快速讀懂古詩詞的方法和路徑

李秋華 魯家靜

古詩詞為高考必考內容，但是得分相對較低，而考生答題時存在的主要問題是讀不懂，說不清，答不全。究其原因，主要是考生不能調動相關知識關聯分析，讀懂古詩詞，找到讀懂古詩詞的方法和路徑。本文主要結合一些典型例題，總結一些常見方法，以供參考。

一、看標題，抓題眼

標題往往對詩歌廣泛豐富的內容有很明顯的提示總括作用。首先是要想一想這首詩“寫的是什么？”看看詩題，也許就有意想不到的收獲。杜甫的《月夜》詩題告訴我們寫作的背景；李商隱的《夜雨寄北》詩作內容沒有離開夜，而且這是一個雨夜，滂沱大雨也好，綿綿細雨也罷，這一夜詩人無法入眠要給遠方的親人或是友人寄去綿綿情思；孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》勢必要描述洞庭風光，而題目還告訴我們這首詩要贈給張丞相，一個“贈”字，又向我們透露出孟浩然與張丞相忘年之交的好友關系，同時順理成章表露引薦之意；元稹是白居易的好朋友，仕途不順被貶到通州得了一場大病，險些要了他的命，這時《聞樂天授江州司馬》，他的心靈會受到怎樣的觸動？題目是解讀詩歌的鑰匙，古詩詞的特點是抒情性，詩人常常由偶然事件激發感情，借某一場景表現詩人的所見所感。從創作動機上講，題目就是引發作者情思的端點，展開詩歌內容的引子。

例1.閱讀下面一首唐詩，完成后面問題。

送杜十四之江南

孟浩然

荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。

日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

問：從思想內容的角度看，這是什么詩？表達了作者怎樣的情感？

答：“送”字提示了我們，這是一首送別詩。詩中用“春江渺?！薄叭漳骸薄昂翁幉础薄皵嗳四c”等詞，表達了作者惜別哀傷之情。

二、看注釋，抓暗示信息

注釋是詩歌鑒賞中最值得注意的內容，雖只有短短幾字，卻是出題人給你的暗示。有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內容或感情基調；有些是介紹相關詩句，那是在暗示你本詩的用典或寓意；有時介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風格或主旨；還有些是解釋詩中的生僻字句，那是在降低你閱讀的難度。

例2.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛①

李白

一為遷客②去長沙，西望長安不見家。

黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花③。

注：①這是李白乾元元年（758年）流放夜郎經過武昌時游黃鶴樓所作。

②遷客，指西漢的賈誼，因指責時政，受到權臣的讒毀，被貶官到長沙。

③古曲有《梅花落》。

問：詩歌前兩句抒發了詩人什么樣的思想感情？

答：抒發了詩人被流放的凄涼之感和眷戀朝廷、思而不得的苦悶之情。

三、看作者，知人論世

要真正讀懂一首詩，必須知人論世。同樣的景物，因詩人遭遇、心境的不同，會寓含截然不同的情感。霜葉紅了，有人贊美“紅于二月花”，有人卻傷心地覺得“總是離人淚”。因此，讀詩時，必須注意詩人的遭遇如何、境況如何，注意詩人所處朝代的國勢如何、朝政如何。聯系這些背景，才能準確把握詩歌的思想感情。關于這方面的信息有的詩歌考題會提供相關的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時積累的知識中回憶提取。 如王安石的《梅花》：“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來?！蓖醢彩侵袊?1世紀的改革家。他在擔任宰相期間，力主改革，但最終因保守派的反對而失敗。王安石堅持自己的改革主張，不向保守派屈服。了解了這樣的背景，就能知道，王安石正是借梅花而自喻，表明自己在政治改革上的態度。不管處境如何，寒冷且無花為伴，梅花依然會開放，并逸香于世。

例3.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）

陸游

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

問：這首詩的豐富感情蘊含在景物與人物活動的描寫之中。結合全詩內容，對此作簡要分析。

答：這首詩前兩句用夸張手法寫祖國山河的雄闊壯麗，飽含熱愛之情，并為進一步抒情做了鋪墊；第三句“淚盡”二字將亡國之恨宣泄無遺；第四句一個“望”字寫出遺民對南宋軍隊收復失地的企盼，一個“又”字則曲折地表達出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復失地的失望與埋怨。

