讓多媒體技術為數學課堂增彩

吳瑋風

隨著科學技術日新月異，以計算機為代表的現代信息技術已成為人們日常生活和學習的得力助手。數學整合課就是以信息技術為手段，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具；為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數學思想的機會，豐富學生數學探索的視野。開展信息技術與數學課程整合，是改進數學學習方式，幫助學生理解數學知識本質和提高數學應用能力的有效途徑，是提高教育教學質量的可靠保證。

《數學課程標準》前瞻性地指出：數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術……把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多精力投入到現實的、探索性的數學活動中去，下面根據數學教學中的實踐經驗，談談初中數學與信息技術整合的幾點嘗試。

一、借助信息技術創設情境，激發學生的學習興趣

利用信息技術創設情境，能激活學生探究的興趣，引起學生對所學知識的研究與學習欲望，使學生由被動接受知識轉為主動學習，積極配合課堂教學，主動參與教學過程，激發學習興趣，使樂學落到實處。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，學習也就成了負擔。”利用信息技術使學習由此變得輕松了許多，而且成為一種主動的事情，成為一種習慣。例如：函數的復習課中可以使用帶有提問與引導解答相結合的課件，引導學生系統學習，且可在課堂上對學生的解答結果利用實物投影儀讓其分析，我認為這特別適合學生自我復習。另外，利用多媒體技術編寫的有針對性的練習，練習效果非常之好，絕不是靠粉筆和黑板能完成的。它的最大成功之處在于化學習被動為主動，真正地讓學生成為學習的主體。通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生內在的學習興趣，真正做到“減負提素”之目的。

二、運用信息技術，調動學生的情緒、注意力和興趣

利用多媒體計算機的快速繪圖、動畫、視頻、發聲等功能，可以快速模擬某些發明、發現的過程，使傳統教學難以實現的“發現法”教學可能經常實施。如在教學《垂徑定理》這一節時，課本中對垂徑定理的證明學生根本不理解，于是我制作了一個flash動畫，按課本中的證明過程進行動畫演示以后，很多學生就能嘗試著進行證明，與課本中的證明過程幾乎差不多。例如在教學《位似》這一節時，我用幾何畫板制作一個課件，畫出兩個位似圖形，在我的引導下，利用軟件的測量功能讓學生很快就將對應邊、對應角、對應頂點到位似中心的距離之間的關系等自己找出來了，再通過調整任一頂點或位似中心的位置觀察圖形的變化，學生對這一內容都有了更深的理解。因為這一節不比其他章節，其圖形不是想畫就能隨便畫出一個來，要花費一定的時間，常規模式的教學效果是一定好不起來的。

三、運用多媒體，突出重點，突破難點克服學習障礙

新課程教學改革要求教師通過疏導點撥、巧設疑問、參與討論、合作探究等多種教學手段突破教學重、難點，讓學生在學習過程中通過參與合作，提高自身的探究與創新能力。而如果能夠充分利用信息技術，使中學數學中抽象的知識變的通俗易懂，則可讓學生輕松理解往常復雜難懂的問題。例如，在《旋轉》一課中，幾何圖形的旋轉過程很難用語言表達清楚，但是通過計算機動畫演示，便可以很直觀得展現其旋轉過程，相關的幾何原理也一目了然。學生能夠輕松地掌握本課的重點內容，同時突破難點內容。利用多媒體豐富的再現力與表現力，展示教學動畫，將學生的視覺與聽覺相結合，給學生創造一個仿真的情境，則能使學生滿懷激情，直觀、高效的進行學習。從而分解了教學難點，利于學生掌握。

四、應用信息技術，培養學生的創新思維

培養學生的創新思維，不僅要在課堂上創設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，還要以積極的態度和發展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發展潛能，同時要根據教學內容尋求一種最能激發學生興趣并最易于他們接受的教學方式。這樣才能使學生產生不怕錯誤、敢于求異的良好的學習心理，孩子的創造思維火花才能迸發出來。國內外大量的實踐證明，在一定的音樂氛圍中進行學習，能收到明顯的學習效果。教學中，根據這一原則在多媒體課件中配上適當的音樂，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，既促進了學生的思維想象，又提高了學習的效率。例如：在教學《鑲嵌》時，學生對鑲嵌必需具備的一個重要條件——在同一個頂點處各個圖形的內角和要湊成360°難以理解，教師通過多媒體技術，向學生展示不同的圖形鑲嵌時的情況，學生觀看這一組組鑲嵌的類型，很自然地懂得了鑲嵌必需要有同一點的各個角的和為360°這一道理。再用課件配樂演示：平面鑲嵌的各種圖案.學生欣賞完后，思維更加活躍，又拼出了很多種不一樣的圖形，學生的創新思維有了進一步的發展。

信息技術的發展帶來了數學教學的改革，它的作用是顯而易見的，教師在教學中合理的運用信息技術，能夠提高學生的注意力，激發學生的學習興趣，啟發學生深入思考，讓學生在快樂中學習。

參考文獻：

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（作者單位：福建省永春文明中學）