一條“特殊”的班規

劉暢

最近，我們班仿佛得了“瘟疫”一樣，一上課就有同學說悄悄話。你正認真聽課，“嗡嗡嗡”的聲音在你的耳旁打轉，像蒼蠅一樣，揮之不去，煩死人了。這“嘰嘰喳喳”的聒噪聲讓老師也非常生氣，不得不停下來整頓紀律，大大影響了課堂效率。

怎么解決這個問題呢？我想：國有國法，家有家規，我們班也需要設立一條班規來“規矩規矩”同學們露出的“小尾巴”了。事不宜遲，我和幾個班干部一商量，一條班規出現了：上課不準說話，如有說話者，要寫200字的檢討書。不得不說，這條班規還是蠻管用的，上課說話的同學大大減少，耳根也清凈了許多。

可好景不長，沒過多久，班里又亂了起來。他們寫的檢討書翻來覆去就那200字，都能背下來了，并且成立了一個代寫檢討書小組，經常“神出鬼沒”，不留一絲證據，令我們很頭疼。

我們幾個班干部又研究了一節課，最終一致決定修改班規。很快，修改后的班規新鮮出爐：上課不準說話，如有違規者，寫檢討書500字，且只罰第一人。這樣一來，每個同學的心里就打起了小算盤：既然只罰第一個人，那我跟在第一個說話的人后面不就可以“享清福”了？500字，那么多，我才不會傻傻地“舍己為人”。

幾乎每個同學都這樣想，誰也不想當“替罪羊”。于是，我們就利用同學們的這種心理，設置了這樣一條“特殊”的班規。

【指導老師：韓濤】

教師點評

這篇習作選材新穎，角度獨特，內容連貫，語言幽默活潑。文中抓住“特殊”一詞，通過同學們的動作、心理等細節描寫，再現了制訂班規的經過，讓人讀起來感到真實生動，輕松愉快。由此可見，小作者一定善于觀察，是個生活中的有心人。

編輯點評

瘟疫，顧名思義，指的是流行性急性傳染病。小作者將課堂上同學說悄悄話形象地比作“瘟疫”，可見其蔓延的速度之快及危害之大。俗話說：“治病要治本。”一條班規應運而生，這便是“特殊”班規的前奏。可是，“上有政策，下有對策”，代寫檢討書小組的出現，導致班規面臨修改的命運。隨著“特殊”班規的塵埃落定，“瘟疫”最終得以清除。其實這條班規的特殊性，就是同學們心理的特殊性的寫照，因此嚴肅中又有幾分幽默，幾分風趣。如此班規，既杜絕了同學們上課說話的現象，又迫使同學們不得不遵守，一舉兩得。

由你來評