著學生的心靈，堅定執著的科學光芒照耀著學生的思想，鞭策激勵著他們前進，兩大展廳成為繁華學子接受科普教育的重要陣地。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”學校每年在新生中開展“科學之旅——探秘恐龍谷”活動，相繼進行了諸城恐龍滅絕原因、氣候環境變遷、恐龍種類和分布特點、生活習性等專項探索，并撰寫了大量研究報告，提升了學生們的探究意識和實踐能力。學生們還定期在教師的指導下，開展研究性學習活動，以類似科學研究的方式去獲取知識和運用知識，通過親身實踐獲取直接經驗，培養了良好的科學精神和科學態度，進而提高了綜合素養。

在中科院航天研究所工作的繁華中學畢業生崔天舒，至今仍珍藏著十幾年前的一枚中國科學院院徽，那是他在首屆科技節聆聽張厚英教授報告時，在互動環節中因問題回答精彩而獲得的。就是這枚院徽激勵著他，考入了南京航空航天大學，后又考入北航讀研，最終進入中科院從事航天研發這一心儀的事業。正如鐘琪團長所說：“科學的種子如今已通過繁華中學的科技節播種在每一位繁華學子的心中，而且很多已經開花、結果。”

（作者單位：山東諸城繁華中學）

責任編輯 劉鑫