楊瑞清：走在行知路上的人

文/朱 波

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楊瑞清：走在行知路上的人

文/朱 波

楊瑞清，全國十杰中小學中青年教師，全國十佳師德標兵，全國“五一勞動獎章”獲得者。他為人謙和，是一個再普通不過的鄉村教師。但是在了解他的內心世界后，人們才知道平凡背后有更多的不平凡。

畢業時，他放棄留城的機會，主動要求到鄉村小學——南京市浦口區行知小學當教師；有“升遷”的機會，他卻安心在鄉村小學扎根農村教育20多年。多年如一日，在艱苦的條件下，搞教育改革，探索農村學校素質教育發展之路。始終以陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神激勵自己，立志成為“陶子之后，億萬陶子”中的一員。他就是被人們譽為“陶行知式”的鄉村教師楊瑞清。

每個人都要對自己的人生道路作出選擇。楊瑞清曾經有過三次比較重要的選擇。一次是1981年從曉莊師范畢業的時候，當時是可以進城，但他主動向學校提交了志愿書，選擇回鄉為農民辦教育。第二次是1983年，他被調任江浦縣團委副書記，在從政和從教的矛盾中糾結了4個多月，楊瑞清最后選擇回到學校，繼續當老師。第三次是20世紀90年代初。面臨學校辦學條件長期得不到改善，教師隊伍長期得不到穩定等困境，有人建議他離開鄉村學校，獲得解脫。但楊瑞清：“最終還是留了下來，選擇了堅持。”

人物簡介

楊瑞清，江蘇南京市浦口人，現任南京市浦口區行知小學校長。為實踐陶行知教育思想獻身鄉村教育，先后創辦了行知實驗班、行知小學、行知基地，開展了不留級實驗、村級大教育以及賞識教育研究，取得優異成績。先后被評為南京市十大杰出青年、江蘇省十大杰出青年、全國教育系統勞動模范、全國十杰教師、全國師德標兵等。

在多年的教育實踐中，楊瑞清體悟到：人生的奉獻方式是“愛”，創造愛的方式是“學會愛”。熱愛孩子、賞識孩子，高質量推進素質教育，“讓鄉村的兒童享受優質教育”是楊瑞清始終不渝的人生追求。

在楊瑞清看來，讓農村的孩子受到優質教育就是對孩子最真的愛。在他眼里，每一個農村孩子都有著巨大的發展潛力，要讓教師當教書的主人，讓學生當學習的主人，決不能僅僅為了考試而教書、學習。為了讓孩子快樂、自信，激勵孩子們成人、成才，楊瑞清嘗試起賞識教育，學校專門印制“優點卡”，由老師以第一人稱對孩子們的細小優點進行表揚并簽名，然后由他在每周的晨會上宣讀。楊瑞清把全員管理作為素質教育的重要方法。在行知小學，學生人人當組長，輪流當班委。通過全員管理，孩子們得到了展示自己能力的舞臺和機會，在參與班組管理的實踐中提升了自信心、自尊心和關心他人、服務他人的意識，使孩子的素質得到全面提高。

楊瑞清提出了讓農民的孩子也能受到優質教育的辦學目標，并把它寫在自己名片的背面。他以為，優質教育就是讓學生能在這里快樂成長、成人、成才的教育，而并不要求辦學的物質條件最好。多年來，行知小學沒有像不少農村學校那樣，將辦學重點停留在改善物質條件，追趕城市學校的現代化的辦學設備上，而是在不斷改善辦學條件的同時，聚精會神于內涵的發展。楊瑞清積極探索教育規律，實踐并總結出以“關懷生命、關注生長、關心生態、關切生機”為內涵的行知教育理念，在教學與活動過程中，努力做到：達成被愛，讓每一個學生成為愛的聚焦；引導施愛，讓每一個學生成為愛的源泉；啟發自愛，讓每一個學生成為愛的堡壘——逐步使行知小學的教育教學工作具有了卓越的品質。2011年，楊瑞清作為首席專家主持了國家基礎教育資源中心的《農村中小學班主任》項目，組織德育專家精心制作了30集電視講座片；在國家基礎教育資源網上實現共享，成為全國農村班主任培訓研修的重要資源。

PROVERBS

他從事教育30多年，潛心實踐陶行知先生的生活教育理論，形成了富有活力的“學會聯合”的辦學模式，提煉了反響熱烈的“學會賞識”的育人理念，踐行了影響廣泛的“學會成長”的師德信念，被《光明日報》等媒體譽為當代“陶行知式”鄉村教育家。

他還帶領老師們，先后開展了小學不留級實驗、村級大教育研究、賞識教育和小班化實驗。昔日落后的村辦小學，已經發展成為占地300畝，建筑面積6萬平方米，融幼兒園、小學、初中和社會實踐基地于一體的中國新型鄉村學校，不僅使當地農民的孩子享受到優質教育，而且累計接待了近20萬城市未成年人開展農村社會實踐活動，接待了5000多名外國學生開展中華文化浸濡活動，產生了廣泛影響。學校已成為江蘇省實驗小學、文明單位、全國青少年校外活動示范基地，全國漢語國際推廣基地。

談到教師節，楊瑞清說其中有兩次教師節讓他最難忘。一次是2000年教師節前后，他參加了教育部主辦的全國優秀教師師德報告團。報告團赴全國各地巡回作報告，歷時一個月，取得了圓滿成功。中央教育電視臺播出了報告實況錄像，教育部發行報告會光盤和報告文集，作為全國教師師德培訓教材。之后，他以“人生再也不寂寞”為題，向教育部師范司提交了參加師德報告團活動的總結。總結中表示，作為一名普通的鄉村小學教師，能夠參與這項活動，見證這段歷史，經受這次鍛煉，楊瑞清說感受真是無法用語言表達的。

另一次是10年以后——2010年的第26個教師節，行知小學再次成為教育部關注、全國聚焦的地方。9月6日，教育部官方網站發布了由行知小學和上海七寶中學等全國10所學校聯合署名的教師節倡議書。在教育部師范司領導的鼓勵下，楊瑞清參與了倡議書的起草。就在這一年的7月，他在北京出席了全國教育工作會議，深感在國家實施教育規劃綱要過程中，教育工作者機遇寶貴，責任重大，大有可為。楊瑞清高興地說：“在深入學習貫徹全國教育工作會議精神的背景下，我們的四點倡議在全國引起熱烈的回應。”

楊瑞清說農村教師學會自信很重要，過去只有當官、進城、發財才算有出息，而在這樣一個價值多元時代，不當官，不進城，不發財，也會有出息。陶行知說要“立大志，做大事”，他認為，農村教師還要“立大志，做小事”，因為這是一個“做小事”的時代，用10年、20年做小事，將小事做好，做精，做到極致，最終也能成大事。他信奉：“小里見大，乃是真大；平中出奇，乃是真奇。”他將自己這20多年來的生命狀態概括為“堅持、感激和成長”6個字。

（來源： 中工網）