寓游戲于語文教學(xué)之中

馮家瓊

摘 要： 寓游戲于拼音教學(xué)之中，寓游戲于識字教學(xué)之中，寓游戲于閱讀教學(xué)之中，寓游戲于習(xí)作教學(xué)之中，這一系列做法都是寓游戲與語文教學(xué)之中，也是作者在語文教學(xué)中的親身體驗。如果把握得好，就能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，興趣是激發(fā)孩子們求知欲的強大內(nèi)驅(qū)力，同時能使課堂教學(xué)效率達到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞： 拼音教學(xué) 識字教學(xué) 閱讀教學(xué) 習(xí)作教學(xué)

“興趣是最好的老師”，從心理學(xué)的角度看，興趣是一種個性心理特征，它是在一定的情感體驗影響下產(chǎn)生的一種積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向——人們對感興趣的事物，通常會不知疲倦地研究，哪怕過程充滿艱辛，也會廢寢忘食地，意欲“攻克”它。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為可以借助游戲的魅力，從以下幾方面入手。

一、寓游戲與拼音教學(xué)之中

新課標(biāo)提出：借助游戲活動，漢語拼音教學(xué)中要注意把游戲引入教學(xué)實踐，寓教于樂，這樣能達到事半功倍的效果。游戲是學(xué)生的天性，是學(xué)生最喜歡的活動，也是小學(xué)拼音教學(xué)的重要手段之一。“興趣是學(xué)生活動的原動力”，字母與拼音本身是枯燥無味的，只有通過游戲才能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。因此，在教學(xué)中教師可以利用游戲培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)拼音的濃厚興趣。比如：在學(xué)習(xí)漢語拼音aoe時，要特別提醒孩子們注意幾個字母的口型，可以利用手勢的游戲讓孩子們感受口型大小的變化。

在拼音教學(xué)中，運用游戲法的還有很多。如：

（1）“動作示范”法：讓學(xué)生猜字母，像“h”就可以讓學(xué)生看老師的動作，猜一猜是什么動作，然后引出字母的發(fā)音。

（2）“比一比”法：在教學(xué)“ai”時，可以讓兩個孩子上臺比高矮，從而引出“ai”的發(fā)音就順理成章了。

在拼音教學(xué)中，游戲教學(xué)的方法還有“鴿子送信”法、“點名快速作出反應(yīng)”法、“開火車”等，在教學(xué)中融入游戲可以吸引孩子們的注意力，教學(xué)效果自然就得到強化了。

二、寓游戲與識字教學(xué)之中

識字是閱讀、習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級語文教學(xué)中的重難點之一。語文新課標(biāo)在識字教學(xué)的目標(biāo)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動識字的愿望”；對識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，要貫徹多認(rèn)少寫的識字教學(xué)原則，講究教學(xué)方法，以減輕學(xué)生負擔(dān)。低年級的識字教學(xué)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的身心特點，遵循漢字的教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)多種情境，采用多種形式把學(xué)生的識字主動性調(diào)動起來，使學(xué)生感受到識字的樂趣，真正喜歡上漢字。

如：在教學(xué)《活化石》時，當(dāng)認(rèn)讀“肉”字時，我蒙上拼音寶寶，很多孩子卻一口就讀準(zhǔn)了字音，我心里暗暗高興，于是就問他們是怎么認(rèn)識這個字的，出乎意料地是有很多孩子舉起了小手。

生1：我是在課外書上認(rèn)識的，從故事《狐貍和烏鴉》中認(rèn)識的。

師：你真是一個愛讀書的孩子。

生2：我是以前哥哥教我認(rèn)讀的，我就記住了這個字的讀音。

師：你真是一個好學(xué)的孩子。

生3：我是在偶然的一次，看見肉鋪的招牌上有這個字，我就認(rèn)識了這個字。

師：向他微笑著豎起來大拇指：“你真厲害，總是給人以驚喜！”

生4：我是在和媽媽一起買肉的時候認(rèn)識了這個字。

師：你真能干呀！

生5：我是在老師讓我們背的那首古詩中認(rèn)識了這個字。

師：哦，我想起來了，是白居易寫的關(guān)于愛鳥的一首詩，“一般骨肉一般皮”就有這個字。

為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我又和孩子們一起誦讀了那首古詩。

鳥

白居易

誰道群生性命微，

一般骨肉一般皮。

勸君莫打枝頭鳥，

子在巢中望母歸。

孩子們的學(xué)習(xí)興趣正在濃時，我表揚了他們能自己學(xué)會在不同的地方認(rèn)讀一些陌生漢字，從而可以幫助他們更快地獨立閱讀一些課外書籍。

三、寓游戲與閱讀教學(xué)之中

語文新課標(biāo)在識字教學(xué)目標(biāo)中提出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。許多老師認(rèn)為，閱讀教學(xué)中運用了游戲教學(xué)法，會影響課堂的嚴(yán)肅性。其實不然，在閱讀教學(xué)中，運用一定的游戲，不僅會增強課堂的活躍性，而且可以提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性。比如：教學(xué)《和時間賽跑》時，為了體驗作者和時間賽跑贏了的心情，我們在課堂上進行了一次計時寫字比賽，結(jié)合自己的親身體驗來寫出自己的感受，這種親身體驗之后的感覺是刻骨銘心的，比只講不做的感受深刻多了，讓同學(xué)們知道要珍惜時間。

四、寓游戲與習(xí)作教學(xué)之中

習(xí)作就是對自己親身體驗或者是親眼看到的事物或事件用語言表達出來，讓別人也體會其中情緒，分享你的快樂，分擔(dān)你的痛苦。為了讓孩子們在第一次習(xí)作時有話說、愿意說，我?guī)е嗪⒆幼龃蹬菖荨⒗销椬バ‰u、丟手絹、擊鼓傳花等游戲。在游戲過程中，我特別注意提醒孩子們關(guān)注每一種活動的玩法，孩子們自己的心情……這樣下來，在這次習(xí)作課堂中，每個孩子都到達了有話說、愿意說的地步。

興趣是最好的老師。教師根據(jù)教材特點，結(jié)合學(xué)生實際，適當(dāng)采用游戲教學(xué)法，使孩子們愉快地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)，積極地學(xué)習(xí)，融洽地學(xué)習(xí)，這樣不但營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，而且高效地完成了教學(xué)任務(wù)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]高瑞雪.小學(xué)語文游戲化教學(xué)模式研究[D].西北師范大學(xué)，2007-06-30.

[2]王潔琴.小學(xué)語文游戲化教學(xué)的設(shè)計研究[D].上海師范大學(xué)，2014-05-25.