巧用多媒體構建英語學習的3D影院

張軍

摘要：隨著時代的發展和素質教育的推進，多媒體技術在小學英語課程中的應用越來越為頻繁。因為它能使我們的課堂變得靈動，營造了身臨其境的語言環境，增強學生的文化意識，更好地提高課堂效率和教學質量，使英語課堂成為學生學習語言的3D影院。

關鍵詞：多媒體；英語教學；3D影院

中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）13-0224-02

在21世紀數字化信息時代的今天， 隨著改革開放的不斷推進以及全社會對英語教學質量要求的不斷提高， 人們生活在了一個三微時代，即“微博、微信、微課”。多媒體教學作為一種現代化的教學手段，不僅為我們的英語課堂教學注入了新的血液，同時也提高了課堂教學效果。多媒體教學手段的運用是一門藝術，若是運用得好，一定能為我們的教學錦上添花。所以作為英語教師，要科學合理地使用多媒體來為我們的課堂構建一座3D影院。

1 什么是3D影院？

我們首先來了解一下什么是3D影院？百度上是這么來解釋的：3D影院是國際上新興的特種影院，具有主體突出、科技含量高、效果逼真等特點。觀眾在體驗過程中可以真實感受到影片中的各種物件撲面而來，仿佛置身于影片的環境中，感受高新技術帶來的新奇體驗。

2 多媒體運用與3D影院

在進行多媒體教學課件設計的，也就是從這些要素的作用、特性出發，在教育學、心理學等原理的指導下，充分構思、組織多媒體要素，發揮各種媒體要素的長處，為不同學習類型的學習者提供不同的學習媒體信息，從多種媒體渠道向學習者傳遞教育、教學信息。所以科學地、合理地使用多媒體手段，如動畫、聲音、各類軟件等設計與組織教學，就可以構建語言學習的3D影院，為學生營造一個個真實的語言環境。

3 如何利用多媒體構建語言學習的3D影院

3.1 繪聲繪色，活化教材

1）兒歌的魅力

音樂可減輕大腦皮層的緊張，輕松歡快的歌曲，給人以美的享受。每本英語教材里都配有韻律優美、簡單生動的兒歌，是孩子們最喜歡的一個版塊。這些兒歌與教材內容息息相關，選取的都是孩子耳熟能詳的樂曲旋律，如《兩只老虎》《生日快樂歌》等，我們在教學中采用多媒體手段，通過音響、圖像等方式，使孩子愛看愛聽愛唱。

如一年級開學初教授課堂常規的時候，我播放了一首《Eyes， nose， mouth， ears》， 輕快的節奏、幽默的畫面一下子就抓住了初學語言者的心，他們雖然從來沒有接觸過英語，但是已然主動地跟著模仿、演唱了。又如在教學家庭成員的時候，我們常常會播放《Finger family》，通過手指的游戲邊唱邊學，一下子就學會了Daddy， Mummy， brother， sister， me五個家庭成員，課后還能和家長一起互動，這些都是兒歌的魅力。

2）動畫的作用

幾乎每個人的孩提時代都是由動畫片陪伴成長的，動畫人物的可愛生動、故事情節的引人入勝，都給孩子們留下了深刻的印象。所以以往的磁帶變成了光盤，光盤里的動畫比磁帶更加生動、更加具體，真實有趣，更加有利于學生進行預習和復習，培養學生的自學能力。孩子們在學習的時候，就像是看動畫片一樣，形象的畫面取代了教師生硬的講解，可以讓學生體會到具體從語言環境中所學內容的含義。如在低年級滲透26個字母發音是個難題，因為音素對于孩子來說本身就是個非常抽象的概念，一不小心容易讓孩子感到枯燥，所以我們可以利用現成的動畫，“An alligator has an apple. An ant eats the apple.” 萌萌的鱷魚和機靈的螞蟻搶吃蘋果的畫面讓孩子們一下子就記住了字母a的發音。

3.2 有情有境，身臨其境

例如，在講授副詞的時候，可以上網查找奧運會上的圖片，用明星效應來引導學生理解動詞后面用副詞修飾的語言知識，學生很迅速地能夠用walk carefully， dance beautifully， swim fast， jump high等描述人物的動作狀態。多媒體教學使得教材活在了情境中，促進了學生動惱、動口、積極參與，真正起到多媒體輔助教學的作用。

3.3 有趣有味，樂在其中

小學生大部分都喜歡游戲，所以要想在課堂上吸引孩子的注意力，就要緊緊抓住孩子的心理，運用電教媒體設計和開展豐富多彩的教學活動，滿足了學生享受愉快教育的心理需要。記得前階段流行的“植物大戰僵尸”“憤怒的小鳥”“切水果”等游戲，都是孩子圈里非常受歡迎的，我們可以充分利用這些元素，把它們放到平時的課堂教學中。如教授水果的時候，就設計類似“切水果”的游戲，就算是再難的水果單詞，也能在玩的過程中迎刃而解的。

3.4 無邊無際，探索拓展

1）各種軟件的開發給英語教師提出了很多挑戰，利用多媒體軟件可以輕易地改變語言點的呈現方式。先舉個特別常見的例子，如教學this和that的時候，以前會利用氣球的方式來呈現，但是很難控制好力度。不久前在參加一次青年教師賽課的時候，有一位老師在教學this/that的時候，使用了一種全新的詮釋方式，事后經過研討知道了這個軟件叫做Prezi，它的縮放功能非常直觀地呈現了遠、近的對比，更加有效地提高了學生的理解能力，而且根本不需要中文的幫助。所以說我們在使用多媒體的過程中還需要不斷地發現新的軟件，為我們的教學服務。

2）利用多媒體改變學習的反饋方式。現在的教材中有很多提倡語言運用的環節，目的在于提高學生的語言實踐運用的能力。所以在教學中我們設計一些調查、統計等環節，以往我們最頭痛的就是如何在最短的時間內最大限度地反饋學習結果。我們可以利用未來教室的網絡、平板電腦等設備、軟件支持，指導學生上傳調查結果，然后隨機抽取學生的調查表進行展示和檢測。

3）利用多媒體改變學習英語的空間，如深受歡迎的出國修學、英語夏令營等，給學生營造了良好的語言實踐環境。今年暑假有幸和15位學生一起赴美參加了夏令營修學活動，豐富多彩的課程設置讓孩子們在最短的時間內融入了當地的環境，自然就用英語來思考、用英語來交流了。我們還可以提供各種英語學習網站，引導學生在網上進行繪本閱讀、在游戲中練習單詞拼寫，從而拓展學生學習英語的興趣。

總之，多媒體技術在小學英語教學中被廣泛運用，而最核心的問題是如何提高英語教學效率，要提高英語教學效率首要的是提高英語課堂教學效率。作為一名新世紀的英語教師，應該在思想上改變對教育手段的認識，從根本上轉變思想，在實踐中轉變教學方式，在課堂教學中，合理運用多媒體技術，而且時刻牢記教學中師生與多媒體的關系，讓多媒體真正起到輔助教學的作用，而不是取代師生交流。在教學中，以人為本是絕對不可動搖的。如果在教學前忽視了對課文內容和教學對象的研究，在教學中忽視了教師的主導作用與學生的主體地位，無論采用何等先進技術，都不可能取得好的教學效果。

參考文獻：

[1] 謝銀燕.巧用多媒體技術，構建英語有效課堂[J].教育管理與藝術，2014（5）：141-141.

[2] 益西曲珍.巧用多媒體構建高效初中英語課堂[J].電腦迷，2014（13）.