四、看字詞，把握“情感關鍵字”

詩歌中有一些能夠幫助我們把握作品思想內容的字眼，我們都稱為“情感關鍵字”。閱讀時準確抓住情感關鍵字，無疑對正確理解分析詩歌的思想內容有重要的作用。如《虞美人》：問君能有幾多愁？又如《錢塘湖春行》：最愛湖東行不足……

例4.閱讀下面詩詞，回答問題。

菩薩蠻

李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。

玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。

問：試分析抒情主人公的情感。

答：表達了抒情主人公（思婦）盼望遠方行人、久候而不歸的孤寂、惆悵的感情。用“空”字增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。“宿鳥歸飛急”意在反襯行人滯留他鄉，未免戀戀不返?！案弊旨訌娏诉B續不斷的以至無窮無盡的愁思印象。

五、看意象，把握特定含義

意象就是詩中描繪的藝術形象。詩歌借助意象來表情達意。詩人“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，解讀詩歌就要用心去把握蘊含于“山”“水”中的情意。在古典詩歌中，有一些意象在不同時代不同詩人的筆下反復出現，其含義也具有了穩定性。對這些常見意象應作為讀詩常識掌握好。常見意象一般具有約定性的含義，但這些常見意象有時在詩人筆下還會有非約定性的含義，同時，詩中更多的是詩人即興描繪的意象，其含義也不具有約定性，這些都需要從具體作品中去感受理解。

例5.閱讀下面一首唐詩，回答問題。

宣城①見杜鵑花

李白

蜀國曾聞子規②鳥，宣城還見杜鵑花。

一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴③。

注：①宣城，今安徽宣城縣。

② 子規，一名杜鵑，相傳為古蜀帝杜宇所化，暮春而鳴。相傳子規鳥的叫聲如蜀地方言 ：不如歸去。此時杜鵑花亦盛開。

③ 三巴，東漢末年置巴郡、巴東、巴西，合稱三巴。泛指蜀地。

問：“子規鳥”在詩中起什么作用？表達了怎樣的思想情感？

答：子規鳥是作者家鄉“蜀國”的景物，由于作者在宣城看到杜鵑花，自然就聯想到家鄉的子規鳥，因此，子規鳥所起的作用是引發作者的思鄉之情。

六、看典故，取用原來意義

古詩很講究用典，典故是指詩文中引用的古代故事和有來歷出處的詞語。用典既可使詩歌語言精練，又可增加內容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染力。典故有正用和反用兩種，正用就是取典故的原來意義入詩文；反用則是在詩文中反用原典的意義。例6.閱讀下面一首元曲，回答問題。

[正宮]叨叨令

溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地無尋處。說與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來儂①家鸚鵡洲②邊住。

注：①儂，我。

②鸚鵡洲，此處為“漁父居處”的代稱。

問：請結合全曲簡要分析“卻原來儂家鸚鵡洲邊住”所蘊含的思想情感。（2006年浙江卷）

答：①點明漁父（隱士）居住的環境是與世隔絕、遠離紅塵的“世外桃源”，表現了其對所處環境的喜愛、自豪之情；②寫出了漁父（隱士）超然塵世的情懷和隱逸的情趣。

七、看尾句 ，卒章顯志

詩歌的結尾方式是多種多樣的，或以景結句，或以情結句，或以理結句，或以問結句。不論以什么形式結尾，詩人都喜歡在結尾這個地方用點心機，因為結尾在全詩中具有相當重要的作用。如馬致遠的《天凈沙·秋思》結尾“夕陽西下，斷腸人在天涯”。又如文天祥的《過零丁洋》中結尾名句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。

例7.閱讀下面的一首唐詩，回答問題。

塞下曲

李白

五月天山雪，無花只有寒。

笛中聞折柳，春色未曾看。

曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

問：賞析尾句：愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

答：尾聯的抒情，直截了當，毫無拖泥帶水之感，充分展現了將士們為國殺敵、建功立業的慷慨豪邁的情懷，展現了盛唐時期積極向上、昂揚奮發的時代風貌。當然，這完全是建立在前三聯對軍隊艱苦生活刻畫的基礎之上的。沒有前三聯的烘托，就沒有尾聯這種昂揚、樂觀、豪邁情感的直接抒發。